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本文作者：張穎李端吉玉蘭左堅單位：安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系安徽蕪湖

隨著教學(xué)改革的深入，提高教學(xué)質(zhì)量成為廣大高校教師的迫切任務(wù)，越來越多的教師開始注重課堂教學(xué)效果，積極探索有效提高課堂效率的方法。近年來，心理學(xué)在教學(xué)實踐中的運用，引起教師廣泛的重視。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對心理學(xué)在中藥化學(xué)的課堂教學(xué)中的運用方法與成效進行了探索，希望能對廣大教師在教學(xué)實踐中有所啟示。

一、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，確定適合的教學(xué)內(nèi)容

動機是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的目的而行動的原因。人的一切行動都有其發(fā)生的動機，動機的正確、強弱與否將對人的活動產(chǎn)生很大的影響［1］。高專院校的學(xué)生是以技術(shù)和就業(yè)為主要求學(xué)目的的群體，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確即學(xué)以致用，期望所學(xué)知識在將來的工作中能夠得到運用并可以提高工作能力和效率。所以，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時，要考慮就業(yè)的實際需求，選擇那些對就業(yè)、對工作切實有效的內(nèi)容教授給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生了解到所學(xué)知識并非死板的“書本知識”，而是在工作中能夠體現(xiàn)價值的實用知識時，他們就有了學(xué)習(xí)動機，其自主學(xué)習(xí)也就水到渠成。筆者在多年的高校教學(xué)中，多次遇到此類案例。例如，在介紹中藥化學(xué)成分分離方法的時候，各種方法很多，原理也各有不同。對于學(xué)生來說，這些知識較為陌生和復(fù)雜，與以往的專業(yè)知識聯(lián)系較少，全部融會貫通需要很多時間和精力，短時間內(nèi)會感到茫然不知所措，學(xué)習(xí)激情受挫，效率不高。而這些分離方法并非適用于所有的就業(yè)方向，如某些效果很好但耗費時間長的分離方法，適合于科研院所而不適合企業(yè)進行大生產(chǎn)。高專院校的學(xué)生將來多數(shù)都是在生產(chǎn)企業(yè)工作，所以，筆者將每種色譜方法針對的行業(yè)向?qū)W生介紹清楚，建議他們結(jié)合自己將來的就業(yè)或者深造情況，有重點地深入理解。學(xué)生結(jié)合自己的未來規(guī)劃，合理分配時間和精力，不僅學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，效率也顯著提高，特別是學(xué)生意識到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是將來在工作中能夠運用到的知識，都表現(xiàn)出極大的興趣，課堂教學(xué)收到了很好的效果。

二、結(jié)合學(xué)生的心理特點，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

情感是人的一種心理活動，通過師生的情感溝通，促使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得以充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是一種有情感參與的活動，當(dāng)人處于輕松愉快的情緒當(dāng)中時，學(xué)習(xí)效果最佳［2］。高職學(xué)生處于敏感、自尊心強的年齡階段，一方面他們難以擺脫從中學(xué)時期延續(xù)的稚嫩和簡單，一方面又強烈地想要得到尊重和認(rèn)可。他們對自身的定位不穩(wěn)，很容易因為教師的不當(dāng)言語而產(chǎn)生負(fù)面情緒，懷疑自己，甚至影響學(xué)習(xí)熱情和積極性，使本可以輕松掌握的知識變得晦澀難解。所以，在教學(xué)交流的過程中，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點，尋找最適合的教學(xué)態(tài)度和方式。對待他們，既不能像對待中小學(xué)生，一味用“哄”招，也不能像對待成人一樣過于平靜淡定；一方面要積極指出他們的不足之處，另一方面又要肯定甚至略帶夸大地表揚他們的優(yōu)點，使他們在平和的情緒下接受自身的缺點，進而積極地去改正。特別注意在他們犯錯的時候，應(yīng)該用熱情的鼓勵、耐心的分析去幫助學(xué)生，千萬不能用不屑、嘲笑的口吻去評價他們。一旦他們的自尊心受挫，消極的態(tài)度和情緒不僅會影響他們的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰麄儗ι畹男判?。例如，一個常常缺課的男生，常常因為奇裝異服、長發(fā)遮眼而受到老師和輔導(dǎo)員的批評，長期都是一個人坐在教室的最后面，很少與同學(xué)交流，情緒也較低落。有一次，在打掃實驗室的衛(wèi)生中，我夸獎他掃地干凈、動作麻利，而后多次在實踐教學(xué)課中表揚他的動手能力強等等，漸漸地該生變得喜好與我交流，形象外觀和言語談吐上也變得積極陽光，在后兩年的學(xué)習(xí)中，不僅擔(dān)任了班級里的學(xué)生干部，在畢業(yè)實習(xí)中還獲得優(yōu)秀。

三、利用偶像效應(yīng)，樹立積極的學(xué)習(xí)標(biāo)桿

有人曾說過：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單、最明了、最有效的教育方法［3］?！倍嗄甑膶W(xué)生生涯，使學(xué)生對教師存有天然的崇敬之情。他們尊重、崇拜老師，在不知不覺的情況下會模仿老師的舉動和想法。如果教師對專業(yè)和人生都有積極向上的態(tài)度，必然會引起學(xué)生的追隨，從而對教師和課程有興趣，在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，提高教學(xué)效率。筆者時常利用班會，向?qū)W生介紹自己在研究生學(xué)習(xí)期間的經(jīng)歷，宣講繼續(xù)深造對個人發(fā)展的良好作用，后來該班級成為全校專升本人數(shù)最多的班級，有些學(xué)生因繼續(xù)深造還取得了碩士、博士學(xué)位。教師生活在現(xiàn)實社會環(huán)境中，難免會受到不良社會風(fēng)氣的影響，帶有一些負(fù)面情緒，尤其是少數(shù)年輕教師不注意個人形象，將情緒渲染到了課堂教學(xué)中，影響到學(xué)生對人生、對社會等產(chǎn)生一些消極情緒。所以，教師不能恣意地向?qū)W生宣泄個人情感，以免對他們的心理產(chǎn)生不良影響。例如中藥和西藥各有不同的應(yīng)用層面，西藥見效快，但對各臟器均有不同程度的損傷；中藥見效雖然較慢，卻能調(diào)動身體各部分機能，綜合提高身體素質(zhì)來對抗疾病，治標(biāo)又治本。現(xiàn)代社會追求高速度、高效率，西藥的應(yīng)用比中藥確實更為廣泛。于是，某些中藥專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就帶有悲觀情緒，認(rèn)為中藥無用、就業(yè)前景不廣，影響其學(xué)習(xí)的積極性。對于這些對中藥有著根深蒂固的偏見的學(xué)生，單純的說教已經(jīng)無法挽回他們的想法，只有用事實打動他們，重塑他們的專業(yè)觀念和信心。于是，筆者首先請來本市著名中藥企業(yè)負(fù)責(zé)人來校演講，介紹了他建立企業(yè)的初衷，到發(fā)家致富的過程以及功成名就后的感想。聽講學(xué)生無不聚精會神，他們被實際案例深深地打動；接下來又組織學(xué)生進行“中藥和西藥，誰更有用？”的專業(yè)對抗比賽，特別挑選那些對中藥心存疑慮的學(xué)生作為中藥代表隊，在搜集資料，組織對抗的過程中，學(xué)生們深入了解中藥在治病救人環(huán)節(jié)比西藥優(yōu)越之處，和我國幾千年中草藥文化的博大精深，使同學(xué)們加深了對中藥新的理解和堅定信心。在此后的學(xué)習(xí)和實習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)出積極的進取心，各方面的成績都大幅提高。

四、打破心理桎梏，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的中小學(xué)教育，使學(xué)生將個人角色固定為“坐在座位上安靜聽課的人”，而教師是“站在講臺上表演的人”，這種思維定勢必須要破除。作為踏入社會的最后一站，高校教育應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生做一個社會需要的人。當(dāng)今社會很少需要一個默默聽話的人，更多的是需要一個有自主想法、能夠想在別人前面做在別人前面的人。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一些由學(xué)生自己“表演”的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從心理上轉(zhuǎn)變自己的角色，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性，在與學(xué)生交流的態(tài)度上也要注意，良好的師生關(guān)系可以營造自由、寬松的創(chuàng)造環(huán)境，幫助他們克服自卑和畏懼心理，教師應(yīng)從講臺上走下來，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的能力，多想多做。比如：中藥化學(xué)成分中，三萜類成分因為結(jié)構(gòu)復(fù)雜，分類繁復(fù)，理化性質(zhì)多變，提取分離難度很大，歷來是中藥化學(xué)學(xué)習(xí)的一個難點，學(xué)生普遍反映這部分內(nèi)容很難掌握，即使教師在課堂上講得筋疲力盡，并制作詳細的課件，卻仍然收效甚微。筆者根據(jù)學(xué)生的特點進行分組，將該章內(nèi)容打散分給各個小組，讓他們自己學(xué)習(xí)并總結(jié)要點，然后上講臺給其他同學(xué)介紹，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。由于要上講臺給同學(xué)授課，使他們在收集資料、授課準(zhǔn)備的過程中，奮發(fā)用功，熱情高漲，聽課時又十分認(rèn)真，積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，以彌補自己的不足。整門課學(xué)習(xí)過后，反而這一章的學(xué)習(xí)效果最好、印象最深。