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1儀器分析教學(xué)方式的改革

1.1教學(xué)內(nèi)容模塊化——幫學(xué)生建立自信心

通過口口相傳，學(xué)生在學(xué)長、學(xué)姐們那里得到的信息是：儀器分析內(nèi)容多，深奧難懂，學(xué)了后面忘前面，不及格率較高。這樣一來，學(xué)生還沒學(xué)該課程就有了畏懼心理，非常不利于該課程的學(xué)習(xí)。筆者針對儀器分析教材重復(fù)性和規(guī)律性編排的特點，將教材內(nèi)容進行幾大模塊設(shè)計，如光譜分析部分可按“光譜基本概述-光譜儀器構(gòu)造特點及發(fā)展趨勢-各類光譜分析法的基本原理-影響光譜的因素-綜合應(yīng)用”的路線進行設(shè)計和講解。色譜分析部分教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)為：“色譜概述-色譜基本理論-色譜儀器-各類色譜法的區(qū)別-各類色譜法的分離條件-定性分析-綜合應(yīng)用”。通過“內(nèi)容模塊化設(shè)計”有效精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，既避免重復(fù)，又注重各相似章節(jié)的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)力求抓住基本理論、基本概念,對重點和難點問題,深入淺出，講清講透。使理論知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生感覺儀器分析容易學(xué)，建立一定能學(xué)好儀器分析的自信心。

1.2問題導(dǎo)入式教學(xué)方式——讓學(xué)生養(yǎng)成

思考、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣針對儀器分析課程理論性、抽象性給學(xué)生帶來的枯燥無味、學(xué)習(xí)積極性不高，筆者考慮在講授每部分內(nèi)容前選擇性引入一段相關(guān)視頻，如在講解色譜部分前一周或幾天，把自己事先篩選剪輯的一段社會新聞（新聞內(nèi)容涵蓋“三聚氰胺奶粉事件、染色饅頭事件、蘇丹紅事件、反應(yīng)停事件”等）掛在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生觀看，并留出問題給學(xué)生：這些事件與我們要學(xué)習(xí)的色譜分析法有何關(guān)系，通過色譜分析法如何解決此類問題？并要求學(xué)生在學(xué)完此部分內(nèi)容后，以小團隊為單位給出解決其中一個問題的具體方案。讓學(xué)生帶著這些問題先自己查閱相關(guān)資料（可利用互聯(lián)網(wǎng)），對問題解決形成初步計劃，通過資料查閱，接觸色譜部分的相關(guān)理論知識和專業(yè)術(shù)語，這在學(xué)生頭腦中形成一次印象，當(dāng)課堂上出現(xiàn)關(guān)于該內(nèi)容的講解時，學(xué)生就更愿意、也更容易接受。通過這種問題導(dǎo)入式設(shè)計，讓學(xué)生自覺事先學(xué)習(xí)相關(guān)知識，比強行要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識更為有效，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。另外，課堂講授結(jié)束后學(xué)生需要上交一份具體詳細(xì)的解決此類問題的實驗設(shè)計方案，這就要求老師在教學(xué)過程中對一些關(guān)鍵點和重點設(shè)計進行提醒，確保實驗方案的合理性和可行性。問題導(dǎo)入的形式可以是諾貝爾獎獲得者的故事、社會熱點、熱播電影片段、破案偵探故事、日常生活中的小片段等等，總之，我們的目的是通過這種問題導(dǎo)入式教學(xué)法讓學(xué)生明白儀器分析不僅事關(guān)他們以后的研究、工作，也和自身利益或自身業(yè)余興趣有關(guān)，讓學(xué)生在吃喝玩樂中也能時刻想到儀器分析，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并想辦法解決問題的綜合能力，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3目標(biāo)關(guān)鍵詞式教學(xué)方式——培養(yǎng)學(xué)生整體思維模式

在每次課開始前，給出該次課程的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞要能核心的體現(xiàn)本次課所要表達的主要內(nèi)容，即本次課的主要內(nèi)容圍繞這些關(guān)鍵詞展開。如在講解色譜分析法概論一章時,給出的關(guān)鍵詞是：色譜柱、固定相、流動相、分配系數(shù)、色譜峰、保留值、峰面積（峰高）。在講課過程中用通俗易懂的語言把這些關(guān)鍵詞聯(lián)系起來，通過對這些關(guān)鍵詞的解釋，使學(xué)生基本掌握分離是如何實現(xiàn)的（即分離原理），混合物分離后是以什么樣的圖形表現(xiàn)出來的，如何根據(jù)所得結(jié)果進行定性分析和定量分析。在該次課程結(jié)束之前，花一分鐘時間，用簡短的語言再將本次課的主要內(nèi)容用關(guān)鍵詞串聯(lián)一遍，使學(xué)生明確本次課學(xué)習(xí)的重點。也可以請學(xué)生來做此項工作，不但可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，鍛煉語言表達能力，更好的幫助學(xué)生消化此次課程的主要內(nèi)容和重要知識點。同時，還鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)時用關(guān)鍵詞式法進行總結(jié)。

1.4實例分析式教學(xué)方式——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

高校一直致力于培養(yǎng)能夠?qū)W以致用的畢業(yè)生，為了提高儀器分析課程在以后工作和繼續(xù)深造的可用性，教師在講授該課程時，除了讓學(xué)生掌握好相關(guān)的理論知識外，還應(yīng)注重儀器分析法的應(yīng)用，故在講授每種儀器分析法時，可精選幾篇相關(guān)的科研論文，課前要求學(xué)生精讀，課堂上留出大概十五分鐘講解此論文，內(nèi)容包括實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗方法、實驗結(jié)果分析與討論，并與所學(xué)知識對應(yīng)起來，總結(jié)該論文的亮點，是否存在其他的解決方案等（以提問的形式調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性）。以科研為實例，將中藥研究的熱點問題滲透貫通到教學(xué)中，增進學(xué)生對理論知識的理解,熟悉儀器分析法的應(yīng)用領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生對儀器分析課程的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,為實踐教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

1.5討論式教學(xué)方式——體現(xiàn)學(xué)生為本

不同的態(tài)度將會導(dǎo)致事情不一樣的結(jié)果。常聽到有老師抱怨說：“上課太累了，一堂課從頭講到尾，下面學(xué)生鴉雀無聲，都要窒息了。”這里面其實反映了兩個問題：一是老師自己主角意識太強；二是學(xué)生不愿參與其中。生活中我們往往會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己是某件事情的主角時，就會很主動、很投入該事件中；而當(dāng)自己不是主角時，一般持有消極、被動的旁觀者心態(tài)。所以要解決以上兩個問題，教師必須想辦法充分調(diào)動學(xué)生當(dāng)好配角，適時適當(dāng)給予主角地位，讓講課變成大家的事，而不僅僅是老師一個人的事。比如在每次授課前安排一些與此次授課內(nèi)容相關(guān)的課前回顧和啟發(fā)式的提問,在講課過程中,針對重點、難點設(shè)計一些討論來調(diào)動學(xué)生的主動性,有利于提高教學(xué)效果。通過角色扮演改變過去“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。討論并不局限于課堂上，課外一樣可以讓學(xué)生圍繞教師給出的一些拓展學(xué)習(xí)命題進行討論，鼓勵學(xué)生去查閱文獻，寫出所選題目的綜述。學(xué)生寫完初稿后，教師指導(dǎo)其修改。精選出較好的文章讓學(xué)生制作成幻燈片并做講解，與全班學(xué)生交流。如在講授高效液相色譜一章時，給出的題目是“高效液相色譜法在中藥質(zhì)量控制中的應(yīng)用”。論文的交流和展示，使學(xué)生更深入了解儀器分析在中藥領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)會撰寫綜述性論文，加深對課堂基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)綜合分析能力。并注意引導(dǎo)學(xué)生對各相關(guān)課程間聯(lián)系的了解,讓學(xué)生感到學(xué)有所用。除此之外，儀器分析的教學(xué)還應(yīng)充分重視課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的呼應(yīng)，改革老套的、與當(dāng)前社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的實驗內(nèi)容，引入綜合性、設(shè)計性實驗，引導(dǎo)學(xué)生自行命題進行設(shè)計，并獨立完成實驗內(nèi)容,使學(xué)生真正成為教學(xué)的實施者,為學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2結(jié)語

通過將儀器分析內(nèi)容模塊化設(shè)計，針對中藥學(xué)專業(yè)特點,靈活應(yīng)用以上幾種教學(xué)方式設(shè)計教學(xué)課件，充分開展“以學(xué)生為主體”的教學(xué)嘗試工作。將以上教學(xué)方式變革在本校2009級、2010級中藥本科專業(yè)進行初試后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂氣氛活躍，師生間的交流更多，取得了較為理想的成效。總之，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。讓學(xué)生感覺每堂課都顯出蓬勃的活力和鮮明的特點，充分調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題的積極性，最終成為真正的主角。

作者：劉芳吳萍夏新華單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)