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【摘要】三峽電力職業(yè)學(xué)院綠園環(huán)保學(xué)院與中國(guó)葛洲壩集團(tuán)綠園科技有限公司進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)組織形式、校企“雙文化”教學(xué)環(huán)境、學(xué)徒評(píng)價(jià)體系方面開(kāi)展實(shí)踐，以期把自身打造成為面向企業(yè)的、開(kāi)放的、多功能的教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】高職；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，對(duì)高職環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)提出了新的要求，三峽電力職業(yè)學(xué)院與中國(guó)葛洲壩集團(tuán)綠園科技有限公司成立了綠園環(huán)保學(xué)院，校企雙方集合各自優(yōu)勢(shì)資源，組建了綠園班，開(kāi)啟了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。

一、校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科帶頭人到企業(yè)，和企業(yè)的負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員共同制定人才培養(yǎng)方案。由于綠園班學(xué)生畢業(yè)后主要輸送至綠園公司環(huán)保工業(yè)園從事精加工設(shè)備操作、精加工設(shè)備維修與保養(yǎng)、廠區(qū)維修電工、污水處理、水質(zhì)檢測(cè)等工作，根據(jù)企業(yè)人才需求情況，并著眼于學(xué)徒的可持續(xù)發(fā)展，綠園班的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，能從事精加工設(shè)備的調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)管理及污水處理、服務(wù)于生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、在模塊化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，按照崗課融通重構(gòu)專業(yè)課程體系

綠園班課程體系設(shè)置上，采用模塊化設(shè)計(jì)。課程體系由四個(gè)模塊組成：公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)技能課模塊和素質(zhì)拓展課模塊。其中公共課模塊強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。專業(yè)技能課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊采用崗課融通設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。首先，結(jié)合綠園公司工業(yè)園生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工作崗位（綠園公司精加工設(shè)備操作員、精加工設(shè)備維修與保養(yǎng)員、廠區(qū)維修電工、污水處理工、水質(zhì)檢測(cè)工），分析和歸納各崗位的主要工作任務(wù)，這些任務(wù)的技術(shù)要點(diǎn)是什么，崗位技能要求是什么，同時(shí)，參照國(guó)家、行業(yè)相關(guān)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，考慮學(xué)生技能成長(zhǎng)規(guī)律，得出相應(yīng)的職業(yè)能力要求，確定“行動(dòng)領(lǐng)域”，其次，把行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即把這些職業(yè)核心能力分解轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，從而設(shè)計(jì)出訂單班專業(yè)課課程體系。素質(zhì)拓展課程模塊開(kāi)設(shè)了企業(yè)文化、班組管理等課程，為學(xué)生走上社會(huì)后可持續(xù)發(fā)展提供了知識(shí)儲(chǔ)備。

三、創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)組織形式

綠園班在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上按照工學(xué)交替、能力遞進(jìn)的原則，有步驟分階段組織教學(xué)。通過(guò)“企業(yè)師傅+學(xué)校教師”的聯(lián)合講授，學(xué)生以雙重身份（學(xué)生+學(xué)徒）在學(xué)校和企業(yè)的雙重環(huán)境下交替學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)注重職業(yè)精神的培養(yǎng)，最終使學(xué)生成為具有企業(yè)文化精神的合格員工。第1-2學(xué)期，學(xué)生主要在學(xué)校接受公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。教學(xué)主要以學(xué)校教師為主，企業(yè)專家以講座形式介紹企業(yè)文化、進(jìn)行崗位能力解讀。第3-4學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替學(xué)習(xí)，即平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)期末2周由學(xué)校教師帶學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)期間采用項(xiàng)目教學(xué)，以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，結(jié)合企業(yè)和學(xué)校合作編寫(xiě)的綠園公司專業(yè)版教材內(nèi)容進(jìn)行講授。在企業(yè)學(xué)習(xí)的2周時(shí)間里，主要讓學(xué)生認(rèn)知行業(yè)、了解企業(yè)、熟知崗位。第5-6學(xué)期，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)。在崗位培養(yǎng)中，企業(yè)按照行業(yè)要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入職業(yè)素養(yǎng)教育。在這個(gè)階段，我校安排2名專業(yè)教師赴企業(yè)頂崗鍛煉。一方面學(xué)校教師在企業(yè)能學(xué)到更多的新工藝、新技術(shù)，另一方面學(xué)校教師以“指導(dǎo)師傅”的身份可以協(xié)助企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒管理，包括技能指導(dǎo)、理論知識(shí)補(bǔ)充等。在崗位培訓(xùn)期間，學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力和崗位必需的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)精神。

四、營(yíng)造校企“雙文化”育人環(huán)境

為了營(yíng)造校企“雙文化”育人環(huán)境，試點(diǎn)班以合作企業(yè)中國(guó)葛洲壩綠園科技有限公司名字命名，即“綠園”班，并在學(xué)校教室內(nèi)張貼企業(yè)宣傳圖片，懸掛企業(yè)標(biāo)識(shí)、企業(yè)核心文化、企業(yè)規(guī)章制度、工作流程等，并做到圖文并茂。學(xué)生穿企業(yè)工裝上課，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)站、媒體等環(huán)節(jié)，介紹現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，宣傳企業(yè)文化和企業(yè)的發(fā)展歷程，提高企業(yè)在社會(huì)中的知名度和被認(rèn)可度。

五、創(chuàng)新學(xué)徒評(píng)價(jià)體系

一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的職業(yè)素養(yǎng)及對(duì)行業(yè)基本技能掌握的程度，不僅直接影響薪酬起點(diǎn)和職業(yè)生涯發(fā)展速度，同時(shí)是對(duì)職業(yè)教育檢驗(yàn)的“試金石”。所以，學(xué)徒的考核至關(guān)重要，我校對(duì)學(xué)生考核分為2部分：一部分是理論考核，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)及基本技能考核。這部分考核以學(xué)校為主；另一部分是專業(yè)技能考核，該考核以企業(yè)為主，學(xué)校為輔，采取動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)考核模式，考核包含過(guò)程考核、成果展示考核、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。過(guò)程考核是企業(yè)師傅對(duì)學(xué)徒定期進(jìn)行的專業(yè)技術(shù)考核；成果展示是學(xué)生在企業(yè)學(xué)徒過(guò)程中取得的各項(xiàng)成績(jī)、省級(jí)及以上技能大賽、技能評(píng)比、工作案例、先進(jìn)事跡等；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，主要突出對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題能力等方面的評(píng)價(jià)。通過(guò)以上幾個(gè)方面的改革，我校按行業(yè)、企業(yè)需求培育專業(yè)人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性，而且，我校培養(yǎng)的人才，企業(yè)能用、好用，提升了企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到了“雙贏”。今后，三峽電力職業(yè)學(xué)院將進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，緊盯企業(yè)戰(zhàn)略，緊貼企業(yè)辦教育，深化產(chǎn)教融合、校企合作以期把自身打造成為面向企業(yè)的、開(kāi)放的、多功能的教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)。

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作者：肖汶 單位：三峽電力職業(yè)學(xué)院