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摘要：

特色專業建設是高等職業院校質量工程建設的重要內容，提高職業教育教學質量的主要舉措。在質量工程支持下我院智能交通技術運用專業2015年六月成功申報為自治區級特色專業。提高本專業人才培養質量，把握市場人才需求，改革專業人才培養方案，優化專業課程體系，開展校企深度合作，加強建設師資隊伍和實習實訓基地，才能把智能交通技術運用專業建成有特色的精品專業。本文主要闡述高職特色專業建設的內涵、特色專業特點及建設意義，智能交通技術運用特色專業建設的基本觀點和本專業建設的著力點。

關鍵詞：

特色專業；專業建設；智能交通技術運用；凸顯特色

開展高等職業院校特色專業建設是優化專業結構，推進教學改革，加強內涵建設，提高人才培養質量的重要舉措。教育部和財政部大力支持高等職業院校特色專業建設的今天，以科學的理念采取切實有效的措施提高建設的成效和水平，是擺在我們面前的重要任務。因此我們必要對高等職業院校特色專業的內涵、特色專業特點、建設意義，特色專業建設等觀點及建設規劃等問題進行分析和研究，使特色專業建設工作更有成效，更能發揮示范和帶動作用。

一、高等職業院校特色專業建設的內涵

特色專業是高等職業院校在專業培養目標、培養模式、課程體系、教學內容設計與教學方法、實踐教學、師資隊伍、社會服務等方面能體現出獨特的風格，培養的學生質量在整體上要優于其它院校該專業學生，并得到社會的廣泛認可、有較高聲譽的專業。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件中明確提出：針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色[1]。特色專業建設對于高等職業院校內涵建設具有促進作用，對于提高人才培養質量具有支撐和保證作用，是構成高等職業院校競爭力的基礎。我院智能交通技術運用專業申報為自治區特色專業后，專業建設團隊重新學習了相關文件的精神，修訂了特色專業建設方案，我們認為特色專業有如下的特點：1.特色專業首先是人才培養方案設置和培養質量方面特別出色。以適應國家和地方經濟發展需要為主要建設宗旨，來設置專業的培養目標，調整和優化課程體系，使該專業的教育教學整體水平和專業建設具有顯著的成效[2]。2.特色專業應將當地社會經濟發展規劃、產業結構和市場對專業人才的要求及變化趨勢作為特色專業建設的依據。圍繞行業、企業發展所對應的職業崗位需求變化，及時調整專業方向，提升適應人才市場變化的能力，使人才培養工作與社會發展需求無縫對接[8]。3.高職特色專業的培養目標定位應具有突出的區域特色。在建設特色專業過程中必須圍繞所在服務的區域優勢、地緣優勢、資源優勢以及各地經濟建設和社會發展的實際需求，本著立足地方、面向市場、服務社會來建設。4.特色專業應凸顯行業特征，專業定位保持優先發展行業的相關性[2]。特色專業培養面向行業的專門技術人才過程中，擁有善于解決行業技術難題和豐富實踐經驗的專業教學團隊，具有與行業產業密切的產學研合作背景，在教學資源建設和管理方面具有創新之處。綜上所述，特色專業是在本學校辦學特色與辦學優勢的集中體現。學校自身發展過程中長期積淀的人才培養模式創新、師資隊伍建設、特色教材編寫和教育教學改革與研究等優勢的體現[3]。高等職業院校要通過特色專業建設，致力于培養自己的專業優勢、亮點以及可持續發展。

二、高等職業院校特色專業建設的意義

高等職業院校辦學特色正是通過特色專業來實現的，高質量的專業特色是學校教育質量的重要標志和特色辦學的重要內容，高等職業院校必須有反映教育特色的精品專業[3]。抓好專業特色建設、精品建設，對高職特色的形成具有重要意義。

（一）特色專業建設促進高等職業院校教育事業的發展隨著我國高等職業院校的發展模式的不斷調整，在辦學中更加注重內涵建設、改革創新和提高質量。特色專業建設涉及優化專業結構、創新人才培養模式、建設師資隊伍、培養學生實踐能力等諸多方面，涵蓋了高校教育教學的各個環節，塑造辦學特色的核心內容。因此，特色專業建設必然會促進高職教育事業科學發展和區域經濟社會發展。

（二）特色專業建設強化高等職業院校地方經濟與社會服務的能力服務地方經濟與社會是高等職業教育的一項重要功能，專業建設是教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節。高職教育是培養適應于生產、建設、管理、服務第一線的應用性技術人才，新疆地區人才要求與內地存在一定的差異性，這就對我區高等職業院校提出辦好適應經濟社會發展需要、契合地方特點的特色專業的要求[8]。

（三）特色專業建設突出體現高等職業院校品牌專業的影響力高質量的特色專業在高等職業院校有一定的條件下發揮自身教學經驗和教學創新成果的基礎上建設的，且已形成的專業特色轉化為具有社會影響力的品牌價值[4]。具有優秀教學質量的品牌建設可以在提高專業影響力的同時吸引更多高品質的生源和社會資源，吸引更多的用人單位到高等職業院校選拔人才。

三、我院智能交通技術運用專業建設特色的基本觀點

建成高質量、有特色的智能交通技術運用專業，就要注重專業的內涵建設。智能交通技術運用專業將辦學實力雄厚、教學質量上乘、辦學特色鮮明和辦學效益明顯作為建設目標，尤其要在深化教育教學改革、創新人才培養模式、建設高水平專兼結合教學團隊、加強實習及實訓基地建設、強化職業技能訓練和頂崗實踐、提高為地方經濟和社會發展服務的能力及創建辦學特色等方面取得明顯成效。在人才培養方面有效發揮示范作用、導向作用和輻射作用，為社會培養更多專業人才，更好地服務于新疆地區區域經濟建設和社會發展[5]。我們認為，高職智能交通技術運用專業的特色建設主要體現在以下幾個方面：1.在辦學理念和辦學思路凸顯專業人才培養模式的改革與創新。2.以課程體系改革和課程建設為中心的人才培養方案。3.以教學方法與教學手段為重點的實踐教學條件建設。4.以解決行業企業生產過程中的技術難題，具有豐富實踐經驗的專業教學團隊建設。5.基于網絡平臺的多種教學資源庫建設。6.科學高效的質量監控與評價體系建設。7.以教學質量工程為重點的社會服務能力建設。8.體現地方特色、區域特點、行業特征的專業文化建設。

四、我院智能交通技術運用特色專業建設的著力點

（一）推行人才培養模式改革及課程體系建設工學結合的人才培養模式已經成為當前職業教育最重要的人才培養模式。課程體系的建設是人才培養的核心，職業教育的培養目標最終是通過課程來實現。因此與企業一起構建特色鮮明、操作性強的人才培養模式，加強課程建設是我們的首要任務。1.利用自治區交通運輸廳在政策上的支持，成立以行業企業專家為主的專業建設指導委員會，參與專業建設的全過程。2.借鑒工科職業教育模式，堅持理論與實踐相結合，按照企業的實際生產過程和職業崗位的技能要求，進行人才培養模式內涵開發，充分開展校企合作，創新實訓、實習與具體崗位對接的“能力梯進式”的人才培養模式。3.適應人才培養模式的需要，構建基于工作過程的“理實一體”的課程體系，同時結合職業資格標準，對專業崗位能力歸并和梳理，確定課程結構和內容。4.充分利用專業大平臺的精品課程建設成果，建設穩定、通用的專業平臺課程，體現出厚基礎、寬專業、重實踐、強素質的特色。5.加強的專業核心課程及教學資源建設，推行教學做一體的教學模式。6.構建工學結合，注重職業能力培養的實訓課程體系，將交通行業相關的職業（工種）：交通安全工程師（智能化交通管理方向）、監控系統維修工、機電系統維護員和公路收費及監控員等行業職業標準引入實訓課程。7.建立學院、企業、學生三位一體共同參與的教學質量保障體系。

（二）形成“層次合理、結構優化、德技雙馨”的專業教學團隊師資是提升學院核心競爭力和綜合實力的動力之源。目前本專業師資隊伍的整體結構和能力專業發展要求還有待提高，因此通過建設，形成“層次合理、結構優化、德技雙罄”的教學團隊是專業建設的關鍵問題之一[6]。擬通過以下措施來解決。1.制定智能交通技術運用專業教學團隊師資培養規劃，從學歷提升、職稱晉升、業務培訓、實踐鍛煉、學術交流等方面加強師資隊伍建設。2.確保每年至少一次的青年教師下企業鍛煉和課題組的企業調研活動；3.引進高學歷、高職稱、高能力教師，鼓勵專業老師學歷和職稱提高。4.與企業共建人才，配合動態教學管理，與企業形成互利機制對教學隊伍進行優化完善。5.建立兼職教師聘任機制、專任教師考評、師資保障機制，在師資培養、考核、聘用等方面形成完善的管理體制，激發教師不斷提高自身綜合素質的積極性和主動性，推動專業師資隊伍建設的規范化與科學化。

（三）加強針對專業“崗位群”的實習實訓基地建設智能交通行業軟硬件技術更新快，實驗實訓設備種類多、價格高，學院的現有設備是不能完全滿足企業的發展要求的，因此實訓基地建設還需加大投入。1.以適應職業崗位需求為導向，構建具有職業教育特色的實踐教學環境。2.系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，推動實踐教學改革。3.校內實訓要依據專業培養目標和能力要求，按照“生產性、真實性、開放性”的思路，校企聯合組織實訓，創建真實的崗位訓練和企業文化，實現“教、學、做”一體。4.要建立穩定的校外實習基地，充分利用企業資源優勢，將課堂建到生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理、實訓實習安全保障等方面與企業密切合作。

（四）深化校企合作，提高人才培養的針對性充分利用行業優勢，不斷的深化完善，校企之間互利共贏、共建共管、資源共享，使雙方的合作愈加緊密，不斷提高高職教育的競爭力[7]。1.搭建校企合作管理平臺。加強校企之間的交流和溝通，重視相關人員的相互交往，積極改進校企合作工作。2.加強校企合作制度與管理運行機制建設。制定專業建設指導委員會的工作章程；建立年度工作例會制度，教師參與企業實踐制度，校企技術人員的雙向聘用制度；學生頂崗實習管理制度，頂崗實習考核評價辦法；共享型實訓基地設備管理制度；兼職教師聘任管理辦法等。實現合作辦學的規范化管理，保證校企合作健康穩定、可持續地發展。3.建立校企合作評價機制。從工作績效上檢驗工學結合、校企合作的落實與實效。

參考文獻：

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作者：合尼古力·吾買爾 單位：新疆交通職業技術學院運輸管理學院