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網絡課程建設的理念

針對以上問題，《建筑工程經濟與管理》網絡課程確立了以下建設理念：

1.以學習過程為關注點。教學內容由淺入深，教學設計遵循“講解、學習、應用、總結”的模式，通過學做合一的路徑，形成一個更符合學習者認知心理的動態教學過程。關注學習過程，注重過程性評價，依托網絡教學平臺，加強學習過程的管理和引導。

2.注重師生間的交互。充分利用網絡教學平臺，從技術上和管理上加強師生互動，實現教學全過程的動態性、交互性、參與性和可控性，適應多樣化、個別化、協作式學習方式的需求。

3.構建主題資源學習單元。在教學資源建設中，構建“主題資源學習社區”，旨在通過開展基于主題資源的學習和交流活動,以有效支持信息化環境下的課堂教學和自主學習。網絡課程建設中，結合人才培養目標，以教材相關章節內容為基礎，對教學內容進行整合,構建“主題資源學習單元（模塊）”，為學生自主學習創造條件。

網絡課程建設的內容

1.設計主題資源學習單元。課程組成員深入相關企業調研崗位要求，并進行認真細致的學情分析。在此基礎上，課程組與相關企業專家共同修訂了課程標準，設計了若干個主題學習單元。主題學習單元從對建筑業的認識，逐漸過渡到工程經濟知識及其應用，最后到企業和項目管理模塊，循序漸進，主題明確，內容涵蓋了有密切聯系的知識點，比如考慮到工程索賠是合同管理中的重要環節，也是以合同為依據，與工程合同密不可分，將這一內容納入工程合同主題學習單元，更有利于知識的建構，有別于以往的教學。

2.建設立體化教學資源。學習素材不僅有教案、多媒體課件、習題庫等傳統學習資源，還包括專業文獻、工程案例、行業前沿資訊、學科熱點問題、網絡鏈接、軟件學習、課堂教學視頻等，載體多樣，真正形成了立體化的教學資源。教學資源既有課程必修內容，又有大量選修內容，為不同層次學生搭建了學習平臺。比如在建筑企業管理知識的學習中，網絡課程引入了斯維爾軟件項目管理、合同管理等軟件學習視頻，學有余力的學生可以觀看視頻，到網站下載學習版軟件學習軟件操作，滿足了個性化學習的需要，真正實現了因材施教。

3.加強課程師生互動的建設。網絡課程建設中，通過習題庫、作業模板和教學筆記的建設，通過網絡教學平臺、批改、點評作業，實現了學生間、師生間的交流。教師采取激勵措施，鼓勵學生在在線論壇發表話題、參與討論，并通過網絡在線答疑、在線測試、QQ答疑、郵箱答疑、課程問卷調查等形式，實現了學生之間、師生之間的良好日常化互動。除此以外，網絡課程還設計了模擬工程招投標等實踐環節，實施體驗式教學。在課程的考核和教學團隊的建設方面也做了一些有益的嘗試。

網絡課程建設成果總結

《建筑工程經濟與管理》網絡課程經過建設，目前實現了“教學素材立體化，師生互動日常化，因材施教個性化”,為學生的自主性、探究性學習提供了支撐。該網絡課程建設的成效得到了師生和社會的認可，課程兩次被評定為分院“星級課程”，2012年課程組教師指導的團隊參加了中國建設教育協會主辦的第三屆全國高等院校“斯維爾”杯BIM軟件建模大賽，獲得了比賽項目單項的1個冠軍獎，2個二等獎，3個三等獎，以及全能三等獎，比賽成績突出，指導教師也因此獲得了優秀指導獎，學院被中國建設教育協會和大賽組委會授予參賽院校組織獎。

結語

互聯網已經滲透到我們學習、生活中，并深刻地改變著我們的學習乃至思維方式，網絡課程的建設者應深入思考網絡課程的建設意義,結合課程特點,將其建設成為內容充實、交互性強的課程，滿足自主化和個性化學習需求，從而提高人才培養質量。

作者：李靜單位：浙江工業職業技術學院建筑工程分院