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一、結果分析和討論

(一)目前“實用藥劑學”課程教學內容存在的問題分析藥劑學學科主要包括制劑學和調劑學兩部分內容。由于學時數有限而教學內容較多，以往“實用藥劑學”的學習以制劑學為主，課程教學中始終突出制劑技術的學習，特別是工業藥劑學的內容講得比較多;而調劑學的內容，如合理用藥、處方調配等通常講得很少，最終導致藥劑專業畢業生掌握的藥劑知識不夠全面，尤其是在社會藥房工作的藥品零售的從業人員，顯得知識單薄且不能很好地參與藥學服務。

(二)“實用藥劑學”課程教學內容對應的崗位分析以上調研表明，南京市莫愁中等專業學校中職藥劑專業畢業生主要就業單位為制劑生產企業和藥品經營企業，主要就業崗位為制劑生產和藥品零售崗位。這就提示我們，未來“實用藥劑學”課程教學內容應主要與制劑生產和藥品零售崗位相對接。

(三)“實用藥劑學”課程教學內容對應的職業標準分析以上調研表明，制劑生產和藥品零售崗位是學校中職藥劑專業畢業生就業的主要崗位，其對應的職業標準分別為藥物制劑工和醫藥商品購銷員。因此，應參照以上兩種職業資格標準改革課程教學內容，建立突出職業能力培養的課程標準，規范教學的基本要求，實行課程考核與職業技能鑒定相結合的評價辦法。

(四)“實用藥劑學”課程教學內容分析從“實用藥劑學”課程教學內容所對應的崗位、職業標準來看，“實用藥劑學”課程教學內容應包括制劑和調劑兩大部分，至少應涵蓋表4所列的四大部分內容。其中，制劑生產操作、藥品生產質量控制為以往藥劑學教學的主要內容;而合理用藥、處方調配在以前的教學中鮮有涉及，今后教學中應及時補充并重點學習。

二、中職藥劑專業“實用藥劑學”課程教學建議

(一)課程目標設定通過本課程的學習，使學生掌握常用劑型的生產及質量控制知識與技能，掌握藥物制劑配伍變化、處方及處方調配、藥房管理、合理用藥等知識與技能，能完成本專業相關制劑生產與藥品零售崗位的工作任務，為考取藥物制劑工和醫藥商品購銷員職業資格證書(四級)打好基礎;在關注學生職業能力培養的同時，應培養學生嚴謹、規范、科學的專業素養，使他們樹立良好的職業道德與創新意識，為全面發展服務。

(二)課程內容的選取與組織課程內容選取應與職業標準對接，符合學生實際。內容應貼近崗位實際工作過程，注重學生綜合職業能力和創新意識的培養。內容組織應遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務為依據整合、序化教學內容，科學設計工作任務。重視教、學、做結合，理實一體，突出實踐教學，實訓、實驗等教學環節設計合理。

(三)課程內容應緊密結合臨床用藥實際當前，隨著我國醫療體制改革的逐步深入以及社會藥房的逐步規范，社會藥房的藥學服務人員正面臨職能的轉變，從“以藥為中心轉向以病人(消費者)為中心”。能提供專業的藥學服務已成為社會藥房從業人員的基本能力，而指導合理用藥、處方調配已成為對藥房從業人員的基本要求。這就要求未來的藥房工作者不僅懂得藥物制劑知識，還要與臨床用藥實踐聯系，與工業化生產相聯系，及時掌握新技術。因此，教學過程中必須突出各種劑型的概念、特點、制備方法、質量控制和合理應用，從而使學生在臨床實踐中能夠指導合理選用不同劑型藥物，在生產中能夠科學合理研發新劑型。

(四)課程內容建議根據學生就業的主要崗位，建議本課程體系分為三部分。第一部分為藥物制劑概論篇，包括藥、藥品、制劑、劑型等基本概念的講述，以及GMP、GSP、藥品標準的學習;第二部分為制劑生產篇，將各種劑型按形態和制備方法相結合分為液體制劑、滅菌制劑與無菌制劑、半固體制劑、固體制劑、氣霧劑、中藥浸出制劑，介紹各種劑型的概念、特性、質量要求、制備工藝、單元操作及其設備等，為學生未來從事制劑生產工作奠定基礎;第三部分為合理用藥篇，主要學習制劑配伍變化、處方及處方調配以及藥學服務的相關內容，為學生未來從事社會藥房藥品經營工作奠定基礎。

作者：孫琍單位：南京市莫愁中等專業學校高級教師