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一、建立可行的教學方案，合理安排教學內容

護理專業是一門專業性比較強的學科，解剖學的學習需要學生足夠細心和耐心，因為這是之后從事護理行業的基礎。有一點是和別的學科教學是相同的，那就是所有的教學要以學生為主體。在教案的設計過程中，學生的學習狀態與學習過程要引起教師足夠的重視，因為解剖學是一門鍛煉學生動手能力的學科，教師的教學方案設計應該注重培養學生的動手能力，不能只是在課堂講一些理論知識，在教學的過程中，要結合學生日常見到東西，由淺及深的進行學習，比如說，讓學生做一個運動——出拳，讓學生自己理解在做這個運動的過程中，運用到了身體的那些器官，這是學生就會通過課本的人體解破圖結合自己的活動得出一些簡單的結論：三角肌，胸大肌，大小圓肌等，然后教師在結合課本知識予以正確的講解。另外，解剖學的教學應盡量多的讓學生接觸實驗課程，在不斷的實驗中找到學習解剖學的樂趣，從而在真正意義上知道什么是解剖學，教師在課程的安排中，也要注重多實踐的教學模式。

二、注重幾種學生能力的培養

提到對解剖學能力培養，我們首先要做的就是整體邏輯思維能力，鑒于解剖學的特殊性，學生不可能有太多的真實的實踐，更多是要通過掛圖、標本、模型、多媒體等手段來完成解剖學的教學，所以這就要求學生要對學習有一個整體的邏輯思維能力，學生要通過對理論知識的學習有一個感性的認識，然后教師在結合所學課程有針對性提出問題。例如我們在向學生傳授腦部器官時，首先是通過掛圖的方式讓學生對腦部的構造有一個簡單的了解，最起碼讓學生知道大腦包括腦干，間腦，小腦和端腦，然后讓學生通過課本的理論知識，結合臨床的病例研究，小組進行討論大腦各個組成部分對人體的不同作用，然后，教師可以使用對媒體更系統更宏觀的播放一些視頻介紹，讓學生有一個更深刻的了解，最后就是讓學生走進醫院，作為一個護理實習生的身份參與到護理的工作中。通過這么一系列的課程學習與研究，讓學生無論是從理論還是實踐都能對人體大腦的基本構成有新的理解，并把知識慢慢的消化。

另外就是培養學生高度的動手操作能力，對于剛剛接觸解剖學的學生來說，對于這門課程肯定會有不同程度的抵觸心理，教師在教學中要想方設法的讓學生解除這種心理障礙。解剖學是一個高度考驗學生動手能力的學科，因此在教學過程中，要多多的讓學生通過動手操作來理解知識。

三、多種教學方法相互結合，根據不同的課程采取不用的教學方法

1）掛圖直觀教學法，這種教學方法的使用主要是針對比較簡單的課程，學生通過簡單的看圖輔助教師的講解就可以對知識有一個充分的理解。

2）開放式的教學方法，這種教學方法也可以稱作是興趣教學法，其實，這種教學方法通用在護理專業的每節課堂，因為興趣是最好的老師，在學生學習基礎知識之前，首先要通過各種案例培養學生對解剖學的興趣，為之后的基礎知識教學奠定良好的基礎。

3）點對點教學方法，這種方法就是對所學的每一節課程都能劃分出知識點，重點，難點，然后采取不同的途徑讓學生來了解和學習。

總之，護理專業的學習是一個系統的學習過程，解剖學的學習又有很高的專業性，只有學生和教師相互配合，在加上日常的生活感悟和豐富是實踐，才能更好的學好解剖學這門課程，為整個護理專業的學習奠定基礎。

作者：賽吉拉胡單位：內蒙古呼倫貝爾職業技術學院護理系