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摘要:安全工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，濱州學(xué)院安全工程專業(yè)圍繞行業(yè)特色，在教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下優(yōu)化了安全工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建了以CDIO為理念的安全工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)下安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了探索，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及解決問題能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;工程教育理念;綜合實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式

2018年1月30日，教育部了《本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，指出各高校應(yīng)集合自己的行業(yè)特色、目標(biāo)定位和社會(huì)需要，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學(xué)生繼續(xù)深造與就業(yè)的不同需求為導(dǎo)向，積極探索研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)。“質(zhì)量為王、標(biāo)準(zhǔn)先行”，各高校都應(yīng)在此標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下開展本科教學(xué)工作。濱州學(xué)院圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，著力打造了化學(xué)化工應(yīng)用型專業(yè)群(含安全工程專業(yè))。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要環(huán)節(jié)，因此，在安全工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面起著重要作用［1－2］。為使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)更加適應(yīng)化工行業(yè)特色的安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合濱州學(xué)院化工安全行業(yè)特色和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，對(duì)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)下安全工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行探索和思考。

1安全工程綜合實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)

安全科學(xué)與工程類專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)是“文理綜合、學(xué)科交叉、行業(yè)橫斷”，與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、人體科學(xué)等知識(shí)體系有關(guān)，涉及化工、石油、建筑、工貿(mào)、礦山、地質(zhì)、航空等領(lǐng)域。安全工程專業(yè)培養(yǎng)的是能夠從事安全工程設(shè)計(jì)、監(jiān)察管理、檢測(cè)評(píng)價(jià)、教育培訓(xùn)和職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才［3］。安全工程綜合實(shí)驗(yàn)是安全工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、觀察、分析、歸納及總結(jié)能力，從而達(dá)到傳授知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)的目的。(1)知識(shí)目標(biāo):掌握安全工程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，了解本課程的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和相關(guān)儀器的操作方法。(2)能力目標(biāo):具備運(yùn)用本課程及相關(guān)課程的專業(yè)知識(shí)，分析解決安全工程實(shí)驗(yàn)問題的能力，能夠根據(jù)具體的安全工程實(shí)驗(yàn)問題提出可行的方案，能夠運(yùn)用所學(xué)的安全工程實(shí)驗(yàn)知識(shí)開展本領(lǐng)域的科技創(chuàng)新活動(dòng)，并取得一定成績(jī)。(3)素質(zhì)目標(biāo):熱愛安全事業(yè)，具備良好的安全責(zé)任意識(shí)和開拓創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和健全的人格。

2安全工程綜合實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建

根據(jù)濱州學(xué)院安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案(2017版)中專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成了以化工安全為核心的課程體系，安全工程綜合實(shí)驗(yàn)是專業(yè)必修課程，是對(duì)安全工程專業(yè)所有專業(yè)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的整合，該課程將專業(yè)實(shí)驗(yàn)集中安排在2個(gè)學(xué)期開設(shè)，每學(xué)期32學(xué)時(shí)。《本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于安全科學(xué)與工程類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中指出，各高校可根據(jù)具體情況至少選擇安全管理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境參數(shù)測(cè)定、人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、設(shè)備的安全檢測(cè)、氣體檢測(cè)與分析實(shí)驗(yàn)、防火防爆實(shí)驗(yàn)、安全信息采集綜合實(shí)驗(yàn)、安全遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、火源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、構(gòu)件缺陷檢測(cè)、電氣設(shè)備安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、粉塵檢測(cè)與分析實(shí)驗(yàn)、通風(fēng)與除塵實(shí)驗(yàn)、工業(yè)裝備安全在線監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、災(zāi)害防治仿真實(shí)驗(yàn)這15個(gè)實(shí)驗(yàn)中的1/3(即至少選擇其中的5個(gè)實(shí)驗(yàn))，其中，必開實(shí)驗(yàn)包括安全人機(jī)工程、設(shè)備的安全檢測(cè)、防火防爆等，自選實(shí)驗(yàn)由各高校根據(jù)辦學(xué)特色和教學(xué)計(jì)劃安排。濱州學(xué)院安全工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)開設(shè)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涉及多個(gè)相關(guān)專業(yè)課程，完全滿足了《本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)要求，具體見表1所示。

3以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的基于CDIO理念實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

堅(jiān)持“以本為本、以生為本、以質(zhì)為本”，遵循“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”，努力培養(yǎng)高水平應(yīng)用型本科人才，是評(píng)價(jià)大學(xué)的首要指標(biāo)，然而，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師帶領(lǐng)學(xué)生演示一遍，然后手把手教給學(xué)生，學(xué)生分小組操作，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)積極探索能夠培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。CDIO工程教育理念即構(gòu)思(Conceive)－設(shè)計(jì)(Design)－實(shí)現(xiàn)(Implement)－運(yùn)行(Operate)，是高等教育人才培養(yǎng)模式改革中較為先進(jìn)的教育模式［4－8］。基于CDIO理念，為充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的原則，重新定位了安全工程綜合實(shí)驗(yàn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的功能，將培養(yǎng)學(xué)生解決安全實(shí)際問題的能力作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)而展開，旨在培養(yǎng)具有預(yù)防事故發(fā)生的基本能力與素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，圍繞化工、建筑、工貿(mào)等行業(yè)普遍存在的行為安全、壓力容器安全、應(yīng)急救援、消防安全等工程實(shí)際問題，引入工程項(xiàng)目案例，將現(xiàn)場(chǎng)問題搬到實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目突出應(yīng)用型。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，以構(gòu)思－設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)－運(yùn)行為思路，通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生綜合應(yīng)用安全學(xué)科知識(shí)進(jìn)行調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)施并獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4濱州學(xué)院安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃

教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中提出，為保障人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，要積極為本科生參與科研創(chuàng)造條件，推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，科研反哺教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)室開放的主要平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及解決問題能力具有重要意義。濱州學(xué)院安全工程專業(yè)長(zhǎng)期致力于火災(zāi)、爆炸、粉塵、礦山水害、礦山瓦斯等災(zāi)害機(jī)理及防控技術(shù)的研究，在多年的專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，建設(shè)了具有行業(yè)特色的安全工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，即“突出化工安全、兼顧礦山安全、推進(jìn)航空安全”。安全工程專業(yè)設(shè)有工業(yè)通風(fēng)與實(shí)驗(yàn)室、壓力容器與管道安全實(shí)驗(yàn)室、消防工程實(shí)驗(yàn)室、燃燒與爆炸性能實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室基本能滿足常規(guī)性的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多數(shù)儀器設(shè)備能與工程實(shí)際和現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)，但缺乏先進(jìn)的大型綜合性儀器設(shè)備，進(jìn)而導(dǎo)致驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所占比例較大，而設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所占比例相對(duì)較小。因此，在實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃中，為滿足《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》基本要求，重點(diǎn)在化工安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控、化工安全信息采集、化工企業(yè)工業(yè)裝備安全在線監(jiān)測(cè)等方向彌補(bǔ)不足，可通過多平臺(tái)經(jīng)費(fèi)保障、科研反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主研發(fā)設(shè)備等多渠道，最終將實(shí)驗(yàn)室發(fā)展到一個(gè)新水平。

5結(jié)論

濱州學(xué)院安全工程專業(yè)圍繞化工行業(yè)特色，在教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下優(yōu)化了安全工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建了以CDIO為理念的安全工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。基于CDIO理念，安全工程綜合實(shí)驗(yàn)將培養(yǎng)學(xué)生解決安全實(shí)際問題的能力作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)而展開，對(duì)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)下安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了探索，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及解決問題能力具有重要意義。

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作者：申建軍 李超 胡瑩瑩 付明明 郭文杰 曹青 單位：濱州學(xué)院