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摘要：黨中央、國務(wù)院高度重視新時代職業(yè)教育，高職醫(yī)學(xué)院校承擔著為新時代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)偉大復(fù)興培養(yǎng)人才的重任，理想信念教育是新時代高職醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。針對當前高職院校醫(yī)學(xué)生理想信念教育面臨的諸多困境，提出通過加強教育者之間的相互合作，提高高職院校醫(yī)學(xué)生的思維能力，推動教育載體應(yīng)用創(chuàng)新，三個角度開展新時代高職院校醫(yī)學(xué)生理想信念教育，增強理想信念教育的實效性。

關(guān)鍵詞：新時代；高職院校；醫(yī)學(xué)生；理想信念教育

新時代背景下，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出完善職業(yè)教育、深化辦學(xué)體制改革和育人機制改革的要求和目標，重點部署面向教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略任務(wù)。同時，黨中央、國務(wù)院高度重視大學(xué)生理想信念教育，強調(diào)新形勢下高校思想政治教育工作要把理想信念教育放在首位。新時代寄予青年新的希望，對承擔新時代我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)偉大復(fù)興重任的當代青年醫(yī)學(xué)生，尤其是面臨眾多發(fā)展困境的高職院校醫(yī)學(xué)生來講，無論是從自身發(fā)展還是從國家的前途命運乃至全人類文明發(fā)展的角度看，他們的理想信念教育都是新時代必須關(guān)注的重點問題。

一、新時代醫(yī)學(xué)生理想信念教育的內(nèi)涵

理想信念教育作為意識形態(tài)的教育，隨著社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展，教育的內(nèi)容和目標也會隨著時代的發(fā)展而變化。

（一）新時想信念教育的內(nèi)涵理想的本質(zhì)就在于：它是社會活動主題的人，從自己的根本的、長遠的利益出發(fā)，對待現(xiàn)實的一種標準，是反映人們的社會生活和個人生活某些方面達到完善程度的一種意識的和實踐的形態(tài)，也是衡量人的本質(zhì)力量的豐富程度和自由程度的一種尺度[1]。因此，理想總是指向未來，表現(xiàn)出人們對于現(xiàn)階段的超越性追求，同時也在追求的目標及奮斗的過程中體現(xiàn)出個人的價值觀念。信念是指人們對自己的想法觀念及其意識行為傾向，強烈的堅定不疑的確信與信任[2]。新時想信念教育的內(nèi)涵和實質(zhì)體現(xiàn)著培養(yǎng)什么樣的時代新人以及如何培養(yǎng)和為誰培養(yǎng)時代新人。新時代大學(xué)生理想信念教育的任務(wù)必然的是要深化新時代大學(xué)生的中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時代歷史使命而奮斗。

（二）新時代高職院校醫(yī)學(xué)生理想信念教育的內(nèi)涵理想信念在不同的專業(yè)和領(lǐng)域也有不同的體現(xiàn)，高職院校醫(yī)學(xué)生的理想信念教育除引導(dǎo)其堅定共同理想信念外，還應(yīng)結(jié)合各自的專業(yè)特色。對醫(yī)學(xué)生而言，“健康所系，性命相托。決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”，國家教委高教司[1991]106號附件四的醫(yī)學(xué)生的誓言可視為其在專業(yè)領(lǐng)域里的價值標準。新時代醫(yī)學(xué)生承擔著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)偉大復(fù)興的重任，高職院校醫(yī)學(xué)生作為其中重要的力量，他們的理想信念教育內(nèi)容和目標理應(yīng)堅持共同理想信念教育和專業(yè)領(lǐng)域理想信念教育相結(jié)合的原則，在幫助其樹立共同理想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其堅定從醫(yī)的決心，并樹立為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和人類身心健康奮斗終生的堅定信念。

二、新時代高職院校醫(yī)學(xué)生理想信念教育的困境

新時代背景下，改革開放全面深化，社會形勢深刻變化，加之高職院校教育教學(xué)的專業(yè)性和應(yīng)用性特點，學(xué)生的理想信念教育面臨重重困境。

（一）教育者力量分散，缺乏合力高職醫(yī)學(xué)院校服務(wù)于社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，為社會輸送高技能應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。學(xué)校教學(xué)以學(xué)生職業(yè)技能的提升、專業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，教師教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用性和實用性為主，雖能顧及到對學(xué)生的醫(yī)德、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是默認了學(xué)生從醫(yī)和為醫(yī)學(xué)獻身的決心和信心，忽略了學(xué)生動態(tài)的思想變化，忽視了理想信念教育對學(xué)生成長成才所起的關(guān)鍵作用；而思政課教師及輔導(dǎo)員等由于自身專業(yè)的限制，教育內(nèi)容側(cè)重于大學(xué)生共同理想信念的教育，難以與學(xué)生專業(yè)所需緊密結(jié)合，實踐教學(xué)應(yīng)用不足，職業(yè)理想信念教育欠缺。實習(xí)教學(xué)過程中，一名帶教老師帶教多名學(xué)生，加之帶教老師自身工作繁忙，對學(xué)生實際開展的理想信念理論教育有限，身教多于言傳，身教的效果還受到帶教老師自身素質(zhì)的影響。此外，在學(xué)校教育的過程中，全員育人模式的形成尚且需要長期的探索和推動，就目前而言，大部分高職院校尚未形成有效的全員育人新格局。因此，高職類醫(yī)學(xué)院校在理想信念教育問題上，教育者之間力量分散，缺乏合力。

（二）學(xué)生思維能力不足，缺乏定力一方面，新時代經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，為大學(xué)生帶來了巨大的發(fā)展空間，但是多元文化的融合、西方價值觀念的滲透、社會思潮的迭起涌入，都對新時代大學(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響，當今高職院校醫(yī)學(xué)生更加追求公平、正義、自由的生存和發(fā)展環(huán)境，更加追求個人的獲得感和價值的滿足感，忽視了個人和集體關(guān)系的協(xié)調(diào)。另一方面，大眾素質(zhì)的提升對當今的醫(yī)護工作者無論是技術(shù)還是醫(yī)德都提出了更高的要求，造成學(xué)生自身公平正義的理念與職業(yè)道德要求發(fā)生沖突。另外，新時期公立醫(yī)院體制機制的改革，又讓追求鐵飯碗的部分醫(yī)學(xué)生感覺到工作中的不穩(wěn)定因素增多，考慮個人的因素多過了對社會發(fā)展、人民所需和民族命運的關(guān)注，進而影響到作為一名醫(yī)學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)理想的追求以及信念的堅定。在面對這些復(fù)雜問題的的時候，高職院校醫(yī)學(xué)生缺乏足夠的思辨能力，首先是缺乏對西方價值觀念和錯誤思潮的分析辨別能力，易受錯誤價值觀念的影響；其次是當自身多重價值觀念碰撞時缺乏正確的分析選擇能力，思想易搖擺不定。因此，高職院校部分醫(yī)學(xué)生由于思維能力的不足，導(dǎo)致其理想信念極易隨時發(fā)生變化，缺乏定力。

（三）教育載體應(yīng)用效果不佳，缺乏實效近幾年，高職院校積極響應(yīng)號召，大力加強新形勢下學(xué)生思想政治教育，注重立德樹人、以文化人、搭建實踐教育平臺、創(chuàng)新教學(xué)方法，以實現(xiàn)理想信念教育效果的最大化。但是，部分高職院校在管理育人的過程中，管理模式僵化老化，服務(wù)意識欠缺，學(xué)生對學(xué)校育人模式存在異議，從而極大地降低了學(xué)校理想信念教育的實際效果。其次，高職院校以學(xué)生為本的管理理念難以凸顯，影響到醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和精神的養(yǎng)成。在文化育人的過程中，學(xué)校以顯性的理論教育為主，開展各種類型的教育宣傳講座，校園文化活動形式內(nèi)容卻千篇一律，價值觀的教育活動與專業(yè)活動結(jié)合不夠緊密，校園軟文化建設(shè)不足，導(dǎo)致教育效果不明顯，學(xué)生入眼入腦而不入心。最后，在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于理想信念教育教學(xué)的過程中，教師雖能基本運用慕課、微課、微視頻、VR教學(xué)等多種方式進行教學(xué)，開通微信、微博、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種方式進行理想信念主題內(nèi)容傳播，但是應(yīng)用技術(shù)手段和水平較低，呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容缺乏條理性，宣傳內(nèi)容缺乏層次性，因此難以形成有效的雙向互動，學(xué)生的學(xué)后反思不足，教學(xué)反饋多流于形式，教育的實效性得不到保證。

三、新時代高職院校醫(yī)學(xué)生理想信念教育的應(yīng)對策略

新時代加快推進教育現(xiàn)代化背景下，面對理想信念教育過程中存在的諸多困境和時代對高職院校醫(yī)學(xué)生的更高要求，我們必須及時作出應(yīng)對，改革創(chuàng)新理想信念教育方法，推動理想信念教育新格局的形成。

（一）加強教育者相互協(xié)作，形成合力根據(jù)高職院校自身所具有的專業(yè)性特點，思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員在教育的過程中，要更加注重教育內(nèi)容的針對性，注重貼近學(xué)生實際，了解學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)所需，利用學(xué)生實習(xí)機會，加強和學(xué)生的溝通聯(lián)系，深入學(xué)生實習(xí)生活一線陣地，做好調(diào)查研究，拓展自身教學(xué)資源，在思想政治理論課和班會課上，運用現(xiàn)實中的真實案例，增強教育教學(xué)的吸引力和感染力，有效引導(dǎo)學(xué)生共同理想信念和職業(yè)理想信念的形成。專業(yè)課教師在專業(yè)學(xué)習(xí)之余，也應(yīng)注重加強自身的馬克思主義理論水平，使專業(yè)課上關(guān)于醫(yī)德和醫(yī)學(xué)人文教育相關(guān)內(nèi)容能夠與馬克思主義理論融會貫通，促進教育內(nèi)容相互融合。學(xué)生在校期間，輔導(dǎo)員要注意搭建各教育者之間的溝通橋梁，共同制定學(xué)生理想信念教育計劃和實踐方案，推進課程體系建設(shè)。同時，輔導(dǎo)員要注重學(xué)生實習(xí)期間的理想信念教育，幫助學(xué)生成功的將理論知識與社會實踐相結(jié)合，這一階段的成功過渡會為學(xué)生職業(yè)理想信念的堅定奠定基礎(chǔ)。此時，輔導(dǎo)員作為學(xué)生最親密的導(dǎo)師和朋友，應(yīng)保持與帶教老師的緊密聯(lián)系，相互協(xié)作，共同做好實習(xí)學(xué)生的職業(yè)理想信念教育。此外，推動新時代高職院校全員育人體系建設(shè)，使教育者之間形成強大的合力，推動新時代醫(yī)學(xué)生理想信念教育新局面的形成。

（二）提高學(xué)生思維能力，養(yǎng)成定力高職院校醫(yī)學(xué)生在新時代里存在的理想信念動搖，主要的還是缺乏對馬克思主義世界觀和方法論的掌握，缺乏辯證的思維能力。如何讓負面的社會環(huán)境因素對學(xué)生的影響降到最低，首先需要教育者了解當今學(xué)生的思想狀態(tài)、興趣所在，并對各類事物可能對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響做好預(yù)估，及時干預(yù)，秉持科學(xué)的、真理的精神回答學(xué)生的問題。加強對學(xué)生的馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺的用新思想武裝頭腦。正如在五四青年節(jié)同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話指出：“廣大青年要堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認同上?！盵3]尤其是新時代，青年大學(xué)生更加需要準確把握國情，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，引導(dǎo)學(xué)生堅持真理，追求真理，同時也鼓勵學(xué)生發(fā)散思維提出疑問，幫助學(xué)生養(yǎng)成辯證的思維。其次加強對學(xué)生的思想道德建設(shè)，將社會主義核心價值觀教育、傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)文化教育、職業(yè)價值觀教育相結(jié)合，健全學(xué)生人格，倡導(dǎo)學(xué)生積極吸收正能量，使學(xué)生將自身的成長真正融入到社會的發(fā)展當中，引導(dǎo)學(xué)生辯證的分析問題，提高解決問題的能力。當學(xué)生秉持積極、健康、向上的人生追求時，自然的也能從正面的、積極的、向上的角度分析問題并解決問題。

（三）推動教育載體應(yīng)用創(chuàng)新，增強實效針對當前部分高職醫(yī)學(xué)院校管理育人模式呈現(xiàn)出來的問題，學(xué)校緊密結(jié)合《國家職業(yè)教育改革實施方案》《中國教育現(xiàn)代化2035》的教育改革和發(fā)展要求，緊跟時代、落實政策、把握機遇，大力推進教育現(xiàn)代化。堅持“立德樹人”的根本任務(wù)，通過管理育人模式的創(chuàng)新，營造良好的校園政治氛圍，凸顯以學(xué)生為本的服務(wù)理念，引導(dǎo)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。另外，在新時代高職院校要更加注重校園文化環(huán)境的建設(shè)，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的專業(yè)特點，開展品牌特色活動，將主流價值觀念和職業(yè)道德觀念融入其中，對學(xué)生形成潛移默化的影響，并發(fā)揮實踐育人的功效，引導(dǎo)學(xué)生親自實踐，將自身理想和價值理念充分應(yīng)用到實踐過程中，讓學(xué)生切實感受到理想信念和價值觀念對自身的激勵作用，從而增強育人實效。最后，高職醫(yī)學(xué)類院校教師應(yīng)注重提升自身運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備進行教學(xué)的能力，緊跟時展變化，善于運用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺進行理想信念教育內(nèi)容的傳播，學(xué)會制作學(xué)生喜聞樂見、內(nèi)容短小精悍的微課視頻，增強信息技術(shù)載體運用于教育教學(xué)的實際功效。

參考文獻：

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[3]張軼群.：在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[EB/OL].

作者：王潔 楊文金 單位：惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院