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摘要：

新課改的形勢下，項目教學法正在逐漸受到重視。從基本特征來看，項目教學法具備了更強的靈活特征，依照設置的項目來擴展師生的思維，因此也激發了學員針對特定學科的探究興趣。電子信息工程具備顯著的實踐性，因而適合引入項目教學的新型教學方式，通過項目教學的方式來改進電子信息工程現有的教學流程。針對電子信息工程的學科教學，有必要引入項目教學法的新型教學模式。結合電子信息工程現有的教學狀況，探求項目教學法在日常教學中的具體運用。

關鍵詞：

項目教學法；電子信息工程教學；具體應用

技術正在快速進步，面對新的形勢，電子信息工程的學科也需要改進原有的教學模式，不斷引入新型的項目教學法。相比于傳統方法，項目教學法表現出更多的優勢，能夠為各類院校培育實踐型的信息工程人才。與此同時，項目教學也擺脫了枯燥的講解模式，有利于師生密切互動［1］。由此可見，信息工程的日常教學應當融入項目教學法的相關做法，在這種基礎上改進電子信息工程現存的教學方式以及課堂流程。對于師生而言，就要逐步扭轉認識，在課堂中充分融入項目教學法，通過模式的改進來提高電子信息課堂的實效性。

1引入項目教學法的重要意義

與傳統模式相比，項目教學法表現出更顯著的實踐性特征。具體而言，項目教學法設置了實踐性的項目，師生通過密切協作的方式共同探求新知識。因此，項目教學法表現出靈活和多樣的優勢，能夠在最大限度內擴展思維，與此同時也開發了學生們具備的探究潛能。從本質上講，項目教學法摒棄了單調的講授模式，在日常的課堂上融入更多的探究。這樣做，有助于培育學員對于學科的濃厚興趣，創造了愉悅和輕松的課堂氣氛［2］。面對信息時代，電子信息工程逐步擴展了適用的范圍，很多行業都與信息工程具備緊密的聯系。然而，電子信息工程表現出很強的實踐特征，這是由于電子信息工程相關的設計以及落實都需要實踐性的技能。在課改的要求下，電子信息相關的學科應當致力于培育優良的實踐人才，通過這種方式來更新思路，進而培育學員具備的創新認識和自主學習意識。由此可見，電子信息工程更適合引入新穎的項目教學方式。在日常教學中，教師有必要激發學員的興趣，在這種基礎上培育學員具備的動手實踐能力。只有轉變模式，才能符合現今各行業針對信息工程人才的強烈需求，滿足行業進步的需要。

2具體的教學應用

2．1選擇適當的項目

電子信息工程通常包含了較復雜的大綱內容。針對課堂上所有的課程內容，同學們很難確保完全吸收，因而也表現出顯著的選擇性特征。在設置項目的過程中，教師就需要妥善把握選擇性的認知特征，結合同學們的認知特征來設置合適的項目。應當明確的是，教師是否能夠選擇適當的信息工程教學項目，直接關系到可以獲得的課堂實效［3］。具體的做法為:在設置探究的項目時，教師就需要考慮全方位的學科知識要素。經過綜合的考慮，才能設計出更符合實踐趨勢的教學項目。教師應當避免選擇太過簡單的項目，同時也不能在項目中增加過多的難點。

2．2靈活展開項目

師生經過密切的協作，共同確定了有待探究的項目。在這之后，師生就應當選用多樣的方式來完成設置的項目，展開靈活的探究過程。在具體落實前，先要擬定詳盡的項目規劃，然后再進入后期的實施中。如果在實施項目時突然遇到了某種難題，學生需要獨立思索然后給出合適的方案去解決難題。在具體展開某個項目的探究時，教師還可以把學員分成各個組，通過分組探究的途徑來鍛煉同學們的探究能力。這樣做，有助于拉近師生距離，同時也培育了必要的協作能力。例如:教師在講解關于模擬電路的基本知識時，就可以選擇分組探析的項目教學模式。具體在實施時，教師可以讓各組同學運用課余時間來搜集關于電路模擬的實例，然后帶到課堂與其他同學分享。通過分享電路模擬的實例，學員就可以更加明確電子信息工程最基本的原理和思路，從而激發深入探究的熱情。在遇到電路模擬的難題時，教師需要適時加以引導，讓學員明確后期探究的方向［4］。

2．3進行全方位的評估

面對一個新項目時，學員通常很難快速尋找可行的探究思路。在這時，學員就需要調動現有的儲備知識來完成項目的探究。由此可見，項目教學法從根本上反映出同學們具備的自主思索能力以及學科積極性。對于此，教師不僅有必要完善先期的項目設置，還應當做好后續的評估。通過設置項目的評估，師生就能夠分享和交流各自的感受，從而深化針對某個項目的體會和理解。同時，完善后期的評估也為學生們提供了充分表述的機會，讓學員明確自身具備的優勢以及缺陷所在。

3運用中的要點

電子信息工程具體涉及很廣的專業范圍，通常包括了各學科的基本原理，例如力學原理、電磁學以及微機操作的基本原理。做好項目教學，師生就需要不斷接受新時期的信息技術方式。在計算機的輔助下，項目教學就具備了更強的直觀特征，更加有助于學員吸收特定的知識點。例如:在講解編程方式的過程中，教師就可以借助多媒體為同學們播放直觀的編程過程。這樣做，就把原本繁瑣的編程流程轉變為易懂的圖例，從而更加便于學生們吸收知識［5］。開展項目教學，不應當局限于較窄的課堂范圍，還需要不斷擴展現有的教學思路。運用課余時間，教師可以指引學生們搜集與項目有關的生動實例。通過擴展的項目教學，能夠開拓視野并且提高綜合的教學實效。項目教學十分重視動手操作，學員需要養成善于親手操作的優良習慣。同時，課余的擴展性項目教學還能夠幫助學員積累充足的實踐經驗，有助于面對未來就業中的各種難題。

4結語

電子信息工程緊密結合日常生活，同時也具備較強的實踐特征。如果要學好這門學科，那么就需要因地制宜，結合真實情況引入項目教學法的新式教學思路。項目教學法構建了師生溝通見解的平臺，有助于激發學員自身的自主性。在設置項目的過程中，培育了學員自主探究的優良品質，同時也符合了新課改的根本目標。然而截至目前，項目教學法有關的實踐仍沒能達到完善，有待長期的改進和提升。未來的實踐中，師生還需要不斷摸索經驗，從而服務于電子信息工程整體教學質量的提高。

參考文獻:

［1］徐輝．項目教學法在電子信息工程教學中的應用［J］．考試周刊，2015(89):126．

［2］童婧．項目教學法在電子商務專業教學中的應用研究［J］．學周刊，2016(10):18～19．

［3］周瑩，汪科．項目教學法在高職電子信息專業英語教學中的應用［J］．現代企業教育，2014(20):393．

［4］何華光，莫琳，陳華．項目教學法在電子信息綜合設計實踐教學中的應用［J］．廣西教育，2015(19):140～141，177．

［5］李萍．項目教學法在電子實訓教學中的應用［J］．學子(教育新理念)，2014(07):45．

作者:盛奇 單位:江蘇安全技術職業學院