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1教學方法的創新

1.1巧引故事法為拓展學生專業知識面，提升其綜合素養，在教學中，要引導學生了解藥物發現、發展史，掌握重要代表性藥物的來源和故事。如1928年英國細菌學家弗萊明意外發現青霉素，到10年后英國科學家弗羅利和錢恩成功開發青霉素，開創了抗生素研究應用的新時代；抗膽堿藥阿托品的散瞳作用與“美麗的印第安女郎”的故事；解熱鎮痛藥，從百年老藥阿司匹林到消炎痛；諾貝爾與硝酸甘油背后的故事；嗎啡類鎮痛劑與林則徐虎門銷煙；德國科學家多馬克發現第一種磺胺類藥物———百浪多息等。一個個故事，不僅將抽象的知識點變成學生感興趣的內容，加深了學生對藥物的認識，使其更好地理解、掌握藥理學知識；同時還讓學生受到熏陶和激勵，逐漸形成科學嚴謹的態度，培養了創新精神。

1.2實物教學法在一些代表藥物較多的單元，要充分利用藥品進行實物教學。實踐證明，實物教學不僅可以加深學生對藥品的印象，而且學生可以緊密聯系實踐，為其今后的工作奠定基礎。如學習抗高血壓藥物時，由于藥品種類繁多，既有五大類臨床一線用藥，又有歷史悠久的經典藥物，如果只看PPT，很多學生記不住，也分不清。上課時，教師先利用藥品實物，邊講授邊向學生展示，學生邊學習邊觀看藥品，記憶說明書上的內容；然后進行分組實訓，區分哪些是一線抗高血壓藥物，每個藥品屬于哪一類，這樣教學既減少了學生對學習的恐懼感，又大大增強了教學效果，讓學生記憶深刻。

1.3案例教學法學習抗高血壓藥、抗心律失常藥、抗心絞痛藥等在臨床上廣泛使用的藥物時，教師通過醫院、報紙、網絡等途徑，收集藥物應用的新知識、新理論及發展動態，積累教學素材，結合學生日后工作中可能遇到的用藥問題，選取典型病例。課堂上，教師先通過案例向學生傳授臨床用藥知識；然后提出若干問題，引導學生開展課堂討論，加深學生對臨床應用藥物的理解；最后教師適時點評，進行講解。案例教學法可增強課堂教學吸引力，增進師生互動，縮小理論和實踐的距離，提高學生分析、解決問題能力。

1.4角色扮演法為實現教學滿足職業崗位需求這一目標，我們以典型工作項目為載體，開展實戰操練。學生分別扮演藥師和患者，通過對話，了解“患者”病情，指導其合理用藥。如學習平喘藥時，設計情景“支氣管哮喘患者購買喘康速，詢問如何正確使用此藥物”?！八帋煛睉嬷盎颊摺贝邓俚拿Q（通用名）、如何正確使用氣霧劑、用量、用藥期間可能存在的不良反應等，并告知“患者”如何預防哮喘發作等。通過角色扮演，模擬實際工作場景，增強學生的藥學服務意識，提升指導合理用藥能力。

1.5趣味口訣法藥學服務崗位需要學生重點掌握藥物的分類、藥理作用、臨床應用、不良反應等，藥物種類繁多，難記、難學而且易混淆。教學中，教師通過概括歸納、數字總結、諧音聯想等方法將零碎內容進行歸納，便于學生記憶。如抗精神病藥氯丙嗪的口訣：“三個受體四通路，三大系統有作用。錐體外系反應多，人工冬眠精神病?！薄叭齻€受體”指DA、α及M受體；“四通路”指中腦—邊緣系統，中腦—皮質通路，黑質—紋狀體通路，結節—漏斗通路。“三大系統有作用”是指對中樞神經系統、內分泌系統、植物神經系統均有作用。“錐體外系反應多”指的是氯丙嗪用藥后會引起帕金森綜合征、靜止震顫、急性肌張力障礙、遲發性運動障礙。“人工冬眠精神病”指的是其臨床應用。再如青霉素抗菌譜的記憶，可將其編成一句典故，即“鏈葡螺放白肺炭（廉頗落荒白灰灘）”。通過戰國時期趙國名將廉頗詐敗誘敵“落荒”逃到“白灰灘”一舉殲敵的故事，聯想記憶青霉素的抗菌譜，包括溶血性鏈球菌、敏感的金黃色葡萄球菌、螺旋體、放線菌、白喉桿菌、肺炎球菌和炭疽桿菌等。利用語言韻律和節律編成口訣，化繁為簡，能提高學生的學習興趣，同時加深記憶。

2教學手段的創新

充分利用教學資源和現代教育技術，不斷創新藥理學教學手段，滿足課程教學需要。

2.1多媒體教學合理有效地應用多媒體等現代教育技術，利用色彩、圖形、聲音、動畫等形式，以直觀、新穎的圖像和畫面吸引學生注意力，利于學生學習。如學習抗癲癇藥物時，先播放一段不同類型癲癇發作的視頻，讓學生形成感性認識，激發學習熱情，再因勢利導地提出如何治療不同類型癲癇發作的問題，使學生帶著問題聽課，便于將理論和實踐相結合。

2.2網絡教學充分利用現代教育技術手段，建設藥理學數字化教學資源庫，該資源庫包含課程整體設計、電子教案、多媒體課件、實訓指導、藥品圖片、教學案例、習題、參考資料等，方便學生隨時了解就業崗位、行業動態、崗位要求、國家職業標準等，提前做好頂崗實習和就業準備。課程網站設有交流平臺，學生可提出學習中遇到的問題以及各種奇思妙想，教師及時回復，將具有共性或代表性的問題歸納總結，定期集中講解。將課堂教學延伸到課外，突破課堂教學的時空限制，拉近師生距離，為學生自主學習創造條件。

2.3在線考試系統對接職業資格鑒定標準、專業技能抽考標準及職業資格考試內容，利用局域網建立多元化的在線考試系統，利用藥品圖片、案例等，使考題多樣化、現代化、立體化、標準化，提高學生對藥物知識的綜合應用能力。

2.4實踐教學完善校內實訓基地建設，建設西藥房、藥品調劑實訓室、藥物應用實訓室、藥品陳列實訓室及取得《藥品經營許可證》的實習藥房等，滿足藥理學等課程教學、藥學服務實訓（處方分析及調配、問病薦藥、合理用藥指導、藥品分類陳列、特殊藥品管理使用、藥品驗收入庫、藥品儲存養護等）、醫藥商品購銷員職業資格鑒定培訓、藥學專業技能抽考等要求。完善校外實訓基地建設，校企共同建設益豐、民康、老百姓、養天和、常德市第三醫院等校外實訓基地，開展多方位、多層次的實踐教學。通過藥理學教學方法與手段的創新與實踐，強化了學生職業技能和素質培養，增強了學生就業競爭力和崗位適應能力，培養出滿足企業需要的藥學人才。

作者：譚敏涂冰王玉霞王憲慶魏來單位：常德職業技術學院