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園林建筑作為造園四大要素之一，在園林規劃設計中一直占據著重要地位，對于中職園林專業學生來說也是一門必不可少的專業課程，主要培養學生掌握園林建筑的基本知識和應用技術。隨著社會的不斷前進，我國職業教育進入一個全新的飛速發展時期，中職教育正面臨著前所未有的發展機遇和挑戰。在新形勢下，中職園林建筑課程在教學中逐漸暴露出它的不足之處，在教學過程中出現了不少問題，已經不能滿足當代社會對它的需要，體現不出職教特色。探討中職園林建筑課程教學新模式，對其進行課程教學改革研究已經迫在眉睫。

一、對中職園林建筑課程教學改革必要性的分析

目前中職園林建筑課程教學現狀十分令人擔憂，無論是教學目的，內容，還是教學方法都存在很多問題，嚴重制約教學質量和水平的提高，尤其是教學與社會需要相脫節的現象更加突出。在競爭激烈的社會大環境下，我們中職教育所培養出來的學生，絕大部分基本理論知識不扎實，實踐動手能力差，生活標準要求高，沒有吃苦耐勞的精神。與用人單位所要求的“一畢業就能上崗，學校與崗位零距離對接”相差甚遠。如不考慮專業對口就業率，中職生的就業情況與沒上過學，沒進行過專業培訓的人就業沒有什么不同。“危機引發改革”，這是社會發展的通則，也同樣適用于課程教學工作。正是因為目前園林建筑課程面臨著日益嚴重的教學危機，我們才迫切需要進行改革，以適應社會需要。因此，中職園林建筑課程教學改革迫在眉睫。

二、中職園林建筑課程教與學中存在的問題

1.學生整體素質不高

由于分配工作制度的取消，再加上高校擴招和中職“零門檻”入學制度的實行，成績好的學生大多選擇繼續升入普通高中學習，從而造成中職生普遍基礎差，學習方法、學習習慣、學習能力和邏輯思維能力等方面明顯落后于普通高中生，而且相當一部分學生對學習缺乏自信和興趣，存在明顯的厭學情緒。

2.教學目的不夠明確

在教學過程中，不少教師本身對中職學生的基本情況的把握不夠準確，對學生到底在園林建筑這門課程中應掌握什么樣的能力去適應社會的認識還不夠明確，導致在園林建筑課程教學過程中主次不分，沒有針對性，重點不突出，沒有突出職教特色。

3.教學內容的應用性不強

教學內容大多仍參照常規教學內容，照本宣科。園林建筑這門課內容涵蓋面廣，不僅有園林建筑基礎理論知識，還包含園林建筑設計知識。這些知識對于中職生來說有一定難度，而且在日后的工作崗位中使用率不高。

4.教學方式陳舊

仍采用以課堂講授園林建筑理論知識為主，輔助或不設實訓課程。理論知識枯燥和乏味，抓不住中職生喜新、活潑好動的特點，難以吸引學生。由于教學方法不得當，教學方式陳舊，中職畢業生遠遠不能達到市場對技術性人才的需要。

三、中職園林建筑課程教學改革的具體內容

園林建筑是一個實踐性和操作性都很強的課程。現階段，中職園林建筑課程大多性質不明，課程地位弱化；課程目標模糊，教師無所適從；課程內容普教化，不能體現職教特色；課程理論滯后，教學方法陳舊。這些都影響和限制著中職園林建筑課程教學的有效、順利開展，尤其在學習園林建筑課程階段基本與園林規劃設計、園林工程等課程脫鉤，缺少對學生實踐、創新能力的培養。

1.根據社會需要重新確定教學目的

面對新的形勢，中職園林畢業生在園林建筑課程中究竟要掌握什么樣的知識和技能才能在競爭激烈的社會中立足，這就是我們重新確定園林建筑課程教學目的的關鍵所在。中職教育的特色就是培養社會需要的技能型人才。因此，中職園林建筑專業教學應在日常教學中注意把用人單位的需求轉化為園林建筑課程的教學目標，并在課程設計中體現出來，再結合中職生和中職園林建筑課程的特點明確教學方向，匯總制定園林建筑課程的教學目的，這才是與時俱進的正確道路。

2.根據中職培養目標改革教學內容

中職教育是一種為社會培養實用性人才的職前教育，這與以選拔升學為目的，讓學生系統、完整地掌握知識的普通教育有一定區別。從這個意義上說，中職園林建筑課程不僅讓學生學會園林建筑基礎知識，還必須培養學生較高的職業素質和創新精神。因此，中職園林建筑課程在內容的選擇上必須跳出普教模式。中職生畢業后大部分成為生產第一線的勞動者，設計知識對他們而言不是最重要的，只要讓他們能看懂園林建筑圖，并在此基礎上將圖紙應用于實際施工中，也即對園林建筑圖能進行準確識讀就行。

3.采用新型的教學模式

傳統的教學模式一般是教師“滿堂灌”，學生缺乏積極主動性，只是被動接受知識，師生互動不夠，這極不適合中職園林建筑課程的教學，不但不能夠激發學生的學習興趣，而且不利于學生創新能力的培養，所以，應盡量采用新穎的開放式和互動式教學模式。

（1）運用計算機多媒體教學，調動學習興趣。園林建筑課程教學中仍有大量理論知識，如在理論教學過程中，一直采用傳統板書形式講解枯燥乏味的理論知識，肯定不能引起學生的興趣，甚至會引起學生的抵觸、甚至出現厭學情緒。因此在理論教學過程當中可以適當采用計算機多媒體教學，運用一些圖片和音像資料加深學生的學習印象，以取得更好的教學效果。

（2）以學生發展為宗旨，重視教學反饋。園林建筑課程的實施要以學生為主體來組織進行。應根據課程內容采用利于綜合職業能力培養的教學方法，讓學生在體驗、領悟、發現、創造中體會學習的快樂。因此，教學過程中一定要注意學生的反饋信息。針對中職生的學習熱情不高的狀況，在教學過程中應注意學習興趣的培養，加強互動。尤其我們要正視中職學生能力的現狀，適當降低學習難度，保護學生的學習熱情，重視學生職業素質和創新精神的培養。

（3）加強實踐教學，注重創新能力培養。園林建筑課是實踐性很強的專業課，教學的最終目的是讓學生運用所學的理論知識來指導實踐。中職園林建筑課程教學中的實踐技能培訓一直是薄弱環節，學生缺乏實戰演練，不能把實踐技能和理論知識很好地結合在一起。在具體實踐時，應讓學生到現場多觀察園林建筑物，并親自動手測量，根據課堂上學習的設計要點進行實例分析，比較其優缺點，這樣才便于他們發現問題、解決問題，有利于創新能力的培養，使他們對知識掌握得更加牢固、靈活，讓學生真正能學以致用。

總之，在當前的中職園林建筑課程教學改革中，只有樹立正確的職業教育課程觀，理解和把握職業教育的真正含義，突出中職教育人才培養模式基本特征，在教學實踐的基礎上，針對中職學生的特點，明確了園林建筑課程教學方向，對傳統的教學模式進行改革，按照以適應社會需求，培養技術應用能力為主線，加強實踐教學及注重學生創新能力的培養。