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摘要：自“雙一流”建設啟動開始，高校之間的競爭便日趨激烈，發展模式創新成為醫學院校需要面對的重要課題。河北醫科大學從新改革、新辦法、新團體、新合作、新服務等方面多措并舉，支撐“雙一流”建設。

關鍵詞：雙一流；醫學院校；發展模式

隨著人類文明的進步和醫學的不斷發展，新時代對醫學院校的建設和醫學生的綜合素質提出了更高的要求。在“雙一流”建設背景下，對醫學院校的分析和關注也隨之增加。

一、醫學院校排名表現

2019年，軟科首次了中國最好醫科大學排名。該排名從人才培養、科學研究、服務社會和國際化等4個方面對醫學院校進行了綜合排名。北京協和醫學院、首都醫科大學、南京醫科大學、南方醫科大學、天津醫科大學、中國醫科大學、哈爾濱醫科大學、上海中醫藥大學、重慶醫科大學和大連醫科大學位列前十。其中，北京醫科大學有3個二級指標排名第一，首都醫科大學和南京醫科大學各有2個二級指標排名第一[1]。在中國科教網2019-2020年醫藥類大學排名中，北京協和醫學院、首都醫科大學、南方醫科大學、南京醫科大學、天津醫科大學、上海中醫藥大學、中國醫科大學、哈爾濱醫科大學、北京中醫藥大學、溫州醫科大學躋身前十強。該排行榜從辦學能力、科教產出、質量與水平、學校影響力等4個方面對本科院校的競爭力進行了評定[2]。根據校友會2019中國醫藥類大學排名顯示，北京協和醫學院、首都醫科大學、南方醫科大學、哈爾濱醫科大學、南京醫科大學、中國藥科大學、天津醫科大學、北京中醫藥大學、中國醫科大學、上海中醫藥大學排名前十。該排名指標體系涉及教學質量、杰出師資、學科專業、科研成果、科研項目、科研基地、辦學層次、社會聲譽和國際影響9個方面[3]。根據ESI（基本科學指標數據庫）2019年3月最新數據顯示，醫學院校除了在臨床醫學、藥理學和毒理學、神經科學與行為科學、生物學與生物化學、分子生物學與遺傳學、免疫學、微生物學這7個與醫學直接相關的專業有優勢之外，很多學校也在材料科學、社會科學總論等學科也取得了不錯的成績，其中北京協和醫學院有12個ESI前1%學科，學科數居醫學院校之首，首都醫科大學和南京醫科大學也有7個ESI前1%學科。

二、河北醫科大學發展模式創新

2016年，河北省的“雙一流”建設方案公布了入選高校和學科名單，河北醫科大學入選為河北省重點支持的一流大學建設二層次高校，共有1個學科獲批世界一流學科建設項目，3個學科獲批國家一流學科建設項目，以此為契機，河北醫科進行了多方面的探索，目前已有臨床醫學、神經科學與行為科學、藥理學與毒理學3個ESI前1%學科。軟科2019中國最好醫科大學排名第12，中國科教網2019-2020年醫藥類大學排名第16，校友會2019中國醫藥類大學排名第25。

（一）深化新改革1.創新科研組織方式。以ESI學科、國家重點學科、國家臨床重點專科三個層次的發展目標為引領，推動學校一流學科和一流大學建設。2017年，以67000平米圖書實驗綜合樓啟用為契機，打破院系壁壘，組建跨學科團隊，成立了醫學與健康研究院，下設6個跨學科綜合研究中心和兩個共享平臺，旨在通過聚焦“真問題”，推動校內學科間、學院醫院間，基礎與臨床、學校內外的“真協同”。2.統籌學科與專業建設。開展學系制改革，加強課程群建設，貫徹國家關于“一流學科建設必須反哺人才培養”的要求，建立并統籌考慮學科、學位授權點、專業負責人制度，推動學科、專業、學位授權點和本科、研究生教育協同發展，強化學科育人功能，支撐引領專業建設[4]。3.建立學科績效評估機制。用好辦學自主權，按照“常態支持”與“動態調整”相結合的原則，將重點學科建設經費進行統籌。根據學科建設年度評估結果，將統籌經費進行再分配，資助范圍限于評估排序前70%的學科，并引導學科大力加強人才建設，優化經費使用結構，促進爭優爭先。

（二）采取新辦法1.建立“三個老師”協同育人機制。按照“五育并舉”“六個下功夫”的要求，圍繞立德樹人的根本任務，學校為所有學生班級配齊、配好專職輔導員、名譽班主任和兼職學業導師，構建了全員、全過程、全方位育人工作體系，努力形成“人人都有育人職責、課課都有育人功能、處處都有育人環境”。共聘名譽班主任159名、兼職學業導師和臨床學業導師180名，“三個老師”深入教室、宿舍和學生活動中，對學生進行形式多樣的思想引領和學業指導，年均共開展集中指導1400余人次，形成了教育、關愛、服務學生的合力。2.面向師生實施“春苗”、“春暉”、“春雨”計劃。致力于提升青年教師的教育教學能力、科技創新能力，支持優秀本科生出國（境）交流學習。學校每年投入專門經費進行項目資助。此外，提升改造了學生創客空間近400平米。3.改進思政課教育形式。首次將學生自編自演的校史話劇《殷殷赤子心》等引入思政課堂，將本校走出去的醫學教育專家殷希彭抗日救國的事跡展現在全校師生面前，隨后編演了全英語版；從西柏坡紀念館引進舞臺劇《新中國從這里走來》到學校演出；與兄弟院校簽署《教師互聘協議》，擴充了思政課的師資隊伍，提升了思政課教學水平與吸引力。4.“學生為本”助推全程育人。以迎新季、畢業季、校園科技文化藝術節、大型校園招聘會、社會實踐、輔導員大家訪等為抓手，打造讓學生滿意喜愛的學校。通過建立學生事務一站式服務中心，面向學生免費開放健身中心等工作，增強學生的身份歸屬感和文化認同感。5.重視文化育人。舉辦“院士回母校”、“追尋成功校友的足跡”等系列活動；建設網上校史館，挖掘校史資源，生動展現了學校百余年的歷史變遷和時代風貌；舉辦“感恩實驗動物培育醫學人文精神”主題活動，對學生進行人文教育；在雙鳳山建成河北省器官遺體捐獻者紀念園，與平山縣古中山陵園聯合建立“古中山器官遺體捐獻者紀念碑”暨“河北醫科大學生命教育基地”，牽頭省內多所高校成立河北省遺體捐獻接受聯盟；充分發揮人體科學館的育人作用，傳播科學知識，培養人文精神。通過醫學人文教育，于潤物無聲中將責任、情懷與愛心注入學生心田，為日后學生將這些高尚的品質傳遞社會、惠及患者奠定基礎。

（三）組建新團體搭建多角度、廣覆蓋的教職工發展平臺，充分發揮群眾團體的橋梁紐帶作用。1.成立教師發展中心。每年投入專項經費，邀請國內外知名專家學者為全校師生開展教育教學研究與改革方面的講座，提高師生對學校的歸屬感和認同感。2.成立青年科學技術協會。組織開展一系列跨院系、跨學科、跨領域的學術交流活動，活躍學術思想，增強合作創新能力。2017年4月成立了青年科協本科生分會，主辦了《青年科學》雜志。3.成立歸國學者聯誼會。通過讀書班、迎新生咨詢、座談會等形式，為歸國學者搭建成長進步和發揮作用的平臺。4.成立社會科學聯合會。將散在于不同部門的學術力量整合起來，首次搭建了促進學校社科協同創新的機制與平臺。5.成立機關青年讀書會。由黨委書記親自主導并參加讀書會活動，加強對青年干部的成長引領，引導青年干部多讀書、讀好書，促進健康成長。

（四）開展新合作為推進資源共享與協同發展，服務京津冀協同發展、雄安新區建設、“一帶一路”建設、2022年冬奧會等，學校加快了開放辦學的步伐。1.主動對接京津冀兄弟院校。2016年4月，與北京協和醫學院、首都醫科大學、天津醫科大學簽訂了《推進京津冀高等醫學教育協同發展戰略合作框架協議》，探索在人才培養、協同創新、資源共享等方面的交流合作。2.推進“政產學”融合。2017年11月，與騰訊公司簽訂戰略合作框架協議，推動大數據科研、AI醫療人工智能等領域的合作。2018年5月，與北京理工大學簽署戰略合作協議，兩校將聯合招收本科生和研究生，互聘研究生導師，開展醫工融合領域的科研協作。2018年1月，與深圳華大基因簽訂了戰略合作框架協議，雙方將圍繞科研合作、人才培養、健康醫療管理等展開合作。2019年1月雙方簽訂了“共建教學實踐基地”和“基因組科學人才聯合培養”協議。2018年，與河北省科技廳建立廳校會商機制并簽署戰略合作協議《科技創新戰略合作協議（2019-2021）》，圍繞精準醫學設立聯合基金，促進基礎與臨床的協同攻關。3.加強國際交流與合作。2017年，與愛爾蘭高威大學簽訂師生交流合作協議并正式開展了學生交流，雙方共建了干細胞合作研究中心。2018年，河北醫科大學第一醫院與吉爾吉斯斯坦衛生部合作成立先心病研究中心。

（五）提供新服務1.編印《“雙一流”建設時訊》。為精準把握我校學科建設以及省內外兄弟院校建設動態，加強關鍵指標數據的采集、分析和積累，促進業務學習與交流，自2016年10月25日起，定期編印《河北醫科大學“雙一流”建設時訊》（20天一期）。這項工作得到省教育廳的關注和認可，2018年6月開始增編《河北省“雙一流”建設時訊》（每月一期），適時提供全省“雙一流”建設高校的學科建設數據信息。2.開展學科貢獻度分析。為實現精準管理，促進科學決策，2016年起，建立了學校“學科建設決策支撐系統”，并實現與學校數字化校園的對接，定期對學校ESI學科進行個人和學院的貢獻度分析，并將分析結果用于學科建設績效評估中。3.加強宣傳與培訓。與科睿唯安合作，面向學校及各直屬醫院舉行“‘雙一流’建設與ESI排名分析”巡回報告會，宣傳新時代國家“雙一流”建設的新思想、新舉措和新任務，引導關注ESI工具，促進其有效服務于科學研究。

三、建議與對策

1.堅持德育為先的教育理念。醫者仁心，醫學院校首先要堅持德育為先，加強醫德醫風教育，培養學生的社會責任感和家國情懷。結合醫學專業的特點，通過思政課和社會實踐，培養學生熱愛祖國、尊重他人、團隊合作的良好人文素養和珍視生命、關愛病人、救死扶傷的人道主義精神，將預防疾病、驅除病痛作為醫學生的終身使命，將維護人民群眾的健康利益作為醫生的職業責任。

2.優化人才培養方案，提高醫學生的崗位勝任力[5]。適應國家從“疾病醫學”向“健康醫學”轉變的大衛生、大健康的發展需求，優化人才培養模式，完善人才培養過程轉換銜接機制，加強學生創新創業、人文素養、臨床技能、社區實踐等方面的綜合素質，大力推進醫教協同，加強臨床實踐技能培養，不斷提升醫學生臨床思維和臨床實踐能力，使醫學生能夠適應并勝任醫生這個神圣的職業。3.加強對醫學學科發展規律的研究，設計出符合醫學院校實際的學科評價指標體系和評價辦法，以人才培養、創新能力、服務貢獻和影響力為核心要素，引導關注代表性成果和原創性貢獻，淡化資源性指標，更加注重結果導向，提升學科建設的效率與投入產出比。此外，要根據醫學學科的特點，對學科實施分類評價和指導，引導不同學科能夠依循各自的規律進行建設。

4.深刻領會新醫科、大健康的發展理念，在保障健康發展、扶優扶強的基礎上，加大學科的扶需、扶特、扶新力度。根據國家“深入推進醫學+復合型高層次醫學人才培養改革”的要求[6]，優化學科布局，加快醫學人文、運動醫學、醫工融合等交叉學科的建設，支撐人才的跨學科培養，使醫學生能夠適應新時代國家戰略的需求。

5.發揮共建高校在國家戰略中的作用。如河北省高校可以雄安新區建設為契機，以單個學科或項目方式參與雄安新區建設，特別是在醫療健康領域，通過全新的建設任務，推動完善共建機制，真正做到面向地方、服務需求，實現學校科研水平的跨步提升。

6.提升重大戰略需求服務支撐能力。堅持服務國家戰略目標和區域重大需求，謀劃建設具有前瞻性和引領性的科研平臺，加快實施開放發展戰略，深化國內外的合作與交流，開展高水平的國際聯合攻關，取得高水平和標志性的成果。目前，河北醫科大學四所直屬醫院成為了北京2022年冬奧會和冬殘奧會定點醫院，已經派出醫生參加英語強化和滑雪技能訓練，提升滑雪損傷救治技能和水平，全力備戰冬奧會和冬殘奧會醫療保障工作。

7.理解醫學科技成果轉化的主要方式。鑒于醫學院校成果轉化是以臨床診療的形式直接施惠于患者，無須“轉讓”于其他主體，因此無法用“合同”來體現，也難以直接計量，但社會都承認大學附屬醫院醫療水平普遍高于其他同級同等醫院，這也充分證明了具有大學屬性的研究型醫院、教授型醫生和科研成果在臨床治療中的積極作用和轉化實效。理解醫學科技成果轉化方式的特殊性，對保持發展定力，避免盲目追求指標業績具有重要意義。

8.服務社會、服務基層。社會服務是大學的重要職能，高等醫學教育須堅持“服務社會關鍵在行動”的實踐觀[7]，利用醫學院校的專業特長，對口幫扶基層醫院、深入基層醫療惠民、針對基層群眾健康問題開展科研攻關，課堂引導和假期實踐培養學生服務基層理念、培養基層全科醫師和鄉村醫生等，促進醫療衛生事業的健康發展。

參考文獻：

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[4]朱金明，林夢泉，劉慧新，等.新形勢下專業學位教育認證與合格評估的協同探析[J].學位與研究生教育，2015（09）：55-58.

[5]盧書明，李春艷，李琦，等.培養醫學生臨床崗位勝任力的實踐與思考[J].醫學與哲學（A），2018，39（06）：61-63.

[6]中華人民共和國教育部.教育部國家衛生健康委員會國家中醫藥管理局關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見[EB/OL].

[7]湯先萍.以服務社會為導向發展讓人民滿意的高等醫學教育[N].新疆日報（漢），2017-11-18（003）.

作者：張巧月 潘瑩 劉洋 劉揚 賈川 曹亮 單位：河北醫科大學