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1如何提高教學(xué)質(zhì)量

由上述分析可知，重視度不高、教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、實(shí)踐課程、平臺(tái)缺乏是目前預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的具有代表性的問(wèn)題，筆者針對(duì)以上問(wèn)題，在本部分中提出了具體的應(yīng)對(duì)措施和建議。

1.1宣傳預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性，改革課程體系在開(kāi)展課程前，應(yīng)通過(guò)講座、播放視頻、卡片宣傳等手段對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)的產(chǎn)生背景、預(yù)防醫(yī)學(xué)在保健、健康管理、疾病預(yù)防、壽命延長(zhǎng)中的重要作用、預(yù)防醫(yī)學(xué)的應(yīng)用研究成果、預(yù)防醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的關(guān)系、預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展前景等進(jìn)行介紹，提升學(xué)員對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并促使其踴躍參與到本項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)中。而在課程設(shè)置上，要求醫(yī)科院校應(yīng)將預(yù)防醫(yī)學(xué)納入到非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課范疇，并予以足夠的課時(shí)、納入實(shí)踐課程，而對(duì)于部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)則要求在條件允許的情況下以會(huì)議形式對(duì)全體醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行教育和培訓(xùn)[5]。

1.2提倡創(chuàng)新式互動(dòng)教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)手段單一、課程創(chuàng)新力不足是導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、影響課程質(zhì)量的重要因素。為增強(qiáng)課程吸引力，在教學(xué)內(nèi)容和形式上，要求教師在課前結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)設(shè)定出課件，并以理論和實(shí)踐相結(jié)合、圖文并茂的原則進(jìn)行架構(gòu)，還要保證課件的邏輯正確、深入淺出、易于理解、制作精良，如通過(guò)采用反映疾病癥狀的圖片引出預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要意義，將預(yù)防醫(yī)學(xué)所應(yīng)用的方向轉(zhuǎn)化成圖片、影像，將相關(guān)原理制成動(dòng)態(tài)圖形等；在互動(dòng)性上，通過(guò)組織有獎(jiǎng)問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽、課后測(cè)驗(yàn)、課堂分組討論等活動(dòng)則可增強(qiáng)學(xué)員的集中性、積極性，促使將精力更多地投入到課堂中，有助于提升教學(xué)效果[6]。

1.3設(shè)置教學(xué)實(shí)踐課程、促進(jìn)理論和實(shí)際相結(jié)合學(xué)員理論知識(shí)的掌握、提高并不能完全體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)課程而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在一定程度上比相關(guān)理論的掌握更加重要，這也要求我們?cè)诒菊n程中要特別注重實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置和開(kāi)展。上文提到，預(yù)防醫(yī)學(xué)的根本目的是通過(guò)提升醫(yī)療人員對(duì)于疾病的預(yù)防意識(shí)和能力從而有效預(yù)防相關(guān)疾病和傷殘發(fā)生、提高人類健康水平及生活質(zhì)量，而相關(guān)疾病的發(fā)生與遺傳因素、合并癥影響、環(huán)境因素、發(fā)病人群的社會(huì)學(xué)特征(飲食及生活習(xí)慣、性別、年齡等)具有密切關(guān)聯(lián)，因此通過(guò)分析、評(píng)價(jià)疾病發(fā)生的相關(guān)危險(xiǎn)影響因素的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，并通過(guò)采取相關(guān)措施降低疾病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)、有效防控疾病則是預(yù)防醫(yī)學(xué)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題[7]。這也要求學(xué)員能夠按照要求收集相關(guān)信息、進(jìn)行可靠的問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)處理，通過(guò)組織實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)則可增強(qiáng)學(xué)員收集信息、實(shí)際調(diào)研的能力，而通過(guò)設(shè)置專門的數(shù)據(jù)處理課程，則能鍛煉學(xué)員的數(shù)據(jù)處理、分析能力，通過(guò)組織預(yù)防措施討論會(huì)則能集思廣益，幫助學(xué)員養(yǎng)成討論、思辨、概括、總結(jié)措施的能力，而通過(guò)將學(xué)員推薦至醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生中心進(jìn)行實(shí)習(xí)，也可促使學(xué)員將預(yù)防措施應(yīng)用在實(shí)際過(guò)程中，以培養(yǎng)其組織能力、執(zhí)行能力和管理能力，并能夠通過(guò)觀察預(yù)防效果評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量[8]，值得在教學(xué)中推廣和實(shí)踐。

2總結(jié)

預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門綜合性、應(yīng)用性極強(qiáng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科，該課程不僅要求學(xué)員具備醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)、理論工具、科學(xué)技術(shù)去分析特定疾病發(fā)生的影響因素、提出相關(guān)的預(yù)防對(duì)策和方案、并在管理實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證和探索，而預(yù)防意識(shí)則是本門課程對(duì)學(xué)生的基本、核心要求，而預(yù)防醫(yī)學(xué)在我國(guó)日益受到關(guān)注。預(yù)防醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)疾病預(yù)防、健康管理和人體保健，并要求本專業(yè)人才具有管理能力、信息的收集、分析能力、科研能力，因此預(yù)防醫(yī)學(xué)在未來(lái)的醫(yī)療事業(yè)中的應(yīng)用前景十分廣闊、對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也將越來(lái)越高。然而目前在預(yù)防教學(xué)中卻普遍存在著重視度不高、教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、實(shí)踐課程、平臺(tái)缺乏等問(wèn)題，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)針對(duì)以上問(wèn)題提出了宣傳教學(xué)、課程設(shè)置改革、創(chuàng)新教學(xué)、生動(dòng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的建議，有助于提高專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，同時(shí)也有助于醫(yī)療從業(yè)人員疾病預(yù)防意識(shí)、能力的提升，值得參考和借鑒。

作者：凱賽爾江·艾合買提 楊晶 黃濤 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)第五附屬醫(yī)院 新疆醫(yī)科大學(xué)第五附屬醫(yī)院骨2科 蘭州軍區(qū)烏魯木齊總醫(yī)院關(guān)節(jié)外科