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1.醫學護理專業學生對醫療安全教育的解決措施

1.1開設專業醫療安全知識教育課程現在醫學院校大多開設了口腔學、中醫藥學、護理學、臨床醫學等多門專業，每個專業都分為理論課、專業課、基礎實踐課三個課別，要求每位教師分別教學不同課別。其中專業課程中要加入醫療安全知識教育，使理論與實踐相結合；病例與醫療差錯案例相結合；模擬診療與角色互換相結合；人文教育與醫護道德相結合。按照以上內容授課，學生不僅能充分掌握診斷、治療的理論基礎及方法，還能把單方面問診轉變為醫生與病人之間溝通的從醫習慣。醫療安全指導貫穿不同專業的不同學科，涉及方面廣，理論內容多。學院方面要實行醫療安全教育學的單科結業方式。醫療安全知識及實踐與畢業考試一同進行。考試時根據平時課堂筆記不同程度地理解考試題目，從而做答。學生畢業考試將參考醫療安全知識教育學科成績，成績未達標者不予畢業，必須再次接受專項培訓并通過考核后方可畢業［3］。

1.2加強醫療護理專業學生的醫療安全常識醫護人員進入實習階段后，很直接地從學校的學習環境中轉換到醫院的實習環境中，這樣的轉換能更直觀地了解病人與醫護人員之間的關系。學校應委派一位區域教師負責學生實習期間的醫療安全教育培訓。醫院可提供一些典型案例或醫療安全性事件加以分析、總結，說明不同醫療安全事件主要發生在哪個環節、具備哪些客觀因素、如何應對補救等教訓啟示，使學生對醫療安全的認識更清楚、更形象化。

1.3學生撰寫有關醫療安全問題論文即將畢業的學生要結合自己在實習學習中發生的醫療安全隱患、醫療事故等真實案例撰寫一篇評述論文，詳細闡述事故的發生、原因、事件分析、結果及個人看法等，并通過學校審核后存入人事檔案［4］。

1.4結合醫療安全問題充實教學資源在醫療安全教育的建設中，提供互動式、開放式教學模式，使醫療安全問題具有傳統的科學性和系統性。通過教師在教學過程中積累的豐富經驗既可方便教師之間的交流，又可為學生提供自學、討論、測試等功能。在醫療安全教育學科中，既可以使教師的專業水平得到提高，又可使現代化教學技術應用能力與實驗課的整體教學水平提高。

2.結語

本文針對護理專業學生的安全教育展開了深入的研究討論，發現醫護專業學習中發生危險的概率很高，其中最主要的是注射器、手術刀等利器及放射性隱患和化學物質。由于我國目前對醫學護理專業學生的醫療安全教育在部分地區比較落后，現階段最應全國推動醫護專業安全教育課程的展開，院校領導要加以重視，加快實施醫療安全學科，并進行很好的培訓教育、考試考核及論文撰寫。當然以上這些措施的有些細節還需要在實際情況中不斷修正，努力完善，但醫學院將醫療安全問題作為重點課題進行研究，勢必會迅速提高學生的綜合素質、實踐能力，會在實際工作中增強對醫療安全的防護意識，對自身與病患是種保護，降低醫院損失。

作者：劉鳳妮單位：廣西科技大學醫學院護理系