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摘要：

市屬本科院校與重點院校畢業生相比在就業上存在著明顯差距，本文以英語專業為例，從如何提高大學生核心就業競爭力角度進行研究，在高校和學生層面探討了提升大學生就業競爭力的策略。

關鍵詞：

市屬本科院校；核心就業競爭力；英語專業；策略

1大學生核心就業競爭力

“核心競爭力”（corecompetence）概念是由美國密執根大學教授C.K.Prahalad和GaryHamel于1990年正式提出，指在某一組織內部經過整合了的知識和技能，是企業在經營過程中形成的、不易被競爭對手效仿的、能帶來超額利潤的能力。大學生就業核心競爭力是指大學生就業能力系統中最具特色并且不易被競爭者模仿的一種綜合能力，是相對于其他大學生就業的優勢能力。這種能力是大學生在校期間培養出來的，它將大學生的知識和技能進行整合內化，進而讓學生在畢業后進行求職時具有其他學生所不具有的獨特的、有價值的競爭能力，繼而在尋求合適的職業時更具有優勢，并且在就職后具有可持續發展性。

2市屬本科院校英語專業就業現狀

2.1市屬本科院校所謂市屬本科院校是由地方財政負擔的高等院校，主要由地方負責管理，大多為教學主導型大學，主要舉辦本科教育。這類院校的首要目的是要滿足地方經濟發展的需要，為地方區域經濟發展培養應用型人才。近年來，隨著中國高等教育從精英教育向大眾化教育轉變，市屬本科院校已成為高等教育大眾化階段人才培養的主力軍，在我國高等教育結構體系中處于舉足輕重的地位，為地方高校發揮效能提供了廣闊的舞臺和良好的發展機遇。但是，在看到良好的發展機遇的同時，此類院校更要保持清醒的頭腦，充分認識所面臨的巨大挑戰。因為該類院校無論從人才培養目標，還是從經費投入上，都暫時無法和重點大學相提并論。尤其在就業方面，由于學校的品牌效應還未形成，在社會上還缺乏影響力和知名度，在各行業成績卓越的畢業生還不多，這使得就業率偏低。

2.2英語專業就業情況概述在最近的十幾年里，英語專業本科畢業生的連年擴招，英語專業碩士、博士研究生的數量增多，再加上大量海外留學生的回歸，就業崗位需求遠遠落后于擴展的規模，導致就業市場擁擠。從表面上看是供過于求，但實質上是高校培養的很多英語專業畢業生的知識技能和能力并不能滿足社會的需要，造成用人單位找不到需要的人才，很多大學畢業生找不到屬于自己的工作，從而導致了人才表面過剩而實質短缺的現象。面對當前競爭日益激烈的就業市場，市屬本科院校英語專業畢業生的就業核心競爭力與專門的外語院校或重點院校的英語專業畢業生相比，處于明顯的劣勢。市屬院校的很多英語專業本科畢業生希望到大城市工作，認為那里的工作和生活條件好，發展機會多，資源豐富，不愿到中小城市就業，這就更加重了就業難的問題。個人就業意愿和社會意愿間存在很大差異，對自身定位不準，期望值過高，是市屬本科院校英語專業畢業生就業困難的一個現實原因。因此，如何提高市屬本科院校英語專業學生就業核心競爭力，改善其就業率偏低的問題已成為此類高校必須面對且亟需有效解決的問題。

3提升英語專業大學生就業核心競爭力的策略

3.1高校層面

3.1.1高校要幫助學生轉變就業觀念，降低就業期望高等教育已從“精英教育”步入“大眾教育”，大學生已不再是社會精英，而是普通勞動者了。市屬本科院校要進一步做好畢業生就業動員工作，鼓勵學生到市外、省外就業，引導大學生目光下移，扎根基層，到條件較艱苦的地方就業，走出盲目攀比的誤區。高校就業指導工作應努力實現專業化、全程化和信息化。專業化不僅僅是在高校設立專門的學生就業指導機構，更要確定專職人員來負責就業指導工作，并提供充足的經費；全程化不僅僅意味著就業指導要從新生入學開始就進行就業意識和觀念的培養，更要全程關注學生就業意識的發展、心理的變化和職業能力的增長；信息化不僅僅是建立就業網站，就業信息，更關鍵的是如何將合適的信息通過網絡以最快速度傳遞給畢業生，如何將畢業生的信息傳送給用人單位。

3.1.2高校要以市場需求為導向，調整英語專業人才培養方案，優化課程設置市屬本科院校的基本定位是服務地方經濟，培養應用型人才。市屬本科應用型高校的英語專業在課程定位上應該立足學校實際，并依據此開發出人才培養方案。在人才培養方案中課程設置是核心，英語專業課程的設置不僅要科學定位，還要融合專業特點，又要注重行業需求。從目前人才需求看，用人單位多青睞英語基本功扎實同時又有相關專業知識的人才。作為市屬本科院校的英語專業，要想立足于競爭激烈的人才市場，就必須面向市場需求，優化課程結構，開好專業課程。除開設英語專業普通的聽說讀寫譯基本功課程、語言學文學課程外，應加重實習與實踐性課程的比例，如師范英語類的外語教學實習、旅游英語類的導游實踐、商務英語類的電子商務操作等。只有完善學生的知識結構，才會受到用人部門的歡迎。

3.1.3高校要以服務地方經濟為導向，進一步推進校企合作，加快實習基地建設市屬本科院校要積極主動和地方企業聯系合作，探索建立實踐教學就業基地，給學生創造更多的實踐機會，增強他們的實際操作能力，這能在很大程度上提高英語專業學生的就業競爭力。以邢臺學院為例，英語專業本科畢業生在四年級的第二個學期前往中學或企業實習，為將來工作打下基礎。但是在實習中學生發現了以前在校學習中所沒有注意到的疏漏或問題，但臨近畢業，已經沒有時間進行查漏補缺，因此很多學生帶著問題忙于找工作，帶著問題畢業。國外的專業實習模式值得我們借鑒，如英國的“三明治”教育模式，即在教學過程中夾有工作訓練的教育模式，學生在校學習期間有一段時間到實習單位去參加實際工作，形式上有點像“三明治”，因此得名。該模式使學生在企業實習后，有時間根據實習中暴露出來的問題和不足，在老師的指導下進行有針對性的補習。學校還可選派教師參與企業實踐和技術服務、為企業培訓員工，也可從企業聘請技術人員擔任兼職教師、安排學生到企業實習等互助的形式來解決英語專業學生理論與實踐相結合的問題。

3.2學生層面

3.2.1夯實專業基礎知識專長是指個人在理論知識、實踐技能或其它方面做的超于常人。在當前競爭激烈的社會里，大學生要有一技之長，首先要把自己的專業變為自己的專長，沒有專長是無法在社會上生存的。良好的聽、說、讀、寫、譯技能是英語專業學生的基本、首要的要求。要提高英語專業學生就業核心競爭力，市屬本科院校需下大力氣，培養學生標準的語音語調，流利得體的英語口語，較強的讀寫譯能力，這樣才能凸顯英語專業學生的實力。

3.2.2提升綜合素質和復合能力現在用人單位十分注重員工的職業道德和操守，如誠信意識、團隊意識和實干精神等。英語專業畢業生除了要具備良好的專業素質外，還應該具備良好的心理素質、道德品質、組織協調能力和人際交往能力等。此外，英語專業學生更要加強人文素養和思辨能力的培養，同時統籌好各科學習和業余實踐等時間，充分把握事情的輕重緩急，提升自身的綜合素質。學生還可以考取職業資格證書和技能資格證書，提高自身的技能和就業競爭力。

4結語

隨著競爭的加劇，英語專業人才就業面臨更大的壓力。在這種情況下，高校和學生需要充分認清現狀，積極采取相應的策略，提高英語專業學生的就業競爭力。本文對大學生就業核心競爭力的研究主要是強調就業核心競爭力的重要性，并提出一些培養就業核心競爭力的建議等問題，但這些策略存在一定的主觀性，缺少調查數據的支持。如何培育英語專業學生的就業核心競爭力使其在殘酷的市場競爭中處于不敗之地是一個需要在實踐中不斷探索，動態發展的課題，需要社會、學校、教師和學生等多方面的共同努力。以后的研究應對就業核心競爭力展開深入研究同時將研究成果運用到教育實踐中，以緩解就業矛盾。

參考文獻：

[1]李會會.外語專業畢業生就業核心競爭力提升策略研究[J].當代教研論壇，2014(11).

[2]李璞，楊德祥．提升大學生就業競爭力的培養體系研究[J].東南大學學報，2010(02).

作者：龐云玲 單位：邢臺學院