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1賽課結合與工程能力培養

改革傳統的教育教學理念與方法，將理論與實踐有機結合，有效推進素質教育和高水平人才培養，一直是高等教育面臨的重要課題。不同階段，不同學科，其做法也有很大的區別。而與相關競賽結合，對課程進行改革或者創新的做法都可以稱作賽課結合。文獻[2]介紹了清華大學計算機相關專業人才培養中賽課結合方式的具體做法，文獻[3]介紹了賽課結合在嵌入式課程教學中的做法及經驗。賽課結合理念賽課結合的本質是將課程教學與專業競賽有機結合，通過一系列的教改措施，以快速提高學生的綜合能力。課程在內容上針對性強，以實踐能力培養為主。賽課結合的優勢主要體現在：1）能有效促進成員的團隊合作精神和自主創新精神；2）增強成員的溝通和交流技巧，包括隊內、師生、院系甚至不同學校之間的交流；3）加強了設計與實踐的結合、課程與競賽的結合。實踐表明，賽課結合的做法行之有效，且培養效果明顯。近年來各類各級學科競賽受到企業和高校的廣泛關注和支持，學生的綜合能力有了明顯的提升。

廣東技術師范學院針對所開設的本科專業情況，有針對性地強化賽課結合的培養方式。歷年來在飛思卡爾智能車競賽、各類機器人競賽、電子設計大賽、智能建筑工程實踐競賽等賽事中取得優異的成績。實驗中心為競賽提供設備、場地、耗材等全方位的支持，為各項賽事順利開展奠定堅實基礎。以競賽為契機，促進一些專業課程理論教學、實驗及實訓教學的改革。在實驗室的建設和維護上，也大膽創新，吸納優秀的學生志愿者參與到實驗室的日常管理和維護中，部分特別突出的學生還可以參與到實驗室項目的建設中來。工程實踐能力培養在傳統工科專業實驗教學中，大部分實驗為基礎性、驗證性及演示性實驗，真正設計性的實驗比例十分有限，因而學生的實際能力與工程需求存在脫節現象，必須實行傳統實驗的工程化。文獻[4]對材料成型及控制工程專業的工程實踐能力與創新能力的培養做了較全面的介紹，可供相近專業參考。

廣東技術師范學院對智能建筑工程實踐能力培養，主要通過綜合實訓、工程現場參觀實習等途徑。目前擁有智能建筑綜合實訓室一間，其他相關實訓室10余間，可開展中央空調、供配電及照明、防盜報警、視頻監控、門禁及可視對講等相關系統的實驗和實訓。實訓室的特色是所有設備均為由專業教師和學生志愿者共同組成的團隊自制及組裝而成，在安裝上盡量與工程現場一致。其中視頻監控系統更是根據監控需求，選擇槍機類型及安裝位置。在綜合實訓中，要求學生先熟悉設備原理及接線要求，然后根據所設計系統功能，合理選擇設備，自制連接線，最后進行安裝及調試。從系統設計、設備選型到安裝和調試，基本涵蓋了工程設計的大部分環節。

2建筑工程賽課結合實踐

廣東技術師范學院在智能建筑工程賽課結合方面一直非常重視，自從2009年住建部高等學校土建學科建筑電氣與智能化學科專業指導委員會主辦第一屆“亞龍杯”全國大學生智能建筑工程實踐技能競賽以來，每年都組隊參加比賽，累計取得全國一等獎一項，二等獎兩項，三等獎兩項，成績一直穩定處在參賽隊伍的中上游，這與較完善的競賽選拔及賽前培訓機制密不可分。該競賽也得到了學校的大力支持，建筑電氣與智能化專業的學生對該競賽也非常積極。由于賽制設置的特點，每年報名參賽的學生人數都高于實際需求數。考慮到學生的受益面和競賽特點，形成穩定的賽前培訓及競賽選拔機制。競賽選拔競賽在學生選拔上層層把關，綜合考慮學生自身特點、優勢以及成員之間協作意識等因素。該比賽要求每所學校只能選拔一支隊伍參賽，每支隊伍由兩名學生組成。有意參賽的學生自由組隊，然后一同和當年要參賽的隊伍一起參加培訓。

指導教師綜合各備選隊伍培訓期間的表現、學習成績、特長、動手能力等因素，從中挑選最優秀的一支作為下一屆比賽的參賽隊伍。為了防止一些突發因素，可選1～2名學生作為預備隊員。競賽培訓賽前培訓主要分三個階段。1）學習階段。該階段由指導教師介紹比賽的性質、賽規和賽制，就競賽的的得分點、具體要求等內容做具體分析。當年參賽隊員必須參加，下屆比賽所有報名隊伍均可參加，大約安排兩次，四學時左右。2）實踐階段。在實訓室按照比賽要求，制作導線、安裝器件并調試。通過實際訓練，按照比賽得分點要求，訓練速度及成功率。3）企業培訓階段。由于實訓室的設備為自制系統，與競賽指定設備存在區別，在賽前一個月左右，競賽承辦方都會組織一些線上及線下的培訓，教師和參賽隊伍會克服各種困難，確保隊員能夠參加該階段的所有培訓。工程現場參觀由于建筑電氣與智能化具有鮮明的行業屬性，學校與諸多企業建立了合作關系。學生除了在實驗室進行學習和訓練外，還可以去校外的實踐教學基地、企業工程現場進行參觀和學習。學生通過對實際工程的參觀和學習，結合理論、實訓知識，能夠對工程競賽的內容和形式有更深刻的理解和認識，可更好地進行參賽準備工作。

3結束語

建筑電氣與智能化專業屬于新興的應用型本科專業，就業單位對畢業生的實踐能力有較高要求。通過賽課結合，可以顯著提高學生的工程實踐能力，學生受益面較廣。而具有特色的自制實訓系統、靈活的實驗室開放機制，以及較完善的培訓指導隊伍，為賽課結合的有效開展提供了良好的基礎及保障。但目前該培養方式推廣起來仍有不少困難，主要體現在對實驗教學人員、實驗教學投入等方面，還需要一定的機制來提供可持續的支持與激勵。

作者：伍銀波施金鴻單位：廣東技術師范學院