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作者：胡纓單位：廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科

建立貫徹核心價(jià)值觀的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)生的核心價(jià)值觀教育應(yīng)從新生入學(xué)開始。新生入學(xué)時(shí)，大多數(shù)對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)十分陌生，普遍帶有新鮮感和好奇心、求知欲，迫切希望了解專業(yè)特點(diǎn)及未來發(fā)展前景。此時(shí)正是對(duì)其進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的最佳時(shí)期，可以利用廣播、板報(bào)和網(wǎng)絡(luò)等宣傳報(bào)道，大力營(yíng)造校園醫(yī)學(xué)文化氛圍，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)道德精神，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀。同時(shí)把學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)工作與日常生活有機(jī)結(jié)合，而非簡(jiǎn)單的課上理論知識(shí)。核心價(jià)值觀的形成受社會(huì)環(huán)境、時(shí)代變遷的影響，因此，努力踐行核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，把集中性學(xué)習(xí)和經(jīng)常性教育結(jié)合起來，在實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，在常抓常新中扎實(shí)推進(jìn)，才能達(dá)到效果。

我院作為廣西臨床醫(yī)療、醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)研究中心，始終將“大醫(yī)大德，至臻至善”作為醫(yī)院核心價(jià)值觀。通過思想政治理論課教育的渠道，解釋當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并輔以“當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀”主題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)等其他方式的宣傳教育，幫助大學(xué)生在思想上真正認(rèn)同核心價(jià)值觀。同時(shí)，通過組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈推焚|(zhì)，在實(shí)踐中認(rèn)同核心價(jià)值觀。

提高教師綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀形成

學(xué)高為師，身正為范。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門交叉學(xué)科，不僅綜合了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)，還與實(shí)驗(yàn)室操作技能交叉。因此教師不僅要有深厚的醫(yī)學(xué)功底、運(yùn)用自如的實(shí)驗(yàn)室操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)具有現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識(shí)。這樣才能注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)更新周期日益縮短的今天，教師只有具備寬廣深入的知識(shí)面，授課時(shí)才會(huì)有自信和感染力；只有不斷提高自己的理論水平和政治素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，才能以自身行為教育和感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀。教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地將積極的生活態(tài)度、正確的核心價(jià)值觀融于課堂知識(shí)中，以求通過潛移默化的影響逐漸促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育方式應(yīng)有所創(chuàng)新

新型的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，應(yīng)擯棄灌輸式的教育方法，并根據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)及當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，尋找一種積極、互動(dòng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。需針對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地整合現(xiàn)有學(xué)科資源，過于冗長(zhǎng)的、過于純理論的基礎(chǔ)課教學(xué)，突出檢驗(yàn)專業(yè)與臨床及相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，在專業(yè)課教學(xué)中充分體現(xiàn)本專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)根據(jù)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，在講課中聯(lián)系臨床實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)，盡可能幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)性和邏輯性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到事半功倍的效果。在師生互動(dòng)中，教師有意識(shí)地結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際事例及親身體會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

我院將“以人為本，患者至上”的服務(wù)理念融入實(shí)習(xí)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生換位思考（如果我是病人，我希望……），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)工作細(xì)心，對(duì)患者耐心，檢驗(yàn)結(jié)果使患者放心。這樣可以從根源上塑造、培養(yǎng)適合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的優(yōu)秀檢驗(yàn)專業(yè)人才，才能使學(xué)生在大學(xué)教育中依存于核心價(jià)值觀而成長(zhǎng)。