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［摘要］筆者主要分析了高等?？?/a>醫學生職業生涯規劃教育面臨的主要問題，探討影響?？漆t學生職業生涯規劃的相關因素，在此基礎上提出深化專科醫學生職業生涯規劃教育的相關對策和建議，具體包括：提高醫學生對職業生涯規劃的認識，引導學生做出符合實際的職業生涯計劃，幫助醫學生樹立正確的職業生涯發展理念，端正就業心理認知。

［關鍵詞］新時期；?？漆t學生；職業生涯規劃；教育對策

國家的基層醫療衛生事業發展需要醫學生的人才資源為其提供不竭的動力，而?？漆t學生是其主要的人力資源。他們能力能否得到充分發揮關系到社會主義現代化的基礎醫療衛生事業建設的發展進程。隨著我國高等教育從精英化到大眾化過渡，國內高校包括醫學院校在內的連續擴招，使得就業高峰凸顯。而醫學專業的畢業生眾多，專業性強，就業口徑窄以及扎根基層相關領域的就業觀念尚未完全形成等諸多因素使得專科醫學生的就業難度空前增加，就業形勢不容樂觀［1］。解決專科醫學生就業困境問題逼在眉切，而合理的職業生涯規劃對于大學生轉變就業觀念、提高就業率和就業水平以及增強職業可持續發展的能力具有重要的意義［2-3］。筆者以廣東省某醫學高等?？茖W校的大專生進行問卷抽樣調查并進行相關座談和個別訪談。對?？漆t學生的職業生涯規劃現狀展開調查與分析，為促進專科醫學生及時及早形成職業生涯規劃理念提供理論指引，從而提高?？漆t學生的就業率，幫助?？漆t學生畢業生在新時期的新政策下更好的就業。

1調查對象和方法

1.1調查對象

以廣東省某醫學高等專科學校（以下簡稱“學?！保?016級臨床醫學專業、口腔專業、護理專業的學生作為調查對象。

1.2研究方法

1.2.1調查方法以班級為單位采用隨機抽樣的抽樣方法，通過問卷星進行問卷調查。自行設計調問卷，問卷包括兩部分：基本信息和擇業認知調查。擇業認知調查由學生的個人認知、形式認知、規劃指導認知、就業實踐心理4個方面組成。經問卷效度和信度檢驗，結構效度為0.945，信度為0.902，說明該問卷具有較高的可信度和效度。共發放問卷1220份。其中，收回問卷1180份，回收率為96.7%，有效問卷1180份，問卷有效率為100%。

1.2.2統計學方法采用Excel2010軟件錄入數據、檢查與整理，運用SPSS20.0軟件進行數據分析。

1.3質量控制

正式調查之前，進行預調查，根據預調查反饋的信息，對調查問卷進行修改和完善，檢驗問卷的效度和信度。調查前，對調查工作人員進行培訓，統一方法。回收的問卷和資料錄入采用雙軌錄入數據。

2結果

2.1基本情況

所調查學校的大學生平均年齡為（20.56±0.89）歲。其中，男生420人（41.67%），女生588人（58.33%）；漢族學生1001人（99.3%），少數民族學生7人（0.07%）；理科生380人（37.7%），文科生628人（62.3%）；來自城市的學生120人（11.9%），鄉鎮的學生318人（31.56%），農村的學生570人（56.54%）。由此可見在廣東省的高等?？圃盒Ｖ休^大部分生源來自鄉鎮和農村地區，在校期間經常做兼職的學生345人（34.23%），不經常做兼職的663人（65.77%）。

2.2?？漆t學院校學生對職業生涯規劃的認識

通過調查和個別談話得知，部分醫學生專業學生把職業生涯規劃教育和就業指導等同起來，僅43.25%的醫學生對職業生涯規劃這一概念熟悉，認識到職業生涯規劃的重要性。這說明職業生涯規劃的內涵在學生心目中還是比較陌生的。見表1：

2.3專科醫學生在校期間對求職和就業幫助最大的環節

表2顯示，“在校期間，哪些環節對你的求職和就業幫助最大”問題中，不管是臨床專業、口腔專業還是護理專業選擇最多的是醫學見習和實習，其次是教學實踐和專業課，再其次是應聘技巧，選擇最少的是求職的心理輔導和就業規劃指導。

2.4?？漆t學院校學生對職業生涯規劃的重視程度

由于對職業生涯規劃的概念、內容和意義認識不夠深入，醫學專業學生對進行職業生涯規劃也沒有予以足夠的重視，體現在落實生涯規劃的執行力不夠、動力不足。表3結果表明：僅有11.31%的醫學生做過個人未來3~5年的職業規劃并實施在行動中，85.82%的醫學專業學生做過職業生涯規劃卻未實施。這說明醫學專業學生的執行力不強，落實規劃的動力不足。

2.5專科醫學生畢業生就業心理認知

表4顯示，在“求職過程中，你優先考慮的因素”問題中選擇最多的是單位性質（32.15%），其次是地域（30.95%），然后是薪酬福利（17.46%），個人發展空間（12.00%）和家庭期望（5.95%），最少的是其他（1.49%）；在“擇業中擔心的最主要的問題”中，選擇最多的是學歷不夠單位不符合自身期望（37.00%），其次是學歷不夠（33.04%），然后是缺乏就業技巧（17.46%）和專業不對口（10.02%），最少的是其他（2.48%）。

3討論

3.1?？漆t學院校學生對職業生涯規劃的認識

我國的職業生涯規劃教育起步較晚，各高校的發展也不均衡，而醫學院校的專業性強導致其職業生涯規劃教育發展呈現良莠不齊。目前，一部分醫學院校的職業規劃教育仍停留在畢業前的就業指導階段，導致專科醫學生職業生涯規劃認識不足。對此，在新生第一學期，學校應適當開設相關的職業生涯規劃課程，引導學生對職業生涯規劃的認識并認真思考個人的醫學職業生涯旅途和初步設定并付之實施，積極參加職業生涯輔導［4］。只有職業生涯目標明確的人才能整合資源，提高時間的使用效率，成就自己的人生。3.2引導學生做出符合實際的職業生涯計劃職業生涯規劃是對職業生涯乃至人生進行持續性、系統化計劃的過程［5］。在已有的課堂教育，引導醫學生根據個人專業，特長樹立全程化就業指導理念，明確醫學生學習成長各階段的規劃及目標。根據醫學生專業性強以及不同發展階段的要求，確定職業生涯規劃的總目標及分階段目標，引導學生合理規劃大學生活。醫學類院校要采用理論和實踐相結合的方法，開展豐富多彩的實踐活動，組織學生到事業單位、醫院等教學實訓以及實習基地，進行全方位的職場體驗，促使專業學生在真實的情境中深入了解社會醫療行業以及醫療崗位，深層次認識自我中優化調整制定的職業生涯規劃目標［6］。

3.3?？漆t學生應樹立正確的大學生職業生涯發展理念

醫學?？圃盒５膶W生對職業生涯規劃沒有給予足夠的重視度，學生們并沒有認識到職業生涯發展規劃的前瞻性和重要性。因此，學校可以聘請一些成功人士、優秀校友及醫學行業專家等方式進行講學，做好職業生涯規劃的指導服務工作，幫助?？漆t學生樹立正確的大學生職業生涯規劃發展理念，正確看待就業形式，引導學生走向人生職業發展的持續之路。

3.4?？漆t學生應端正就業心理認知

目前，大學生群體都是90后或者00后。他們從小就是在家庭庇護傘的環境下成長，導致缺乏競爭精神和心理承受能力較差。面對醫療市場激烈的競爭，醫療衛生事業單位之間的競爭已演變成各類人才間的競爭，對醫學類專業人才提出了更高的要求。不僅需要掌握堅固的理論知識，還需要具備較高的職業道德素養、心理素質、抗挫能力。指引醫學生樹立正確的新時代的就業觀、職業觀，增強就業主動性。準確把握當下?？漆t學專業的就業需求，響應國家政策的號召，到基層醫療系統需要的崗位工作服務，促使自身能力和新時期社會人才需求吻合，順利實現就業［6］。職業生涯規劃是一個持續發展的過程，幾乎伴隨著人的一生。因此，高職?？漆t學院校，在開展大學生職業生涯規劃教育時應循序漸進，將職業規劃教育系統化、連續性地貫穿學生的整個大學時期［7］。在新時期新作風的大環境下，引導醫學生樹立新時代的人生觀、價值觀和就業觀，努力學習掌握必備的專業知識和過硬的專業技能，鍛煉對社會大環境的適應能力，培養良好的職業道德、社會責任感及團隊合作意識［8］，以達到社會人才需要的要求，更好地為中國新時期的醫療衛生事業發展服務，為“中國大健康”奉獻一份力量，實現自我價值。

參考文獻

［1］石冬曉.談如何提高大學畢業生的社會適應能力

［J］.漯河職業技術學院學報，2012，11（4）：166-168.

［2］曹榮，陳東東.大學生職業生涯規劃：現狀、問題及舉措——基于北京部分高校的調研［J］.繼續教育研究，2013（2）：110-111.

［3］王邦田.高校職業生涯規劃教育現狀與對策思考［J］.中國高等醫學教育，2012（4）：31-32.

［4］張恒，李薇.醫學院校管理類本科生職業生涯規劃教育需求研究［J］.科教導刊：電子版，2017（33）：113-114.

［5］楊雅靜.醫科院校學生職業生涯規劃淺談［J］.衛生職業教育，2018，36（16）：49-51.

［6］姜宏斌.醫學類高職院校大學生的職業生涯規劃探究［J］.中國集體經濟，2018（30）：161-162.

［7］魏濃，彭俊，魏星.大學生職業生涯規劃教育研究［J］.西部素質教育，2018（15）：128-129.

［8］張曉鶯.從職業規劃研究高職院校學生綜合素質培養［J］.哈爾濱職業技術學院學報，2018（4）：84-87.

作者：羅月妙 單位：肇慶醫學高等?？茖W校