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1高職院校職業素質教育存在的不足

1.1理論內涵把握偏差：部分教育工作者將高職教育的“職業教育”等同于初中等教育的“素質教育”，認為職業教育就是一般意義的校園學生活動，未認識到職業教育的市場性、職業性的本質特征。

1.2職業素質教育內容缺失：職業素質教育應以開展勝任崗位需求的教育活動為內容，但不少院校開展的職業素質教育活動，多以學生特長和愛好的強化為內容，對職業環境的適應能力、職業實踐和執行能力的培養普遍缺失[4]，由此而造成學生職業規劃能力較差，職業道德培養不足，對學生就業發展貢獻度較低。

1.3教育形式單調：很多高職院校因師資與場地等條件的制約，職業素質教育形式較單調，僅通過開設職業素質教育理論課教學，而忽視實踐教育的作用和意義，達不到職業素質教育的特定目標。

1.4高職院校對提高大學生職業素質的重視不夠：目前，很多高職院校的教學模式和課程改革滯后，無法脫離傳統的教學模式。另外，職業素質教育不是由管理部門或教學組織來實施，而是由共青團組織或學生工作部門組織實施，其組織實施者與企業及行業的溝通不足，對市場的敏感度低下，高職院校工學結合的人才培養機制及校企合作的優勢難以得到有效發揮，教育的有效性受到影響。

2高職院校醫學美容專業職業素質的培養方案

2.1加強高職大學生職業素質

2.1.1加強大學生道德素質的培養：德才兼備是我國選用人才的基本條件，職業素質培養過程中最重要的就是要提高求職者的道德品質，這是職業素質的核心。思想政治教育可有效提高大學生思想道德水平和法律素質。我院通過開展思想教育課，將《思想道德修養》作為大學生必修課程之一，教育大學生樹立科學的正確的世界觀、人生觀與價值觀,這“三觀”是人的品德核心，直接決定著大學生的個性和信念。具備了較高的“三觀”能夠有效的促使大學生提升能力,培育良好的行為習慣和思想品格。愛國主義情懷能夠促使大學生不斷加強職業素質的建設。

2.1.2加強大學生創新素質的培養：創新素質是社會歷史發展對于職業素質提出的要求，是大學生職業素質教育的重要組成部分。我院重視大學生創新素質的加強，開展思想政治教育鼓勵大學生參加社會實踐，在實踐過程中提升創新能力。并加大對創新型教育的投入，每年定期開展多層次的創新大賽或技能大賽，設置團體獎項或個人獎項，在高校中形成鼓勵實踐與創新的氛圍，以鍛煉大學生的實踐與創新的能力。

2.1.3提高大學生心理素質：主要著眼點在于促使大學生心理健康的前提下，培養大學生的職業適應能力。我院投入資金，建立心理咨詢室，及時疏導學生心理，促其健康發展。注重大學生職業心理素質的培養教育，順應崗位或專業的需求，開設有針對性的心理教育課程及形勢各異的主題活動，如醫學美容專業開設美容心理學、護理專業開設護理心理學等；我院針對市場需求和企業對大學生能力培養的目標，對大學生開展主題活動，以促進其參加入職職場適應實踐，以提高大學生的適應能力。

2.1.4加強大學生職業文化素質：建立校企文化融合機制，既有利于加強大學生職業文化素質，又可通過實習實訓基地建設、企業專家對學校講座，促進校園文化與企業文化的有機融合[5]。我院將企業和行業的管理制度作為考核對實習學生的重要依據，使學生充分尊重企業和行業的管理制度，并能盡快適應企業和行業的管理。我院不定期邀請企業行業專家對校舉行專業認知講座，且適時舉行企業文化推介活動，促進校企文化的交流與合作。

2.1.5加強大學生自我效能培養：自我效能是人們對行為操作能力的知覺和有關悟守自我生成能力的信念,在形態上表現為個人因素、行為方式和環境因素三部分相互作用和影響的三段交互決定論模型[6]，自我效能可影響個體的選擇、認知、動機及情緒過程，在職業活動中影響職業的選擇、決策、適應與發展。自我效能強的個體對環境中潛在的困難充滿信心，自我效能低的個體則因強烈的應激反應和焦慮而采取消極的退避行為[7]。我院將大學生自我效能培養納入就業指導課程體系中，有目的培養大學生自我效能水平，增加應對不同環境挑戰的信心，更好地在心理層面上促進大學生就業[8]。

2.2提高高職教育教學質量

2.2.1加強師資隊伍建設：教師在高職教育中有著不可替代的重要性，教師的職業素養、教學水平、心理素質等直接影響學生的職業素質的取向。我院一直高度重視加強師資隊伍建設，培養教師的職業素質，定期請專家舉辦教師職業素質相關的講座，提高師資隊伍總體的水平。并定期選派教師到企業交流經驗、學習企業的服務、生產、管理方法，以此將自身的實踐，融合到教學理論中，培養學生的創業意識及創業能力。

2.2.2將高職院校的教育教學突出以就業為導向的核心地位：造成高職院校就業率低的原因，很大程度上取決于其教育教學脫離社會的實際需求，所以高職院校的教育教學，應以社會需求主導向，培養適應社會需求的高素質專業型人才。行業調查顯示，截至2010年，全國美容行業從業人員總數在第三產業就業人數中居首位[9]。我院領導高度重視行業信息，依據實際需求，于2000年開設醫學美容教育，課程設置做到創業課程與專業課程的交叉融合，運用科學的教學手段，并將素質教育、人文教育融入到教學的過程中，以培養綜合素質強的人才為教學目標。

2.2.3改善教學設施與管理模式，提高教學質量：我院設立專項資金用于引進先進的、符合實際需求的教學設備與實驗室設備，改善及優化教學條件與實驗室條件。我院致力于營造良好的校園創業文化氛圍，通過每年定期和不定期地舉辦校園技能競賽，如涵蓋美體、化妝、推拿、按摩、營銷能力等多個項目的美容技能大賽，將學生的學習、實訓向多樣化發展，并借此大力宣傳創業的意義和價值，使培養創業人才思想深入人心。改善管理模式主要要求教師嚴格管理教學過程，明確教師職責，提高教師層次與水平，以更有效地培養學生的求實、嚴謹、守信的職業素養。

2.2.4建立適應職業素質培養目標的考評體系，追蹤畢業生就業質量：我院在與用人單位長期合作過程中，通過定期交流，追蹤我院畢業生選入用人單位后的工作業績，設立調研組，對獲得信息進行研究，有針對性的改善教學模式，使人才培養與市場崗位需求緊密融合，使高職教育教學與市場的實際需求相統一。目前，在國家和社會高度重視高職教育的大環境下，高職教育必須堅持以就業為導向的教學理念，時刻跟隨市場對于人才的需求，適時調整和改革教學模式，提高教學質量，實現高職教育教學的可持續發展。

作者：韓瑩 張巖 趙晶 陳麗娟 單位：黑龍江中醫藥大學佳木斯學院 佳木斯大學第二附屬醫院麻醉科