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一、高校學習型黨組織建設中存在的問題

（一）學習動機不強，學習目的不夠明確新時期，我們黨提出了加強黨的執(zhí)政能力建設的重大戰(zhàn)略任務。建設學習型黨組織是當前推進黨的執(zhí)政能力建設的重要舉措，通過不斷的理論學習提高各級黨員干部的政治理論修養(yǎng)和政策水平，是推進學習型黨組織建設的重中之重。但是，有的黨員干部對學習的重要性缺乏足夠的認識，學習動機不強，只把學習當做工作任務完成，草草敷衍，應付了事；學習目標不明確，不知道該學什么，怎么學。學習動機不強和學習目標不明確都會導致我們黨關(guān)于加強和改進學習型黨組織建設的決策流于形式，不利于形成有著強大內(nèi)驅(qū)力的學習型黨組織。

（二）學習內(nèi)容陳舊，與實際工作需要脫節(jié)建設中國特色社會主義是一項嶄新的宏偉的事業(yè)。隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，人民生活方式顯著變化，各種新知識、新理論不斷出現(xiàn)。這些都要求高校的黨員干部要順應時代的潮流，努力學習和掌握現(xiàn)代高等教育事業(yè)建設和發(fā)展所需要的新思想和新理論，實現(xiàn)知識的不斷更新。但有的黨員干部缺乏進取意識，在建設學習型黨組織過程中，由于對社會的發(fā)展變化缺乏足夠了解，知識儲備不足，總是認為舊知識可以解決新問題，不注重把學習內(nèi)容與學校發(fā)展形勢的新變化和工作實際相結(jié)合，導致學習缺乏實效。

（三）學習形式落后，吸引力不強當前各級黨組織開展學習活動的形式通常表現(xiàn)為以下幾種：一是通過會議形式傳達中央政策精神；二是通過聽報告的形式學習各種典型先進事跡。這種常規(guī)性的、缺乏靈活性的單一學習形式，隨著形勢的發(fā)展變化已經(jīng)不能產(chǎn)生良好的學習效果，更得不到廣大黨員干部的認可。并且開展一項學習教育活動也容易變成“發(fā)通知、提要求、聽報告、作輔導、記筆記、出專欄、辦簡報、組織參觀討論、總結(jié)經(jīng)驗收獲”等不求實效的形式主義，使學習活動變成“嘴上決心，墻上措施，紙上行動，會上落實”的表面文章。

（四）學習管理機制不健全，缺乏考評機制雖然高校在建設學習型黨組織過程中也制訂了相關(guān)學習制度，但是仍存在著學習制度不完善、缺乏長效機制等問題。特別是高校教學、科研任務繁重，規(guī)定的學習時間經(jīng)常與業(yè)務工作相沖突，在政治理論學習的安排上存在著難以集中時間、集中地點、集中精力的困難。這些困難無形中會讓一次精心組織的學習活動流于形式，最后成為走過場。因此，我們在加強和改進學習型黨組織建設時必須建立穩(wěn)固的學習機制和嚴格的考評機制，讓各級黨員干部認識到學習是與自身工作以及前途命運息息相關(guān)的。

二、高校學習型黨組織建設的方法和途徑

（一）建設學習型黨組織要明確學習目標目標就其詞義而言，是指個人、部門或整個組織所期望達到的成果。科學合理的目標能為個人或組織的事業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動力。高校加強學習型黨組織建設的目的在于提高各級領(lǐng)導干部和教職員工的政治素養(yǎng)和理論水平，促進黨員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而提高黨員的業(yè)務能力、創(chuàng)新能力和應對復雜局面的能力，并以此來推動學校的發(fā)展和建設。學習目標的制定要堅持把學校的建設發(fā)展和黨員個人成長發(fā)展緊密結(jié)合，把學習型黨組織建設和學校的教學、科研、管理工作緊密結(jié)合，把黨員的個人宿愿和組織發(fā)展目標緊密結(jié)合，從而激勵全體黨員干部圍繞中心目標共同努力學習，共同拼搏奮斗。

（二）建設學習型黨組織要合理安排學習內(nèi)容隨著國家教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的頒布和實施，我國高等教育事業(yè)改革已經(jīng)開始走向深入，建立現(xiàn)代大學制度體系所面臨的諸多新問題亟待高校的決策層研究解決。因此，科學合理地安排學習內(nèi)容對于建設學習型黨組織就顯得尤為重要。高校學習型黨組織的建設必須結(jié)合高校自身特點，根據(jù)“干什么、學什么、缺什么、補什么”的原則科學合理地安排學習內(nèi)容。筆者以為當前高校黨員應當重點加強與教育特別是高等教育發(fā)展有關(guān)的政治理論知識、管理學和領(lǐng)導科學相關(guān)的理論知識、現(xiàn)代信息技術(shù)等方面知識的學習，同時要關(guān)注中外高等教育發(fā)展的最新形勢和走向。在學習書本知識的同時，還要充分發(fā)揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，注重向?qū)嵺`學習。

（三）建設學習型黨組織要創(chuàng)新學習方法高校建設學習型黨組織，要把組織工作作為一門學問來研究，采取研究式、對話式的學習方法。高校黨員干部應該深入調(diào)查研究并掌握學校在改革和發(fā)展過程中的重大理論現(xiàn)實問題以及困難不足，并對其展開深入研究和思考，以解決問題為目標，把集體研討和自主學習相結(jié)合，運用平等民主的對話形式，充分發(fā)揮每一個黨員的探索創(chuàng)新能力，努力激發(fā)他們自覺學習的欲望，在全校范圍內(nèi)形成大討論大學習的活力氛圍，使學校各級黨員干部以開闊的胸襟和世界眼光站在時代的最前端。

（四）建設學習型黨組織要完善學習機制完善的學習機制是建設學習型黨組織的重要組織保障，直接影響著學習的效果。首先必須加強組織領(lǐng)導，各級黨員干部要以身作則，以高度的政治責任感、強烈的求知欲和積極的進取精神，利用一切可以學習的時間帶頭學習，以自身的實際行動和影響力帶動全體黨員學習。其次是要完善學習管理制度，成立理論學習辦公室，專門負責制定學習計劃、管理學習活動場所、歸檔黨員干部個人學習材料等工作，要設立學習秘書，負責黨員干部日常學習聯(lián)絡、考勤、學習記錄等工作，確保學習的制度性和成效性。同時要建立學習考核機制，把各級領(lǐng)導干部的學習與前途事業(yè)有機結(jié)合起來，考核結(jié)果作為判斷干部素質(zhì)、認定干部實績的重要依據(jù)，激勵和鞭策廣大黨員干部的學習最終取得實效。

作者：趙陽單位：赤峰學院黨委宣傳部