本站小編為你精心準(zhǔn)備了百萬(wàn)擴(kuò)招下學(xué)生管理創(chuàng)新模式探討參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：高職院校屬于我國(guó)教育體系中的重要組成部分，在經(jīng)歷院校擴(kuò)招工作之后，其學(xué)生管理工作發(fā)生了明顯變化，主要體現(xiàn)在管理工作主體多元化、管理工作對(duì)象多源化以及管理工作內(nèi)容多樣化等方面。在這樣的背景下，高職院校學(xué)生管理工作面對(duì)不容忽視的挑戰(zhàn)。為了保證高職院校學(xué)生管理工作的高效性、服務(wù)化以及精細(xì)化，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新學(xué)生管理模式。本文以百萬(wàn)擴(kuò)招背景下鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作為研究對(duì)象，在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)以及結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招背景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后分析了職校學(xué)生管理存在的主要問(wèn)題，最后探討了百萬(wàn)擴(kuò)招背景下的鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理創(chuàng)新模式，期望可以為職業(yè)院校更好地應(yīng)對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招所帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及創(chuàng)新學(xué)生管理模式提供更多的思路以及理論參考。

關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招；學(xué)生管理；創(chuàng)新模式；高職院校

前言

高職百萬(wàn)擴(kuò)招工作的開(kāi)展，屬于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中的關(guān)鍵一步，不僅可以對(duì)就業(yè)壓力進(jìn)行有效緩解，還可以驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。得益于百萬(wàn)擴(kuò)招工作的大范圍開(kāi)展，大量的退役軍人、新型農(nóng)民以及高中學(xué)歷人員重新獲得進(jìn)入校園學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，高職院校學(xué)生數(shù)量猛然增加，職校學(xué)生生源也朝著多元化的方向發(fā)展[1]。百萬(wàn)擴(kuò)招背景下，高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、年齡分布、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及接受能力的差異化程度越來(lái)越明顯，相應(yīng)地其生源結(jié)構(gòu)也發(fā)生劇烈變化，高職院校學(xué)生管理工作難度以及復(fù)雜程度都明顯增加[2]。鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院屬于鄂爾多斯市人民政府舉辦的一所高等職業(yè)院校，其積極響應(yīng)國(guó)家百萬(wàn)擴(kuò)招工作，在常規(guī)錄取學(xué)生數(shù)的基礎(chǔ)上，分批擴(kuò)招社會(huì)考生，生源涵蓋退役軍人、農(nóng)牧民工、下崗失業(yè)人員、新型職業(yè)農(nóng)牧民以及基層在崗群體等。近年來(lái)，鄂爾多斯職業(yè)在校學(xué)生數(shù)量呈逐漸增加的趨勢(shì)，其生源結(jié)構(gòu)也發(fā)生巨大變化，學(xué)校學(xué)生管理工作面對(duì)諸多不便，因此需要對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招背景以及職校學(xué)生管理存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，結(jié)合本校實(shí)際探索學(xué)生管理創(chuàng)新模式。

一、百萬(wàn)擴(kuò)招背景概述

高職院校擴(kuò)招工作是2019年3月5日由李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出，擴(kuò)招人數(shù)目標(biāo)為100萬(wàn)人，百萬(wàn)擴(kuò)招工作涉及1418所高職院校，其目標(biāo)是使更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[3]。國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議在2019年4月30日討論通過(guò)了《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)實(shí)施方案》，教育部職業(yè)教育與成人教育司在2019年5月8日發(fā)布了《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》[4]。高職院校以往的招生工作中，將生源局限于高考畢業(yè)生或者中職畢業(yè)生，響應(yīng)百萬(wàn)擴(kuò)招工作，將生源進(jìn)一步發(fā)展到農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民等社會(huì)考生。國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平不斷提高為高等教育普及提供促進(jìn)作用，社會(huì)考生在高職院校中的融入，對(duì)高職院校課程教學(xué)以及素質(zhì)教育都產(chǎn)生了直接影響，因此需要進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新。百萬(wàn)擴(kuò)招工作的開(kāi)展可以表明全民教育在國(guó)家發(fā)展中的重要地位，同時(shí)也對(duì)高職院校堅(jiān)持深化教育改革提出了更高的要求[5]。職業(yè)教育在國(guó)民教育體系以及人力資源開(kāi)發(fā)中都扮演著重要角色。在結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾日益突出的背景下，產(chǎn)業(yè)用工難現(xiàn)象也越來(lái)越明顯，百萬(wàn)擴(kuò)招工作正是為了滿(mǎn)足國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段改善人力資源結(jié)構(gòu)的需要，在擴(kuò)大招生規(guī)模的基礎(chǔ)上可以保障就業(yè)總量的穩(wěn)定，由此對(duì)連年增加的就業(yè)壓力進(jìn)行有效緩解，從源頭處解決民生問(wèn)題。另外，高職院校擴(kuò)招可以為國(guó)家提供更多的高技能人才，同時(shí)還能夠?qū)φw就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行整體提升。現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校教育也面對(duì)難以突破發(fā)展規(guī)模的瓶頸，因此，可以從高職教育出發(fā)吸引更多生源。百萬(wàn)擴(kuò)招工作的提出體現(xiàn)了國(guó)家踐行終身教育的決心，可以為教育公平以及國(guó)民整體素質(zhì)提升提供重要的促進(jìn)作用，以此來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

二、高職擴(kuò)招后學(xué)生管理工作特點(diǎn)

經(jīng)歷高職擴(kuò)招之后，學(xué)生管理工作特點(diǎn)發(fā)生明顯變化，主要表現(xiàn)在：學(xué)生管理工作主體多元化、學(xué)生管理工作對(duì)象多源化以及學(xué)生管理工作內(nèi)容多樣化等方面。在高職擴(kuò)招百萬(wàn)的背景下，高職院校中學(xué)生數(shù)量處于急速增長(zhǎng)的狀態(tài)，在這一過(guò)程高職院校不應(yīng)當(dāng)因?yàn)閷W(xué)生總量增大而降低人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了保障高職擴(kuò)招之后的人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資源配置工作的擴(kuò)充和優(yōu)化，尤其要注重師資建設(shè)，高職擴(kuò)招找工作的目的主要是為了向產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供服務(wù)，促進(jìn)高技術(shù)高素質(zhì)型人才的培養(yǎng)工作。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)注重雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的開(kāi)展，將企業(yè)當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員引進(jìn)至學(xué)校當(dāng)中作為兼職教師，也可以直接招聘具有企業(yè)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，使其成為學(xué)生管理隊(duì)伍的中藥質(zhì)量，提升學(xué)生管理主體的多元化[6]。對(duì)高職院校考試招生工作進(jìn)行改革完善，鼓勵(lì)應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人以及下崗職工等報(bào)考高職院校。經(jīng)歷高職擴(kuò)招之后，高職院校社會(huì)生源明顯增加，學(xué)校、企業(yè)、農(nóng)村以及部隊(duì)等社會(huì)領(lǐng)域的人群匯集在高職院校當(dāng)中。高職院校生源發(fā)生明顯改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及價(jià)值觀等都也呈現(xiàn)出復(fù)雜化以及多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)歷高職擴(kuò)招之后，高職院校的招生工作、學(xué)生培養(yǎng)工作等都需要進(jìn)行變革。高職院校人才培養(yǎng)模式將會(huì)引入彈性學(xué)制以及學(xué)分制等模式，同樣也會(huì)大力改革校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育等工作，主要為了適應(yīng)多源結(jié)構(gòu)的學(xué)生生源[7]。另外，高職院校中學(xué)生管理工作以及教學(xué)工作具有密切聯(lián)系，學(xué)生管理工作在人才培養(yǎng)過(guò)程占據(jù)重要位置。高職院校人才培養(yǎng)模式大幅改革之后，學(xué)生管理工作內(nèi)容的多樣化特征將變得更加突出，主要表現(xiàn)在學(xué)生服務(wù)需求多樣化、學(xué)生規(guī)范化管理多樣化等方面。

三、高職擴(kuò)招對(duì)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新要求

高職擴(kuò)招背景下，高職學(xué)生管理工作需要進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新，對(duì)于高職擴(kuò)招學(xué)生管理工作的創(chuàng)新要求為學(xué)生管理工作高效化、學(xué)生管理工作服務(wù)化以及學(xué)生管理工作精細(xì)化。高職擴(kuò)招工作主要是為了促進(jìn)高職院校為國(guó)家發(fā)展輸送高素質(zhì)以及高技能的人才，屬于踐行職業(yè)教育的重要方式。在高職擴(kuò)招背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用高效化的學(xué)生管理工作為其專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生制度、人才培養(yǎng)模式以及師資建設(shè)等提供保障。高職院校在面對(duì)學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量雙重變化的情況時(shí)，其學(xué)生管理工作也面對(duì)著更加巨大的人力壓力以及物力壓力，因此必須要提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率[8]。此次百萬(wàn)擴(kuò)招工作將退役軍人、農(nóng)民工等作為重點(diǎn)招生對(duì)象，有力地促進(jìn)了高職院校服務(wù)社會(huì)發(fā)展重要作用的發(fā)揮。由此可以看出，高職院校擴(kuò)招工作主要是為了向更多群體提供平等的教育機(jī)會(huì)。因此，高職院校在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)提升其管理工作的服務(wù)傾向，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)服務(wù)為學(xué)生管理工作水平以及管理效果的提升提供促進(jìn)作用。另外，在這一階段高中生正向大學(xué)生轉(zhuǎn)型，因此應(yīng)當(dāng)使教師與學(xué)生做朋友，進(jìn)行服務(wù)育人。在高職百萬(wàn)擴(kuò)招背景下，高職學(xué)生的需求將呈現(xiàn)出更加明顯的多樣化特點(diǎn)，以退役軍人為例其經(jīng)歷了封閉式和嚴(yán)格化的管理，具有極強(qiáng)的紀(jì)律性，但是其在技能方面比較欠缺，在進(jìn)入學(xué)生之后需要重新選擇專(zhuān)業(yè)從0開(kāi)始學(xué)習(xí)。下崗職工進(jìn)入高職院校進(jìn)行職業(yè)繼續(xù)教育，主要包括想要提升學(xué)歷的學(xué)生以及想要提升自身技能以及綜合素質(zhì)的學(xué)生。而對(duì)于進(jìn)入高職院校的農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，其一般具有一定程度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是理論知識(shí)十分薄弱。針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的繼續(xù)教育需求，高職院校應(yīng)當(dāng)在管理工作中結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整管理方式及管理內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升其管理體系的精細(xì)化程度，對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的需求進(jìn)行精準(zhǔn)定位，切實(shí)精準(zhǔn)地解決不同類(lèi)型學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。因此，結(jié)合高職擴(kuò)招背景下學(xué)生管理工作特點(diǎn)以及創(chuàng)新要求，在實(shí)際的學(xué)生管理工作中應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新學(xué)生管理工作理念、革新學(xué)生管理工作模式、變新學(xué)生管理工作隊(duì)伍[9]。

四、百萬(wàn)擴(kuò)招背景下的鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理創(chuàng)新模式

2017年9月，鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院成為第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)項(xiàng)目之一。在百萬(wàn)擴(kuò)招背景下，鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作中所存在的問(wèn)題也變得日益突出，學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生管理實(shí)際情況以及本校特色，發(fā)展本校優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行積極創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，資源整合一體化。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得卓著成效。

（一）筑管理屏障，建立健全制度體系

鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院結(jié)合擴(kuò)招后生源結(jié)構(gòu)的變化，依照《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》中對(duì)于學(xué)生日常行為規(guī)范管理以及建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化學(xué)生管理工作的要求，結(jié)合本校實(shí)際成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及工作部門(mén)，對(duì)本校擴(kuò)招學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面了解，在實(shí)際的學(xué)生管理工作中對(duì)管理育人機(jī)制進(jìn)行不斷改革完善，同時(shí)在校內(nèi)構(gòu)建了具備自主化、個(gè)性化以及開(kāi)放式等特點(diǎn)的柔性管理模式。為了向具有多元需求的不同生源學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)，學(xué)校建立了彈性管理模式以及管理制度，制定了《鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院擴(kuò)招學(xué)生管理辦法》以及《鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院擴(kuò)招學(xué)生公寓管理辦法》等制度，對(duì)本校擴(kuò)招學(xué)生管理制度體系進(jìn)行建立和健全，確保相關(guān)管理制度可以為解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題而服務(wù)，在提升學(xué)生管理力度的基礎(chǔ)上也保障了學(xué)生工作溫度。

（二）加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展“雙主體”育人

1.共建協(xié)同育人機(jī)制

學(xué)院與城市人家等4家裝飾公司簽訂了建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作框架協(xié)議。明確校企雙方職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，明確了校企成本共擔(dān)機(jī)制。校企雙方成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任和合作企業(yè)經(jīng)理?yè)?dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，部門(mén)經(jīng)理和教研室教師為組員。校企建立現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度。主要包括現(xiàn)代學(xué)徒制招生、教學(xué)管理、學(xué)生管理、“雙導(dǎo)師”培育與管理、考核評(píng)價(jià)等系列管理制度。學(xué)校與企業(yè)合作的加強(qiáng)，有助于依據(jù)生源結(jié)構(gòu)，對(duì)以往流水線式管理育人方式進(jìn)行改變，提高管理工作以及育人工作的有效性和人性化水平。

2.校企招生招工一體化

成立校企聯(lián)合招生團(tuán)隊(duì)，實(shí)施校企聯(lián)合招生。學(xué)院與遴選的4家裝飾公司制定了《校企合作聯(lián)合招生與招工方案》和招生簡(jiǎn)章，將現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班招生納入學(xué)校單獨(dú)招生考試范圍。確定招生（招工）規(guī)模，在2016級(jí)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)班遴選“現(xiàn)代學(xué)徒”29人。學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生簽訂了三方協(xié)議，明確各方職責(zé)、權(quán)益。學(xué)生與企業(yè)師傅簽訂了師徒協(xié)議，明確了師徒關(guān)系。學(xué)徒由學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行管理、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，根據(jù)崗位考核成績(jī)按時(shí)發(fā)放學(xué)徒報(bào)酬，明確學(xué)徒雙身份。

（三）深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)采用“三崗輪訓(xùn)、能力進(jìn)階”人才培養(yǎng)模式

“三崗輪訓(xùn)”即學(xué)徒在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗、設(shè)計(jì)崗、施工監(jiān)理崗3環(huán)節(jié)階段性輪崗學(xué)習(xí)；“能力進(jìn)階”即由初級(jí)工晉升到高級(jí)工培養(yǎng)。采用“1.5+1.5”兩段培養(yǎng)方式，學(xué)生在第1、2、3學(xué)期在校完成文化課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和技能，第4、5學(xué)期輪崗鍛煉、實(shí)崗工作，第6學(xué)期在企業(yè)定崗學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建基于工作過(guò)程，全面貫穿職業(yè)素養(yǎng)的課程體系

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作構(gòu)建了“公共平臺(tái)課+專(zhuān)業(yè)課+個(gè)性化素質(zhì)課”課程體系，由“學(xué)校課程+校企聯(lián)合課程”組成。注重培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)崗位（群）的任職要求，緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際及生產(chǎn)過(guò)程，按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗→設(shè)計(jì)崗（初級(jí)助理設(shè)計(jì)師→中級(jí)助理設(shè)計(jì)師→高級(jí)助理設(shè)計(jì)師）→施工監(jiān)理崗的培養(yǎng)思路，將崗位晉升和崗位職業(yè)資格證掛鉤。

（四）資源整合一體化，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)

1.整合師資隊(duì)伍

上文已經(jīng)提及師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于學(xué)生管理工作的重要影響，因此學(xué)院制定了《雙導(dǎo)師互聘共用制度》，學(xué)校按照選拔條件和程序從專(zhuān)業(yè)教師中遴選具有高度責(zé)任心、德才兼?zhèn)涞慕處煘閷W(xué)院導(dǎo)師，校企雙方選擇紀(jì)律強(qiáng)、技術(shù)能手為企業(yè)導(dǎo)師。校企開(kāi)展人員互聘、雙向掛職鍛煉、項(xiàng)目研發(fā)，校企導(dǎo)師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高理論和實(shí)踐水平，形成了教學(xué)所需的“雙師型”師資隊(duì)伍。

2.統(tǒng)一崗位標(biāo)準(zhǔn)整合

多家企業(yè)崗位職責(zé)與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院與4家企業(yè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一編制了3個(gè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，形成了以國(guó)家規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位職責(zé)和崗位標(biāo)準(zhǔn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位職責(zé)和崗位標(biāo)準(zhǔn)、施工技術(shù)員和監(jiān)理員崗位職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。

3.教學(xué)資源整合

現(xiàn)代學(xué)徒制模式可以使企業(yè)內(nèi)部資料于融入教學(xué)，包括企業(yè)文化、營(yíng)銷(xiāo)策略、設(shè)計(jì)案例、預(yù)算報(bào)價(jià)、施工工藝，學(xué)徒可以接觸到這些內(nèi)部資源。實(shí)施雙主體育人現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的實(shí)踐探索，辦活了教育、提高了學(xué)生能力、高效的服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校百萬(wàn)擴(kuò)招工作的開(kāi)展可以為職業(yè)教育快速發(fā)展提供推動(dòng)作用，同時(shí)也可以滿(mǎn)足就業(yè)者提升學(xué)歷以及專(zhuān)業(yè)技能的需求，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定快速發(fā)展提供保障。學(xué)生管理工作屬于職校管理工作的重要組成部分，其管理水平也可以側(cè)面反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。職校學(xué)生管理工作中，在管理理念、管理制度、管理方法以及管理模式方面均存在一定問(wèn)題，在百萬(wàn)擴(kuò)招背景下這些問(wèn)題變得越來(lái)越突出。鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院響應(yīng)國(guó)家百萬(wàn)擴(kuò)招的號(hào)召，積極擴(kuò)招社會(huì)人士，在這一過(guò)程學(xué)生管理以及教育工作難度明顯提升。為了應(yīng)對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招后學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)，學(xué)校建立健全學(xué)生管理制度體系、加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展“雙主體”育人、深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、資源整合一體化，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)。在創(chuàng)新學(xué)生管理工作，改善學(xué)生管理問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為學(xué)校擴(kuò)招后教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升提供促進(jìn)作用，推動(dòng)百萬(wàn)擴(kuò)招工作的高質(zhì)量開(kāi)展。

作者：李莉杰 單位：鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院