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1.實踐教學方法改革。

專業鼓勵教師積極探索建立適合采礦專業課程特點、能較好激發學生求知欲的多樣化實踐教學方法，主張教師根據采礦專業的特點，堅持“以現場實習為主，校內實習、虛擬礦井為輔，充分利用實驗平臺”的實踐教學方式，充分將理論教學與實踐教學相結合。①針對專業初期開設的“認識實習”、“采煤概論”等課程，充分發揮校內教學實習礦井、三維虛擬仿真系統等資源，將理論與實體實驗相結合。在教學過程中，以“啟發引導式”為主。教師簡明扼要地講解實驗內容和要求，采取引導和個別輔導的方法，及時對學生提出的問題加以點撥、探討，鼓勵學生獨立思考并解決問題。②針對專業部分主干課程如“煤礦開采學”、“采煤工藝”、“礦井通風與安全”等課程，適當采用課內實驗與課外實踐相結合的方式進行。在課程進行過程中，安排學生走進實驗室參觀實體模型、動手操作等，也可針對部分內容增設“課程實習”環節，組織學生到煤礦企業的現場進行短時間、少學時的井下現場教學。在教學過程中，采用“任務驅動式”。給定設計任務和要求，鼓勵學生自主完成資料收集、方案擬定、撰寫報告。這種面向任務的教學方法給予學生最大的發揮空間，培養學生分析與解決問題的能力。③針對專業開設的“生產實習”、“畢業實習”等長時間實踐環節，可采取校外現場實訓與校內循環實驗相結合的教學方法，前期組織學生到校外進行短時間的現場調研和實訓，回校后，針對現場中發現的問題，走進實驗室進行循環式多實驗研究—驗證式教學。在這個教學過程中，采用“探究協作式”較為恰當。允許學生自行組隊，研究成果可作為畢業設計的專題部分，這樣極大激發了學生從事研究和創新活動的興趣和積極性。

2.實踐教學手段的選用。

在我校采礦工程專業實驗教學手段的改革與實踐過程中，通過引入現代技術，融合教學方法，形成了多樣化的實驗教學手段，活躍了實踐教學氣氛，提高了實驗教學效果。下面簡要介紹目前在我校采礦工程專業較為典型的正在推廣的實驗教學方法。①實驗現場授課與現場指導。這是目前顯示效果較好的實驗教學方法之一。其上課形式擺脫掉原來先課堂再進實驗室的形式，直接將課堂移入實驗室，使學生“聽—說—想—做”的思維程序連貫起來，使知識更好的貫通，激發學生進一步的求知欲。②師生交互討論式教學。針對專業開出的設計型、綜合型或研究型實驗，或在各類科技競賽、參與教師科研項目等過程中發現問題，以小組的形式與教師進行互動討論，指導教師或實驗教師親身參與，引導學生討論方案、方法等以求得較為合理妥善的解決。這樣不但調動了學生的積極性，教師也往往能碰撞出很多新的思路火花，起到教學相長的效果。③實驗室開放式教學。實驗室每周設有定期開放時間，學生通過提前預約，有計劃地到實驗室進行實驗，活躍了實驗室的研究氛圍，也提高了設備的利用率。④網絡形式教學。實現專業主干課程及部分選修課程的網絡化建設。學生可以通過相應的課程網站，進行課前學習、課后復習，通過實時交流平臺與教師進行實時交流。這種教學方式在現在網絡盛行時代得到了學生的普遍歡迎。⑤課外科技活動指導。定期組織科研成果較為突出的教師給出部分既定地實驗內容和目標，由學生根據任務目標自行完成或以小組的形式組合制訂詳細的實驗計劃，并按計劃完成資料查找、實驗方案設計、儀器調試、實驗結果測量與處理等實驗環節。這樣既鍛煉了學生的實驗創新能力，也為教師提供了部分可行數據，雙面收益。⑥實驗考核方法多元化。改變原有單一考核為從平時、結課、實驗作品、實驗報告、實驗思想等多方面進行綜合式的考核，特別是對有新穎的實驗思路、新的自主設計方法的學生給以傾向性考核，這從很大程度上活躍了創新的氛圍，激發了學生的實驗興趣。

以上所述實驗教學模式及多樣化實驗教學方法，是以我校礦業工程國家級實驗教學示范中心為依托，在采礦工程專業實驗教學改革過程中提出的，在實際應用過程中取得了很好的效果，教學方法及手段的探索也受到了教師和學生的普遍歡迎，極大地提高了教師的實踐教學積極性和學生的實踐動手能力，值得在高校工科專業實驗教學中廣泛應用和推廣。

作者：陳靜郭惟嘉楊永杰辛嵩劉音單位：山東科技大學礦業與安全工程學院