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1學校的考核及晉升制度不完善

近年來隨著社會對高校大學生提出的工程實踐能力的需求越來越高，高校對大學生這方面的能力的培訓也越來越受到重視，從而對教師就提出了更高的要求，學校也在探求培養具有較強工程實踐能力的師資隊伍的方法，比如送教師參加各種培訓，但總體看來，效果不是太好，多數只是停留于形式，很多好的想法無法真正落到實處。主要是由于高校沒有一套行之有效的針對高校教師實踐能力培養的政策和保障機制。對于教師有無工程實踐能力無考核評價的標準，在職稱評定，教學評優，科研工作量考核等方面，未將這一項納入目標考核，因此教師看中的是學校要求的指標，學校沒有硬行規定的一般教師也不會重視，教師中普遍存在重理論、輕工程實踐現象。同時學校對于工科教師工程實踐能力的缺乏和提高，沒有相應的獎懲機制，無法調動教師對于提高工程實踐能力的積極性。另外，現在學校擴招之后，在校生的規模迅速擴大，師資嚴重不足，教學任務繁重，青年教師進校后就承擔大量的教學任務，同時學校還有科研任務的考核，使得這些青年教師沒有足夠的時間和精力去提高工程實踐能力，從而形成惡性循環。

2提高工程實踐能力的方法探索

四川理工學院生物工程學院作為地方工科院校，培養的是具有工程專業技術人才，因此一直以來非常重視學生工程實踐能力的培養，針對新進教師沒有或缺乏工程實踐能力的現狀，積極采取措施，形成了一套行之有效的培養青年教師工程實踐能力的方法，為培養卓越工程師提供了保障。

2．1企業掛職鍛煉企業是最直接培養工程師的搖籃。選派教師到企業去掛職鍛煉是提升工程實踐能力最直接的方法。對于地方工科院校，為地方經濟服務是我們這類高等院校的職能之一。我院與地方企業，比如瀘州老窖股份有限公司、保寧醋有限公司等十余家企業有著長期的良好合作基礎，學院的一些老教師也被聘為這些公司的顧問，因此通過這些途徑，我們將青年教師有目的的選送到這些企業進行為期6－12個月的掛職鍛煉，這些青年教師通過在這些企業做掛職鍛煉，對企業的感性認識上升到理性認識，不僅僅是工程實踐能力的提高，在管理水平等其他方面也得到了鍛煉。

2．2崗前培訓對于新進教師，在上崗之前進行相關的培訓是提高教師素養必不可少的環節。對于工科院校，特別是在畢業環節中對于學生的畢業設計要求必須占有較大的比例。這就要求教師必須有工程實踐經驗才能去指導學生。因此我們首先組織新進教師到企業參觀，同時還請有工程實踐經驗的老教師做相關的培訓，并建立建立青年教師導師制，由學校內經驗豐富的老教師來擔任指導老師，定期對青年教師的教育教學實踐等方面進行指導。

2．3指導校外實習對于工科學生到工廠實習是實踐教學不可缺少的環節。對于新進教師由于來自不同的學校或不同的行業，因此對我校原有的一些實習基地不熟悉，對這些工廠的生產情況也不太了解。我們由有經驗的老教師和新進教師組成校外實習指導小組來指導學生實習，一方面新進教師可以跟老教師學習如何帶實習，另一方面老教師在給學生安排實習任務的時候其實也是在給新教師安排實習任務，讓新教師在這些廠里面去深入學習，向工廠里工程實踐經驗豐富的師傅請教，提高自己的工程實踐能力。

2．4指導課程設計、畢業設計課程設計及畢業設計是培養學生綜合運用所學理論與技能分析解決實際問題的能力，全面、系統、嚴格地完成工程設計基本訓練的重要實踐教學環節，它不僅能提高學生能力，同時對教師的能力提升也是行之有效的途徑。畢業設計的題目可以和教師的科研有機的融合，這樣既鍛煉了學生的工程實踐能力，又督促教師對新的問題進行思考和再學習。對于常規的課程設計，我們也是采用“老帶新”的方式，讓沒有工程經驗的青年教師跟著老教師學習;對于畢業設計題目則主要采用和教師科研相結合的方式，近年來我們有80%的設計題目是源于教師的科研，很多教師的科研項目都是和學生共同完成的，這大大促進了教師和學生的科研積極性。

2．5指導實驗通過動手做實驗，教師才能了解本專業對于實踐能力的要求，熟練掌握本專業所開設的實驗。通過參與實踐教學環節的指導，一方面可以發現自己存在的問題和具體專業實踐能力的缺乏，及時學習提高，另一方面也可以發現學生在實際應用中通常可能存在的問題，以便在今后的教學中可以有針對性地強調和解決。新進教師對于以后是否會帶實驗課，學院都要求先到實驗室實習，通過準備實驗及動手實驗，了解實驗室有哪些儀器設備，這些儀器設備是如何進行操作和管理的，這樣也有利于教師指導學生實驗，同時也有利于教師在進行科學研究時能根據學校現有的條件來制訂實驗方案，有效的利用現有的資源來完成相關的研究課題，做到有的放矢。

2．6依托學術團隊和研究平臺、參與橫向科研課題企業提出的研究課題一般是市場需求的、企業亟待解決的、多學科交叉的問題，具有較強的應用前景，在一定程度上代表著學科發展方向。如果青年教師參與到這些課題中就可以站在學術前沿，并且有學科知識淵博的資深專家學者和工程實踐經驗豐富的專業技術人員給予指導，有企業研發團隊的支持，這些完全可以促使青年教師不斷優化自己的知識結構、能力結構，不斷拓寬學術視野，將理論性與應用性、學科的單一性與交叉性、學術研究的嚴謹性與實際工作的靈活性融會貫通，提升自己的科研能力，鍛煉自己的實踐能力，積累工程實踐經驗。生物工程學院于2012年專門成立了科研團隊，要求科研團隊中必須有合理的人員結構，青年教師要加入到團隊中，在團隊中得到成長，同時充分發揮老教師的引領及指導作用。同時生物工程學院還擁有“釀酒與生物技術四川省重點實驗室”，“國家固態釀造工程中心”等重點科研平臺，依托重點科研平臺，搭建了適合生物工程專業教師進行工程訓練與創新培養的科研與教學平臺，這都使得教師的工程實踐能力得到了極大的提高。

2．7參與行業的會議交流、短期培訓通過參加生物工程行業各個專業委員會的會議以及有關的短期培訓，有利于教師獲取最新的市場動態信息;了解行業生產中遇到的問題及相關的解決方法以及可能存在的解決方法;同時了解市場上新產品利益特征;近年來我們選派了青年教師參加了“生物技術工業高峰論壇”、“全國及省調味品行業協會工作會”、“乳酸菌與健康國際會議”等，教師在這些培訓中獲益匪淺。

2．8選派到企業做博士后依托企業博士后工作站，讓青年教師深入生產一線，發揮專業特長，有針對性地主持產品研發、從事科研攻關，把理論知識和具體的生產實踐需求相結合，這要更能有效的鍛煉教師的工程實踐能力。瀘州老窖股份有限公司、劍南春股份有限公司這些和我們學院具有良好合作基礎的企業都有博士后工作站，我們鼓勵青年教師到這些工作站去工作，現已有2名博士從站里出來并在工作崗位上發揮重要的作用，我們還將繼續派出更多的博士到企業去做博士后，為我們以后的工程師搖籃提供有力的師資保障。

2．9參與實驗室建設近年來學校對我院的工程實踐教學方面的投入資金不斷地加大了，相繼建成了“食品與發酵工程實驗教學中心”、“天然產物提取實驗室”、“果酒釀造中試車間”、“清酒釀造實驗室”、“調味品釀造實驗室”等相關專業教學與研究中心，同時學校還在建設二期工程，進一步加大實驗場地及設備的投入。在這些教學與研究中心的建設過程中，我們邀請青年教師積極參與驗室整體規劃，儀器的調研、采購和安裝及調試等。一方面在實驗室建設過程中教師更了解實驗室的設置、儀器的性能，另一方面在實驗教學過程中能給學生透徹地講解，也利于開設新的實驗項目。同時通過辛勤勞動的付出，他們更能懂得珍惜和愛護這些設備，使設備能充分發揮其作用。

2．10指導大學生課外科技活動課外科技創新活動是培養學生科技創新精神和科技創新能力的重要載體，是實現科技創新教育目標的重要方式。當前我國有大量面對高校大學生開展的課外科技活動，在高校的“第二課堂”中占有重要的比例比如挑戰杯，國家、省和學校的大學生創新基金，這些都要求指導教師要有較高的教學水平、科研創新能力，這樣才能引導學生研究問題、幫助學生解決創新活動中遇到的問題的能力。同時在指導學生進行課外科技活動中能進一步完善自身知識結構，改進思維方式，研究新情況，解決新問題，指導教師的教學水平和實踐能力的提高也有極大的促進作用。近六年來，獲學校審批大學生課外科技活動項目110余項(其中瀘州老窖科研獎學金項目共立項29項)，共發表學術論文142篇，有30多人次在校內獲獎，推薦的優秀成果參加全省和全國的“挑戰杯比賽”，有5個項目25人次獲獎。生物技術與工程協會榮獲第四屆“全國高校優秀社團”榮譽稱號。這都極大了鍛煉了教師的工程實踐能力。

3結語

在充滿挑戰與機遇的21世紀，工科院校肩負著為社會輸送高質量工程技術人才這一歷史使命，因此必須根據自身的特點，打造符合工程教育人才培養特色的年輕師資隊伍，提高工科院校整體辦學水平。四川理工學院生物工程近年來的這些做法雖然在一定程度上提高了青年教師的工程實踐能力，但不是所有青年教師都有機會經過各個環節的鍛煉，這也就造就了一些工程實踐能力的欠缺，同時由于學校考核機制的影響，這對培養青年教師工程能力意識有極大的影響，因此教師工程實踐能力的培養還任重而道遠。

作者：鄧靜張靜趙興秀吳華昌單位：四川理工學院生物工程學院