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創(chuàng)業(yè)教育[1]有廣義和狹義之分，廣義的創(chuàng)業(yè)教育接近于創(chuàng)新教育，就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)個(gè)性、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與開拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合在一起的。而創(chuàng)新教育則必將理論知識(shí)與親身實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而提出自己創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和想法。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高國家創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力、促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化、加強(qiáng)大學(xué)與外部世界的合作、解決大學(xué)生就業(yè)問題都具有重要意義。從1997年“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”正式拉開我國創(chuàng)業(yè)教育的帷幕開始，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就開始引起全社會(huì)越來越多的關(guān)注，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究也越來越廣泛，有力地推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展并取得了一定的成績(jī)。而中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的研究文獻(xiàn)相對(duì)較少，本文根據(jù)當(dāng)前中醫(yī)藥院校的教育情況，主要對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析、概述，為中醫(yī)藥院校的學(xué)生，特別是為中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供參考。

一、中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

據(jù)相關(guān)材料[2]可知，受傳統(tǒng)因素的影響，中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育比較保守，而且其發(fā)展比較稚嫩和滯后。根據(jù)當(dāng)前中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育情況，作為比較傳統(tǒng)的學(xué)科之一，中藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)條件和要求具有創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)高、醫(yī)德素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。

1.創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)要求高

中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)受主觀因素的影響，同時(shí)也會(huì)受個(gè)人以及社會(huì)客觀因素的影響，它不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)知識(shí)、基本技能、基本硬件設(shè)施等要求較高，而且其創(chuàng)辦的企業(yè)不僅要有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，更重要的是還要有一定的社會(huì)影響力，故其創(chuàng)業(yè)的門坎相對(duì)較高。再者，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后沒有醫(yī)師執(zhí)業(yè)等相關(guān)證書和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很難走上創(chuàng)業(yè)之路的，并且畢業(yè)幾年后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)所享有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策相對(duì)較少，這些創(chuàng)業(yè)要求賦予中藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者必須要具備較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.醫(yī)德素養(yǎng)要求高

中藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)關(guān)系著社會(huì)醫(yī)療和醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，特別還關(guān)系著社會(huì)廣大人群的身體健康。隨著人們對(duì)身體健康的逐漸重視，社會(huì)對(duì)醫(yī)療條件和醫(yī)藥質(zhì)量的要求也越來越高，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者應(yīng)具有高尚的醫(yī)藥學(xué)素養(yǎng)、高度的社會(huì)責(zé)任感和道德感，切實(shí)通過自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能為社會(huì)廣大人群帶來健康和便利，同時(shí)也不忘將中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的光榮使命。

3.實(shí)踐能力要求強(qiáng)

中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)藥理論知識(shí)的同時(shí)要有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)中醫(yī)辨證課程時(shí)，如果沒有實(shí)踐課程，同學(xué)們只能根據(jù)書上所寫、老師所講去想象病人的情況，而不能實(shí)際觀察到病人的面色、舌苔等一系列癥狀；再比如，在學(xué)習(xí)中藥炮制課程時(shí)，若沒有實(shí)踐課程，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生只能死板地記憶理論知識(shí)，而不能實(shí)地觀察中藥材炮制的全過程，更不能了解到中藥材炮制過程中的注意事項(xiàng)。而中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)知識(shí)要求較高，最重要的是要有實(shí)際操作能力，沒有實(shí)踐，課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)只能是“紙上談兵”。因此，中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求較高。

二、對(duì)中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的建議

中藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育特色賦予中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，中藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)在質(zhì)量、加強(qiáng)醫(yī)德素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等。

1.注重創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)在質(zhì)量

在課程計(jì)劃設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該把中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)及能力的運(yùn)用放在一個(gè)開闊創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的軌道上來，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及時(shí)系統(tǒng)化、擴(kuò)大化、實(shí)踐化，與當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來，并將理論專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇和決策能力；在教學(xué)設(shè)計(jì)上要充分考慮教學(xué)的有效性，把重點(diǎn)放在成功創(chuàng)業(yè)案例的分析上，特別是中藥學(xué)專業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)案例，使在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一方面受到成功創(chuàng)業(yè)人士的激勵(lì)，另一方面掌握成功創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能和基本程序；在教材內(nèi)容的選擇中要去粗取精，精選內(nèi)容才能讓大學(xué)生學(xué)到最經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，才能根據(jù)自己所學(xué)選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向。如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完美結(jié)合，那么中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也就不會(huì)再有一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)習(xí)、適應(yīng)過程了。

2.加強(qiáng)醫(yī)德素質(zhì)培養(yǎng)[3]

中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)所從事的工作是特殊工作，其工作的質(zhì)量直接關(guān)系到個(gè)人的生死安危、家庭的悲歡哀樂、社會(huì)的繁榮與穩(wěn)定、人類的和平與進(jìn)步。作為一所中醫(yī)藥院校，不僅要“教書”，更要“育人”。但是中醫(yī)藥院校的醫(yī)德素質(zhì)教育并不是靠空洞的說教來實(shí)現(xiàn)的，而是靠豐富多彩的各種教育渠道得以實(shí)現(xiàn)的。一是將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融入課程。中醫(yī)藥文化是中國先進(jìn)文化的重要組成部分，傳承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化是高等中醫(yī)藥院校醫(yī)德教育的重要內(nèi)容。在教育中將傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德融入到課堂，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生多讀一些傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的書籍，讓他們充分接受傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶并及時(shí)與之交流心得。二是將道德教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。中醫(yī)藥院校可以根據(jù)當(dāng)前教育要求和在校大學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地結(jié)合起來，開展各種實(shí)踐教育活動(dòng)，尋求新的、有效的教育途徑和活動(dòng)方式。如鼓勵(lì)大學(xué)生參加為下崗職工義診的活動(dòng)，推拿、按摩志愿者、走訪老人日常活動(dòng)區(qū)或?yàn)樯鐣?huì)人士宣傳中醫(yī)藥知識(shí)等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)加強(qiáng)醫(yī)德素質(zhì)培養(yǎng)的意義和價(jià)值。除此之外，中醫(yī)藥院校還可以通過組織創(chuàng)業(yè)專題講座，宣傳和分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的案例，大力宣揚(yáng)成功創(chuàng)業(yè)的輝煌業(yè)績(jī)和優(yōu)良品質(zhì)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)對(duì)一些中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例的分析，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員間的關(guān)系不協(xié)調(diào)或者當(dāng)創(chuàng)辦企業(yè)出現(xiàn)問題時(shí)易退縮、意志不堅(jiān)定等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響較大。對(duì)此，中醫(yī)藥院校可以通過分組教學(xué)和社團(tuán)創(chuàng)意競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)等培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體創(chuàng)業(yè)合作精神、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)組織能力和面對(duì)困難的應(yīng)變能力等；或通過一些專題講座為有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，來指導(dǎo)大學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

4.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)[4]

中醫(yī)藥院校可將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入課程教育中，通過組織學(xué)生參加寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，使大學(xué)生在了解社會(huì)、經(jīng)受艱苦鍛煉之中受到教育和提高。如中醫(yī)藥院校可根據(jù)本校情況為在校大學(xué)生聯(lián)系一些藥廠、藥房或者醫(yī)藥企業(yè)，讓大學(xué)生參與到企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售或企業(yè)的管理等；同時(shí)鼓勵(lì)在校大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”科技論文學(xué)術(shù)競(jìng)賽和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己的基本知識(shí)和基本技能；學(xué)校還可以通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育見習(xí)基地，讓大學(xué)生親身感受創(chuàng)業(yè)的全過程，從中吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；中醫(yī)藥院校通過協(xié)調(diào)與地方的關(guān)系，還可以使大學(xué)生參與地方的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。此外，良好的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，師生知識(shí)和閱歷的不同使得對(duì)事情的看法存在差異，師生間的交流與互動(dòng)更能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和能力的提高。