本站小編為你精心準備了病理生理學(xué)實驗教學(xué)錄像片的制作參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1錄像片的制作

1.1撰寫文字稿本將病理生理學(xué)給本科生開設(shè)的5個實驗，即家兔實驗性肺水腫、家兔髙鉀血癥、缺氧、失血性休克、急性腎功能衰竭，按機能實驗室具有的實驗條件寫出拍攝的文字稿本和解說詞。文字稿本將所要拍攝的儀器設(shè)備、藥品及整個實驗過程寫清楚。解說詞則按實驗教學(xué)過程撰寫，包括實驗名稱、原理、目的、動物、器材和藥品、步驟、典型實驗結(jié)果和討論。實驗原理和實驗討論要簡明扼要，既要體現(xiàn)所錄實驗內(nèi)容的理論精髓，又要留一些讓學(xué)生拓展的空間。如果過于詳細，一方面占用錄像片的時長，另外會影響學(xué)生對實驗結(jié)果的綜合分析。

1.2準備工作準備工作包括3個方面：實驗人員和拍攝人員的溝通、實驗準備及拍攝準備。錄像片錄制前實驗人員要和拍攝人員進行充分溝通、交流，將錄像所要體現(xiàn)的主要意圖，實驗詳細步驟，鏡頭的遠近等進行交代。拍攝人員要實地查看，對實驗室具體情況，如實驗儀器設(shè)備的擺放，實驗過程中實驗人員的走位，實驗操作步驟做到心中有數(shù)。教研室教師做好分工，哪項實驗誰擔(dān)任什么角色都安排好。實驗室教師整理好實驗室，做到實驗室干凈、整潔，并做好實驗藥品的配制、實驗器材及動物的準備。拍攝人員按實驗室具體情況準備好攝像機、三腳架、燈光等設(shè)備。

1.3錄像片的拍攝、制作按每個實驗為單元進行拍攝。拍攝過程中，先將實驗中所需的藥品、器械、儀器等靜態(tài)畫面進行拍攝。拍攝后實驗人員按實驗步驟進行實驗，拍攝人員選取最佳機位對整個實驗過程進行拍攝。應(yīng)用推、拉、搖、移、跟等拍攝手法，拍攝連續(xù)性畫面，準確、鮮明、生動地表現(xiàn)畫面主題。拍攝人員與實驗人員合作進行后期制作，最終依照教學(xué)內(nèi)容，將用攝像機拍攝、記錄下的素材鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使學(xué)生隨著適當解說，觀看后對所表達的立題有明確、深刻的印象和直觀的感性認識，從而使他們正確認識實驗操作的步驟和技巧［6］。

2錄像片的應(yīng)用及效果評價

2.1問卷調(diào)查制作完成的錄像片在本校2011年級臨床、預(yù)防、地病、檢驗、麻醉、口腔專業(yè)本科進行試用。實驗前，學(xué)生在觀看錄像片的基礎(chǔ)上教師再講解，然后學(xué)生進行實驗操作。學(xué)期末進行“病理生理學(xué)實驗錄像片應(yīng)用效果”的問卷調(diào)查，發(fā)出調(diào)查表300份，收回有效調(diào)查表291份。結(jié)果顯示，100％的同學(xué)認為觀看實驗錄像片對自己進行實驗有幫助；39．2％的同學(xué)認為對自己進行實驗幫助非常大；50．2％的同學(xué)認為對自己了解實驗原理有幫助；93．5％的同學(xué)認為對自己熟悉實驗步驟有幫助；55．7％的同學(xué)認為對自己理解分析討論有幫助，可見幫助主要體現(xiàn)在熟悉實驗步驟上。

2.2效果評價

2.2.1實驗成功率有明顯提高每組6臺實驗，除個別小組失敗外，其他小組都有較好的實驗結(jié)果。而且同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)能完成復(fù)雜實驗操作過程，如以前休克實驗多數(shù)同學(xué)需3．5～4．0h完成，現(xiàn)在3．0h就能完成，實驗效率有明顯提高。

2.2.2機能學(xué)基本操作更加規(guī)范學(xué)生通過反復(fù)觀看規(guī)范的實驗操作錄像片及模擬實驗結(jié)果，然后進行實驗，不僅提高了實驗成功率，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力以及動手能力，為規(guī)范化的臨床手術(shù)操作打下堅實的基礎(chǔ)［7］。

2.2.3提高學(xué)生對實驗原理、實驗操作過程的理解實驗錄像片幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)實驗時，對實驗原理、實驗操作過程的理解，如在“失血性休克”實驗中用到三通，學(xué)生只通過文字描述的“在放血時讓動脈插管和50mL注射器相通，測血壓時讓動脈插管和壓力換能器相通”，許多同學(xué)不明白，但觀看了錄像片中教師的具體操作后會恍然大悟。

3結(jié)語

根據(jù)本校具體情況制作的實驗錄像片，給學(xué)生創(chuàng)建真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親眼看到、親身體會到正確的操作過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們在實驗前、實驗中都反復(fù)觀看，規(guī)范了實驗操作過程，幫助同學(xué)解決了實驗中出現(xiàn)的一些問題，提高了實驗成功率和效率。錄像中的實驗原理和實驗分析過程培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生獨立操作能力、觀察解決問題能力和團隊協(xié)作能力正是科研創(chuàng)新能力的重要組成部分，故有利于培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力［8－10］。實驗錄像片也可以用于成人教育教學(xué)中，緩解教學(xué)資源緊張的問題。因此，自制的實驗教學(xué)錄像片在減少實驗盲目性，規(guī)范實驗操作過程，提高實驗教學(xué)質(zhì)量方面有重要意義，并推動了病理生理學(xué)課程建設(shè)，應(yīng)該在實驗教學(xué)中推廣。

作者：王生蘭 劉杰 曹學(xué)鋒 劉輝琦 吳穹 王棟 馬祁生 單位：青海大學(xué) 醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室 宣傳部 醫(yī)學(xué)院機能實驗室