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一、充分利用多媒體

以板書為主，以模型為輔是傳統的教學方法。現在的學生思想活躍、知識面廣，所以傳統的教學手段已落伍了。因此，我們的教學手段也要與時俱進。對此我們的做法是多重并舉，即在傳統的教學手段上加以多媒體的應用，使兩者結合起來。比如教材中的雜化軌道，這些內容理論深奧、抽象，很難理解。我們通過多媒體的聲、光、圖、文地運用，使這些抽象的微觀的知識變成直觀的、清晰的、動態的、宏觀的。如第二章第二節中的碳的雜化過程，教師根據掌握的知識和資料，將碳的SP3→4個SP3，SP2→3個SP2，SP→2個SP雜化過程制成課件。教師上課時先講解，板書，再放映課件，這樣由靜止的變成活動的、圖文并茂的多媒體課件，再現了碳的雜化過程，形象逼真，學生們反映效果很好。這樣不僅增加了趣味性，使學生的學習興趣大大提高，同時也提高了教學效果。

二、多種渠道提高學習興趣

要多種渠道提高學習興趣，除了上面談到的多媒體教學，還要根據所教內容把有關的一些生活素材穿插在課堂教學中。如防曬霜的成分及防曬原理，好玩的變色太陽鏡，好吃的蘇打餅干;還有冬天用的暖手袋，除了電暖寶，還有更為安全和環保的可反復使用的暖手袋。這種暖手袋除了裝有乙酸鈉過飽和溶液外，里面還有可以彎曲的金屬片，當金屬片被反復彎曲時，產生的輕微振動會使乙酸鈉結晶，這是一個放熱過程，袋子就暖和了。用過的袋子在沸水中加熱后，晶體吸熱重新溶解，回到過飽和溶液，可以再次使用。教師在教學中介紹所見所聞，親身經歷的例子，讓學生感到原來枯燥無味的知識變成生動具體有趣的事實，使學生覺得學習無機化學用途廣泛，可以大大激發學生的學習興趣。

三、重視實驗教學

Chemistry是化學，麻省明院士把chemistry分成Chemistry，這門學科就是try!化學是一門實驗性很強的學科，化學的教與學是以實驗為基礎的，化學基本理論主要來源于化學實驗，通過化學實驗可以加深和鞏固理論知識的學習。如教材中的一些概念，比較抽象且難懂難記，但通過化學實驗的驗證后，可使學生獲得具有說服力的感性知識，以此來激發學生的學習興趣。比如怎么鑒別所吃的食鹽是不是碘鹽，只要根據我們學過的碘和淀粉的顏色反應知識就很容易辨別出來。所以通過實驗不但加深理論知識的學習，還提高了生活能力。

四、改變成績評定方式

學生成績評定是教學活動中非常重要的環節，對學生的考試不是為了選拔人才，而是為學生學習專業課打下基礎。以前我們一學期只考一次，這對學生未來發展是不利的，所以必須得改變，不能做“一錘子買賣”。我們的做法是，第一，加大對學生平時學習的考核，如學習態度、作業、實驗操作、小測驗，提高平時考核所占的比例，減輕學生的學習負擔，增強他們學習的信心。第二，是在考試內容上改革。考試的內容除基本理論和基本技能外，還要考查學生的自學及綜合能力。如有一題:談談滲透壓在醫藥衛生及工、農業生產中有哪些應用，以論文的形式上交。這個題目不是簡單的簡答題，而是一個綜合性的論述題，必須查閱大量的資料并具備一定的日常生活化學知識的積累。這樣學生既溫習了化學知識，又加深了解了滲透壓在生活中的實際應用。綜上所述，教師要上好每節課，提高教學質量，就要不斷學習，提高自身水平，才能適應教學工作的需要。

作者：張會芬單位：河南省漯河醫學高等專科學校