本站小編為你精心準(zhǔn)備了大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽實(shí)踐參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能”課程體系的建設(shè)，是遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)要求，為高等院校培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才開設(shè)的一門重要實(shí)踐教學(xué)課程．每學(xué)期學(xué)校一年級(jí)新生近千人次都會(huì)完成40個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固和考察學(xué)習(xí)效果，每年在課程結(jié)束后的下一學(xué)期，都會(huì)如期開展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽．大賽實(shí)施已近6年，從簡(jiǎn)單的小組固定項(xiàng)目競(jìng)賽到綜合設(shè)計(jì)性項(xiàng)目的探索，及多學(xué)科交叉內(nèi)容的創(chuàng)新，大賽的內(nèi)容變得豐富而且更有內(nèi)涵，學(xué)生參與的人數(shù)也呈逐年上升的趨勢(shì)，本文將對(duì)2012年以來歷屆大賽活動(dòng)的效果進(jìn)行分析研究，詳細(xì)闡述，以饗讀者．

1參賽對(duì)象

從2012年開始，學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心面向一年級(jí)大學(xué)生開展了“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基本技能大賽”的能力拓展競(jìng)賽．報(bào)名方式以小組為單位，每組限最多4名成員參與．

2實(shí)施方案

2．1賽前選手的培訓(xùn)

大賽時(shí)間確定后，學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)實(shí)驗(yàn)室、免疫微生物實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能實(shí)驗(yàn)室都會(huì)面向參賽選手開放，開放時(shí)間安排在周三下午1：00～4：00，周六上午9：00～11：00．在各實(shí)驗(yàn)室開放期間，都會(huì)有基本技能實(shí)驗(yàn)課授課教師在現(xiàn)場(chǎng)給予答疑解惑，實(shí)驗(yàn)耗材由教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心提供，使用者需要做好儀器使用記錄及耗材登記．

2．2大賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)

2．2．1大賽內(nèi)容比賽內(nèi)容以上一學(xué)期技能實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，主要包括：手術(shù)器械的臨床應(yīng)用；血細(xì)胞計(jì)數(shù)；無菌滅菌操作；鏡檢樣本的制備與染色；離心機(jī)、分光光度計(jì)、移液器的規(guī)范使用；生物信號(hào)采集系統(tǒng)的使用；顯微鏡的使用及中藥如何有效煎煮等等．在基礎(chǔ)內(nèi)容上大賽組委會(huì)為更好地考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用能力，會(huì)將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合在一起設(shè)計(jì)出一個(gè)題目，讓學(xué)生自行判斷可以運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法和儀器，譬如：對(duì)梯度稀釋羊血紅細(xì)胞的細(xì)胞計(jì)數(shù)，考察了學(xué)生如何運(yùn)用移液器對(duì)血細(xì)胞進(jìn)行等比梯度稀釋，對(duì)稀釋后的血細(xì)胞如何展開顯微計(jì)數(shù)等幾個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；又比如，小鼠肝細(xì)胞的鏡檢項(xiàng)目對(duì)手術(shù)器械、離心機(jī)、顯微鏡等儀器和器械的規(guī)范應(yīng)用進(jìn)行了考察．每年比賽組委會(huì)的教師在總結(jié)學(xué)生的成績(jī)后，還會(huì)不斷調(diào)整新一學(xué)期基本技能課程的授課內(nèi)容，并同步調(diào)整實(shí)驗(yàn)技能大賽的綜合設(shè)計(jì)類項(xiàng)目模塊．在形式上求新求變，考核內(nèi)容上注重臨床應(yīng)用能力培養(yǎng)，比賽更好地促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的掌握與規(guī)范應(yīng)用．

2．2．2大賽流程技能大賽共分為初賽和決賽兩部分．初賽內(nèi)容以技能實(shí)驗(yàn)課基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為考核重點(diǎn)，每學(xué)期會(huì)根據(jù)場(chǎng)地和報(bào)名人數(shù)有簡(jiǎn)單的調(diào)整．比賽時(shí)間為30min，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排6組，每組2～4名學(xué)生，比賽順序由抽簽決定，等待比賽的學(xué)生會(huì)被安排至階梯教室，比賽結(jié)束學(xué)生會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全部離場(chǎng)．大賽要求參賽選手一旦進(jìn)入等待區(qū)后，就需要上交手機(jī)等一切通訊工具，按順序進(jìn)行比賽．決賽內(nèi)容會(huì)重點(diǎn)考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決臨床問題的能力，因此考察內(nèi)容均為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，比賽時(shí)間為1h，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排3～4組，比賽順序同樣由抽簽決定，入場(chǎng)、離場(chǎng)流程同初賽．整個(gè)賽程學(xué)校委托教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為組織單位，中心提供所有場(chǎng)地及設(shè)備材料，同時(shí)中心的大部分老師作為大賽組織者全程參與協(xié)調(diào)與評(píng)比．

2．3賽程中對(duì)打分老師的要求

比賽籌備階段，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心會(huì)首先選取講授“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能課程”的教師作為評(píng)分教師，賽前對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)討論給分點(diǎn)及給分標(biāo)準(zhǔn)，并會(huì)為評(píng)分教師演示規(guī)范操作的重要評(píng)分點(diǎn)．在安排評(píng)分教師的評(píng)價(jià)對(duì)象時(shí)，會(huì)嚴(yán)格錯(cuò)開其曾執(zhí)教過的班級(jí)學(xué)生，并在比賽當(dāng)日以抽簽形式?jīng)Q定教師的評(píng)分小組．在初賽賽程階段，由于人數(shù)往往較多，因此每?jī)山M1位評(píng)分教師．進(jìn)入決賽后，每一組1位評(píng)分教師．同時(shí)，整個(gè)比賽過程設(shè)有巡視員，督察每位評(píng)分教師的給分情況，并解決臨時(shí)突發(fā)情況．

3成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

大賽成績(jī)共計(jì)100分．中心以“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，廣泛汲取專家評(píng)委及授課教師的觀點(diǎn)，每年都會(huì)在大賽結(jié)束后探討總結(jié)，查缺補(bǔ)漏．經(jīng)多次總結(jié)后，基本制定了如下的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）完成時(shí)間20分；（2）實(shí)際操作能力60分（按不同項(xiàng)目分具體給分點(diǎn)．如平板分區(qū)劃線法接種細(xì)菌項(xiàng)目，是否選取正確劃線方法10分；灼燒接種環(huán)5分；平皿拿執(zhí)方式5分；菌液管灼燒滅菌5分；平行劃線20分；接種環(huán)滅菌5分；皿底標(biāo)注信息5分；培養(yǎng)皿倒置5分．）；（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力10分；（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)及提問解答10分．整個(gè)操作過程缺項(xiàng)步驟直接扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，操作失誤依據(jù)《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能大賽評(píng)分細(xì)則》扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)．細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分體系一直是中心大賽組長(zhǎng)期研究的項(xiàng)目之一，并在不斷地通過實(shí)踐積累更為嚴(yán)格的評(píng)分體系．競(jìng)賽成績(jī)當(dāng)天統(tǒng)計(jì)并公示．

4結(jié)果統(tǒng)計(jì)

現(xiàn)將六年來遼寧中醫(yī)藥大學(xué)開展“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能大賽”成績(jī)匯總見表1（見51頁）．從表中可以明確看出大賽參與人數(shù)逐年增加，學(xué)生對(duì)大賽的認(rèn)可度越來越高．成績(jī)總體呈上升趨勢(shì)．

5討論

5．1提升操作技能

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［1］，為此遼寧中醫(yī)藥大學(xué)打造了這樣一門與臨床實(shí)際操作聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課．課程貫徹了教育部對(duì)中醫(yī)院校提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重創(chuàng)新、突出中醫(yī)特色”指導(dǎo)思想，以規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)室行為、強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能、提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，鼓勵(lì)支持學(xué)生參加科研活動(dòng)，與臨床緊密結(jié)合，這已成為國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要趨勢(shì)［2］．為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握，規(guī)范實(shí)驗(yàn)技能的操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性，學(xué)校創(chuàng)辦了技能大賽．

5．2強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)不論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，一直都是十分倡導(dǎo)的理念［3］．在實(shí)際工作中，人與人的交往必不可少，無論是同事間的工作溝通，還是醫(yī)患間的交流，都需要醫(yī)務(wù)人員具備一定的溝通能力、規(guī)范的道德行為和素養(yǎng)［4］，為此大賽特別將團(tuán)隊(duì)間協(xié)作能力作為一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)納入整個(gè)評(píng)價(jià)體系．

5．3樹立教育創(chuàng)新觀念

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的標(biāo)志和潮流，作為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)將對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)過程中［5］．“技能大賽”的設(shè)立初衷是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，隨著大賽逐年深入，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生開始積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，尤其是參賽選手，賽前的集中訓(xùn)練階段，使他們很多人對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究產(chǎn)生了好奇心，大量使用儀器設(shè)備更讓學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)環(huán)境不再陌生，產(chǎn)生抵觸情緒．大賽將大量創(chuàng)新類的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)貫穿其中，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力．臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，大學(xué)生“技能大賽”對(duì)醫(yī)學(xué)院校的臨床教育改革有著重要的指導(dǎo)作用和促進(jìn)作用［6、7］．醫(yī)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)技能操作的規(guī)范訓(xùn)練，可以鍛煉其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維能力、綜合的科學(xué)素養(yǎng)和良好的溝通水平，這會(huì)為其未來的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

參考文獻(xiàn)：

［1］春風(fēng)，王冬，姜英雁．臨床技能競(jìng)賽作用的探討［J］．中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2013，10（6）：160．

［2］周業(yè)波．醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維認(rèn)知與培養(yǎng)的探析［J］．醫(yī)學(xué)研究與教育，2017，34（1）：62—66．

［3］周磊，崔培元，高涌，等．全國(guó)大學(xué)生臨床技能大賽對(duì)外科臨床教學(xué)的啟示［J］．安徽醫(yī)藥，2018，22（8）：1632－1635．

［4］劉丹丹，孫光，孟秀春，等．大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽對(duì)臨床教學(xué)的啟示［J］．中國(guó)醫(yī)學(xué)教育探索志，2014，13（4）：386－388．

［5］張璟璠，劉俊芬．全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽培訓(xùn)體會(huì)［J］．包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（8）：151－152．

［6］肖麗，劉韻．論大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育改革的指導(dǎo)作用［J］．中國(guó)市場(chǎng)，2016，（15）：146－147．

［7］黃建軍，石鶯，陳燕，等．臨床技能競(jìng)賽對(duì)地方醫(yī)學(xué)院校臨床技能教學(xué)的啟示與促進(jìn)［J］．教育教學(xué)論壇，2014，（46）：117－119．

作者：叢培瑋 張麗娜 郭雋馥 馬天馳 單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)