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1培養(yǎng)學生的語言溝通和非語言溝通能力

護士要想搞好與患者家屬或者患者本人的關系，在具有優(yōu)秀的臨床護理技術和技能的基礎上，還要具有良好的語言溝通能力，這樣護士才能適應新的護理模式，更好的滿足不同人群的需求。所以，教師要重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，在護理操作過程中注重用語的科學性，規(guī)范自己的言行，進而得到病人的認可信任和配合，把病人戰(zhàn)勝疾病的積極性調(diào)動起來，這樣病人身心才有利于達到護理治療的最佳狀態(tài)。建議學生交流中多用禮貌語言、多用商量口氣。非語言溝通技巧主要體現(xiàn)在與有聽力或視力等感知覺障礙的病人交流。因此，在教學過程中教師要注意細節(jié)問題，要注意舉手投足和語言溝通的技巧問題，護士職業(yè)的準則規(guī)范都要嚴格遵循，在耳濡目染，日積月累的教學過程中影響學生。

2在日常交往中培養(yǎng)學生的審美觀

審美觀貫穿于人感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的活動中，人們把護士美譽為“白衣天使”，這個形象不僅僅是外表美，更重要的是內(nèi)心美，兩者綜合體現(xiàn)的。護士職業(yè)“白衣天使”的形象要通過日積月累的學習培養(yǎng)。學校的美育教育對護生日后的職業(yè)生涯起著重要影響。雖然學校開了《護理美學》及其它一些人文素養(yǎng)課程，但其它護理學課程也是美育教育的重要途徑。美育教育滲透在護理學課程中，可以使美育具體和直接的體現(xiàn)。在日常學習中讓學生感受到美和學習護士職業(yè)形象的美。所以，這也就要求護理學教師，不僅僅要有美育的理論知識，還要美育修養(yǎng)比較好。

在教學過程中，教師傳授給學生如何認識護理專業(yè)，怎樣面對服務對象，在學習護理知識時美化學生心靈。在示教活動和與病人的交往中培養(yǎng)學生美的語言，從課堂行為、操作實踐中培養(yǎng)學生美的行為，從日常交往和專業(yè)行為規(guī)范中培養(yǎng)學生美的觀念。把這些因素融入學生生活的點點滴滴，通過不斷積累，逐步滲透，護生創(chuàng)造和表現(xiàn)審美的能力也在這個過程中得到提高。校內(nèi)的實驗操作課程，我們要求學生在課程結束后，要擺放整齊所使用過的物品和儀器，要清理干凈廢棄物，實驗室的衛(wèi)生要保持清潔，把良好的習慣在學校期間養(yǎng)成，這樣有利于參加工作后給病人主動創(chuàng)造美的治療環(huán)境。

3在教學活動中要讓學生明白良好的身體素質(zhì)對于從事護理工作的重要性

學生繁重的學習任務是為了日后更好的奉獻和服務社會，但為了完成這些學習任務需要有健康的身體素質(zhì)。多參加科學的體育鍛煉是全面提高學生身體素質(zhì)的根本途徑，在這個基礎上其他素質(zhì)也相伴著提高。在教學過程中讓學生多參加晨練、課間活動和集體性的體育活動，在提高身體素質(zhì)的同時也培養(yǎng)集體主義和團結的思想，為日后從事護理工作打好基礎。總結，護理學教師對護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用，護理專業(yè)的不斷發(fā)展，對護理工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。

素質(zhì)教育和專業(yè)教育雖有不同，但素質(zhì)教育體現(xiàn)在在專業(yè)教育中的各個方面。素質(zhì)教育的效果往往取決于教師是否認識到素質(zhì)教育的重要性，和在素質(zhì)教育中采用的方法。通過護理學素質(zhì)教育的學習讓每位學生的責任感和使命感得到培養(yǎng)，培養(yǎng)奉獻精神和人道主義救死扶傷的精神。把學生培養(yǎng)成對護理工作非常熱愛、操作技術熟練規(guī)范、語言溝通力強、有良好審美和身體素質(zhì)的護理人才。

作者：劉延峰單位：延安大學醫(yī)學院