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1．評估的目的

評估作為一種手段，其目的可以從兩方面來闡述。首先，國家是通過教學評估掌握院校的辦學水平與質量，從而對高等院校的教育教學進行宏觀調控；其次，高校通過評估，找到自身的優勢，并對存在的問題與差距制定整改措施，促進本校的教育教學質量的提高。因此，可以說，評估是包含了評價與建設兩方面的內容。

2．評估的內容

思想政治課的評估內容包括教學設計方案的評價、教學過程和教學效果的評價。教學設計方案的評價是針對教師設計的教學方案進行的全面的價值判斷，教學過程和教學效果的評價是對教學方案實施過程的效果進行的評價。設計與實施是教學的不同環節，設計是實施的理論基礎，實施是設計的實踐過程。因此，評估的側重也是不同的，對于設計的評估要側重從思想政治教育課程的性質出發，關注設計的科學性、創新性、實用性；實施的評估則是側重于對學生自主學習與合作探究過程和綜合素質的發展作出評判。兩者既不是獨立存在，也不能互相替代，而是互為補充、相得益彰。

3．評估的標準

高校思想政治教育評估的標準是隨著時代的發展而發展的，是隨著大學生思想變化而變化的，也就是說，它是具有與時俱進性的。科學的確定高校思想政治教育評估的標準，是客觀準確評價高校思想政治教育實效的基礎，因而，標準的設定要有如下考慮：（1）以教育實踐的社會效果為標準實踐是檢驗真理的唯一標準，這一觀點對于高校的思想政治教育工作具有指引性的作用。高校思想政治教育的實踐是施教者與受教者互動產生的社會效果，這種效果作為一種客觀事實，是實踐的主體和客體共同作用的一個客觀過程，因而，是可以根據相互作用后的實際效果來作為評估的標準。（2）以受教育者是否自覺擁護社會主義路線和黨的領導為評估標準隨著全球經濟一體化的到來，我國的改革開放力度不斷加大，大學生作為思想最為活躍的群體受到了一定的沖擊。高校的思想政治教育是要對社會主義路線起到保障作用的，這個保障作用怎么實效進行，監督是最為有力的途徑。因此，高校培養的人才不僅要具備專業的知識，還要有正確的政治素質，這也是高校辦學的社會主義方向本質的體現。（3）以受教者是否自覺把個人成才與社會進步緊密結合為評估標準鄧小平的三個有助于清楚地告訴我們社會主義的根本任務是發展生產力，這是中國人民根本利益的集中體現，也是我國社會進步，實現中華民族偉大復興的必然趨勢。高校的思想政治教育就是要通過政治教育的影響與大學生自身思想的交互，把個人利益與國家利益緊密聯系起來，通過國家的富強實現個人的理想。（4）以大學生的全面發展作為評估標準社會主義的建設需要良好的綜合素質人才，高校的辦學根本是培養全面發展的綜合人才，這兩者的初衷與方向是統一的，因此，思想政治教育是否能把大學生認識和改造世界的能力和實現社會主義現代化事業聯系起來，是人才培養的戰略要求。（5）以對社會主義精神文明建設的作用為評估標準高校群體作為社會先進文化的引領者，對社會的精神體系具有引領示范的作用，因此，思想政治教育要將這種作用的價值發揮到最大化，這既是高校的使命，也是維持社會精神文明建設先進性的基礎，因此，高校的思想政治教育是否圍繞著社會主義精神文明建設的主題進行，是必要的且重要的標準。

4．評估的思考

在明確了思想政治教育的評估內容與標準后，如何從評估內容和評估主體等方面不斷地進行完善和創新，從而將思想政治教育落到實效，是我們思考的方向。（1）將時代元素融入到評估體系中新時期的高校思想政治教育已經不是簡單的政治宣講，而是融入了心理教育的人文學科，學生的行為不僅是學校教育的結果，也受到了周邊環境、時代特點的影響。因此，思想政治教育的評估內容要將這些因素綜合考慮，對于學生的社會實踐能力和網絡文化對學生的影響都應有評估。另外，對教師思想政治水平和能力的評估是保證教育合格學生的重要條件。（2）運用現代手段和方法進行評估當前，高校的思想政治教育評估手段過于保守，且流于形式，對于現代科技手段的運用較少，這就使得一些原始材料的收集與檢查不能全面。如果能將現代計算機技術運用到評估過程中，可以使資料收集和評估演算減少更多的誤差，已達到增強評估效果的目的。（3）運用定量與定性相結合的辦法衡量評估效益完善高校的思想政治教育評估體系，加強對評估實效的觀測與探索，首先，要眼光長遠。大學生的成才關系到國家和民族的未來，成才并非一朝一夕之功，因此，對學生的評估不僅是大學四年中的工作，也可以在學生畢業后對其思想政治狀況跟蹤評估，將畢業前評估同畢業后評估有效結合，也為高校的思想政治教育改革與開展提供現實依據。其次，要保證政治優先的原則，在社會主義國家，思想政治教育是進行意識形態教育的重要手段，評估體系中要對防止功利主義和享樂主義對思想的腐化有所準備。總之，評估體系在時間與空間上的深度與廣度是保證評估效益的根基。（4）建立適應高等思想政治教育發展的評估主體評估主體，即評估過程的實施者與評價者。不同的評估主體實施評估所產生的評估結果與評估效果是不同的。目前，評估主體主要是學校教育行政主管部門的人員，隨著社會化的接軌，逐漸加入了相關的社會專家與學者。但是，這顯然已經不能滿足多樣化的趨勢和教育的發展要求。因此，為了保證評估的實際效果，首先，有必要增加評估主體；其次，要對評估主體進行統一的培訓，讓其發揮教育領域非政府組織的評估職能，建立政府、高校、社會三位一體的評估主體，進而達到評估有效，反饋及時的真正目的。總之，思想政治素質是一切素質的基礎與保障，高等院校的思想政治教育工作作為社會穩定發展的動力與根基，一直受到高度的重視。如果將其比喻為緊跟時代的步伐，那對它的評估就是在引領時代的發展。因此對于思想政治教育的評估體系建立與實施對于高校教育有著實際的意義與重要的作用。

作者：彭娟單位：湖南女子學院