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一、校內外實踐活動迅速拓展

一是在學校和各方面的大力支持下，很多高校旅游管理專業在校內設有與旅游管理專業相關的實訓室，如客房實訓室、茶藝室、旅行社實訓室、會展工作室、營銷談判室、形體訓練室、導游實訓室等，并成立了省級資格的旅游管理實驗中心。二是積極推進校企合作，遵循以實習促就業的原則，在全國各地選擇了多家層次高、信譽好、管理規范、有品牌知名度的旅游類企業，建立了較為穩定的合作關系，很好地滿足了學生實習需要，有效促進了就業。三是積極創造條件，向一線城市和旅游前沿地帶，如海南、杭州等地，擴展學習就業基地。四是旅游管理專業的一些教師也是旅游企業的中堅力量，他們為旅游企業提供相關的咨詢、策劃，使得旅游企業有了更好發展的同時，又可以把實踐經驗融入教學之中，與學生分享，從而取得更好的教學效果。

二、旅游管理專業師資隊伍建設存在的弊端

21世紀以來，中國旅游業進入了持續高速增長的新階段，對旅游人才的需求迅速增加，旅游高等教育也迎來了新的發展契機。但在其發展過程中，旅游師資隊伍建設始終是一個棘手的問題，例如教師隊伍結構不合理，缺乏實踐經驗，業務水平低下，教育思想觀念陳舊、教育管理體制改革滯后、地方財政投入不足等諸多問題一直阻礙著旅游高等教育的發展。

(一)管理體制改革滯后。一是新舊體制并存于高校管理運行體制中，致使管理效率由于規模過大、層次過多而變得低下。針對教師隊伍管理缺少必要的競爭和激勵機制，如在教師選任、聘任、考核、培養、流動等環節缺乏有效機制;二是高校泛行政化現象嚴重，如非教學人員過多，機構臃腫，人浮于事，導致教學科研中心地位工作無法落實到位，尤其是一些地方高校的“官本位”思想至上，這不僅導致了高校人力資源的開發缺乏活力，而且助長了部門間的摩擦與權力的腐敗，影響了教師隊伍的建設;三是一些高校責權分離，例如院系作為一級用人單位，只有師資使用權，沒有師資調配用人權等權力，學校統得過死，也就影響了院系積極性的發揮。

(二)師資隊伍地位不夠重視。一是國家投入科研經費不足。2009年，我國的R＆D經費支出總額達到5，433億元，比上年增長17．7%，但R＆D經費投入的強度僅為1．62%，而世界絕大多數發達國家的R＆D經費強度都在2%以上，甚至會超過4%;二是高校的旅游管理專業師資隊伍建設缺少政府、企業及行業協會的大力支持，例如，政府重視不夠，投入不足，企業沒有為專業教師提供更多的實踐空間，相關行業協會籌辦的各種論壇、研討會等多是表面文章，沒有真正做好師資隊伍之間的良好溝通。

(三)教師實踐經驗不足，教學質量有待完善。一些教師由于缺乏社會實踐經驗和職業技能，在教學過程中常常不能夠很好地做到理論聯系實踐，這就無法充分調動學生的學習興趣和實踐創新能力。另外，由于學校的傳統教學管理體制和實踐經費投入不足等原因使得教師不能夠在一定時間內深入企業實踐獲取經驗，或雖有機會進入企業但往往流于形式，致使教師的實踐效果不佳及教學質量不高等現象。

三、高校旅游管理專業師資隊伍建設的對策

高校教師隊伍建設水平是衡量高校辦學水平高低的主要標志，是培養高素質人才的關鍵。只有加強高校旅游管理專業師資隊伍建設，激勵廣大教師并充分調動他們的教學、科研積極性與創造精神，才能實現高校師資隊伍建設的可持續發展。

(一)完善旅游管理專業教師隊伍準入機制?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》十分重視加強教師隊伍的建設，其明確指出要以“雙師型”教師為重點加強院校教師隊伍建設，以中青年教師和創新團隊為重點建設高素質高校教師隊伍。努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是我國實現教育現代化，形成學習型社會和進入人力資源強國行列的基本條件和重要保障。要加強旅游管理專業教師隊伍建設，就必須健全高校教師管理制度。要提高教育質量，就必須提高教師質量，只有建立了良好的高校教師管理制度，優秀教師才會得以涌現。而要提高教師的水平與質量，關鍵在于大幅度提高他們的專業化水平。因此，高校必須完善并嚴格實施教師準入制度，完善教師資格考試、資格認定、職務評聘、招聘錄用、培養培訓和考核管理，制定并嚴格執行教師資格標準，嚴把教師的入口關和使用關。例如，在招聘或引進教師時，高校要在其畢業學校、基礎學歷、專業學術水平、職業道德及實際操作能力等方面層層把關，嚴格專職教師準入資格并拓寬師資來源渠道。面向社會多方位引進，公開招聘兼具理論知識和實踐經驗的復合型人才。

(二)加大旅游管理專業教師隊伍激勵措施。加強對旅游專業教師的激勵，激發其工作積極性和創造性，完善教師職稱制度，為教師提升自身專業化水平創造更好的條件。同時，高校還應規范用人行為、加強專業教師隊伍的崗位管理等。例如，在高校內部建立起一系列人盡其才、知人善用的競爭激勵機制，完善旅游教育科研立項和評獎制度;實行優秀教師動態管理，對照參評條件進行公開選拔;對于教學、科研、專業實踐技能等方面特別突出的教師要給予必要的精神和物質獎勵。此外，學校還應積極地選派優秀教師到國內外的對口專業院校學習考察，進一步提高教師的專業水平，逐步培養一批旅游管理專業骨干教師和教學科研帶頭人。

(三)鼓勵旅游管理專業教師參加社會實踐。多參與企業實踐可以提高教師專業技能水平。例如，德國的職業學校屬各州所有，但在教師技能培養方面，聯邦、州、地區及企業等各方聯系十分緊密。雇主、雇員、企業培訓機構和自由經濟組織都積極參與教師技能培養，大、中型企業往往獨立組織實訓教師培訓班，自己編制教材。而在我國，企業培訓機構與高校的聯系并不密切。因此，我國高校及相關部門應積極創造一切條件加強教師的教學實踐環節，安排專業教師進入企業實踐，提高教師的實踐能力，以便更好地提高教學效果。高校旅游管理專業也應積極主動與旅游企業如旅行社、賓館、景區景點等企業建立長期穩定的合作關系。同時還可以聘請具有豐富實踐經驗的企業專業技術人員做教員，利用寒、暑假期對旅游管理專業教師進行培訓。

(四)加大旅游管理專業教師科研力度。加強引導專業教師參加相關的學科研究，將知識與技能有效結合，力爭使其轉變為生產力，實現高校旅游管理教育的半企業化狀態。為教師提供各種機會，鼓勵多參與省、市旅游規劃的編制和地方旅游法規的修訂工作，多，編寫教材，參與旅游景區(點)的規劃、開發，為賓館、酒店舉辦各種類型的培訓班，或對酒店進行經營策劃，承擔旅行社經理、導游人員的培訓工作等，進而促進高校旅游管理專業的學科建設。

(五)加強師德建設，樹立教師良好的人格形象。在高?！叭L”建設中，師德建設居于關鍵地位，它是校風的核心內容，又是形成良好教風和學風的先導。加強高校旅游管理專業的教師師德建設，就應該切實加強教師的職業道德教育和思想政治教育，打造健康向上的校園育人環境，創造教師良好職業道德氛圍。促使教師具備新的教育觀念、教育思想，掌握新的教學方法和教育技術，提高教育教學質量，以適應高校的教育教學改革。另外，還要大力倡導教師修身養德，不斷增強教職工道德修養的自覺性和自律性，充分發揮教師的工作積極性，達到自我教育和自我完善的目的。

隨著知識經濟時代的到來和經濟全球化，旅游業已逐漸成為了一個全球化產業，旅游企業對旅游專業人才需求的質量將會有更新更高的要求。我國旅游業要想在激烈的國際市場競爭中立于不敗之地，就必須把握機遇，加快改革，加強創新以應對挑戰。培養旅游人才的高校應審時度勢，務必抓好旅游管理專業師資隊伍建設，組成一支業務精湛、師德高尚的教師隊伍，堅持用科學發展觀來制定人才發展戰略，深化人才培養，力爭造就一大批高素質、真正適合社會發展所需的旅游人才，進而推動我國旅游業持續快速健康地發展。

作者：張燦趙昕單位：河北經貿大學旅游學院