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摘要：

“校企合作，引進企業文化，讓學生在校期間就能接受企業文化的熏陶，零距離接觸社會，培養吃苦耐勞和堅韌不拔的企業精神，大大縮短學生畢業后融入社會的節奏，將來使學生更好更快地適應社會并迅速融入到工作崗位中。”這是眼下在職業院校校企合作時較看重的問題，但如何將校企合作做好，如何既能幫助企業解決用工問題，又能幫學生解決就業問題，還能充分利用企業的教學資源開展教學，這些問題我們確實應該好好商榷一下。

關鍵詞：

職業教育；校企合作；人才培養；教學

眼下，中國的職業教育主要是在借鑒國外的一些職業教育模式，之所以強調借鑒就是不能照搬全抄，要學習他們的優點，形成符合我國國情的職業教育。國外的做得較好的職業教育是在政府的干預下由學校和企業合作，共同培養社會所需的技術技能人才，也是因為這個原因我國的職業教育提出了“校企合作”，要把校企合作經營好關鍵問題就是實現企業和學校之間的雙贏。

一、校企合作概述

高等職業教育培養和訓練學生的職業能力是重點，這就要求我們在制定人才培養方案時教學活動的安排要以學生具體的職業活動為導向，要不斷地創新和探索新的教育教學模式，讓學生在真實的企業環境中進行學習，從而形成與企業實用技能之間的零距離接軌，并培養現代職業理念、溝通交際和團隊協作能力、創新能力等。現在職業院校比較重視工學結合，工學結合必定要校企合作，讓學生走出校門針對自己在校內所學內容結合實際工作需要進行實踐鍛煉，這樣的做法對學習肯定是有利的，但在實施過程中難度是比較大的，原因在于最根本的問題即學校的目標要求難以跟企業的達成一致，學校方面想寄托于企業來完成學生培養的目的，而企業首要考慮的是經濟效益，這也致使了現階段的校企合作難以實現教學所要求的目標。上述問題的出現，逼迫我們必須要改革，要根據自身的特點走出一條適合自己的路：首先，我們的學校拿出高質量的人才培養，這樣才能吸引企業進來。企業進來下面還有一個運作的問題，要逐步地完善機制建設，機制建設的落腳點就是要實現學校和企業之間的雙贏，只有這樣才能利于實現校企合作。

二、校企業合作的具體舉措

1.實施“三級遞進、工學交替”人才培養模式。依托校企合作的實訓基地，改革汽車檢測與維修技術專業的人才培養模式。將每一學年分為三個階段，第一和第二學年的前兩個階段在學校內部學習相關理論課程，第三個階段在校企合作的實訓基地邊學習邊實踐，將教學、學習和實踐融為一體。此時，學生的學習即為學徒，教師的教學即為技能傳授，整個教學過程由學校的專任教師、企業的一線工作人員（企業的兼職教師）共同來完成；通過前兩年的工學交替，到第三學年學生就可以到企業頂崗工作了。通過這樣一種模式，讓學生深入到真實的工作環境中去學習和鍛煉，在學習和實踐過程中發現問題并解決問題，以此來培養學生的創造性思維。這就是我們的“3+3+2，多學段，三級遞進、工學交替”人才培養模式。

2.與企業“零距離”，合理開展現場教學。培養學生分析問題、解決問題的綜合能力，與生產現場“零距離”，在不影響企業生產的前提下，采用邊教、邊學、邊做的教學方法，充分利用現場資源開展教學（即可以解決以往教學中的遺留問題，又可以為后續課程教學開展提供基礎保障），教學實施過程中，通過系統縝密的設計，充分利用企業資源，最大限度實現教學目標。

3.加強學生職業素養培養，打造合格的企業人才。職業教育就是就業教育，是一種培養社會需求的應用型人才的教育，就是為企業培養合格的員工，所以我們不僅僅是教授學生學習知識和技能，還包括各方面的培養，如職業素養。知識和技能可以到企業繼續學習深造，而良好的行為習慣不是一朝一夕可以養成的。我們要注重學生職業素養的培養，將職業道德教育、職業素質教育貫穿于人才培養的全過程。根據實際情況（3+3+2多學段人才培養模式），我們將職業素質教育安排在學生企業實習過程中。通過在企業的實習，我們實現了職業素質養成教育從校園到社會的過渡。學生可以通過在企業真實環境中的學習，提高職業素養，驗證在學校所學的理論和技能；學生也可通過在企業的實習培養其紀律觀念、溝通交際和團隊協作能力、艱苦奮斗和愛崗敬業的精神以及創新創造能力。校企合作促進了學生的養成教育，更促進了學校與社會的零距離接軌。充分認識到校企合作的重要性并發揮其作用，從而實現學生實習與就業接軌，學生培養與市場需求接軌；還可以通過校企合作的方式，廣建穩固的專業實習實訓基地，為專業發展提供服務，促進學校和企業的互動發展。

4.促進“雙師型”教師隊伍的建設。校企合作，共建設“雙師型”教師隊伍。一方面，教師深入企業掛職鍛煉，并積極進行教學以及科研研究；另一方面，學校將企業的能工巧匠和專業技術人員聘為兼職教師，參與教學和專業建設。從根本上促進了“雙師型”教師隊伍的建設。

三、校企合作的反思與分析

1.要解決學校如何主動適應企業需求的問題。要培養企業所需人才，與市場需求對接最好的途徑就是校企合作。如何將校企合作經營好，發揮其最大的作用，這個問題就眼下而言還是存在很大問題的，學校要怎樣才能吸引企業主動參與到校企合作中，關鍵在于學校聯系教學實際的同時，要主動思考，主動讓利企業實現雙方共贏。學校方面推進校企合作的目的就是要依托企業，給學生提供更多的與實際工作對接的實訓崗位，企業方面的目的就是利潤，這就需要在抓住這一矛盾的平衡點的基礎上，靠學校的運作來達到這一個平衡點。總之，針對上述這個環節主要是要解決兩個層面的問題，一是解決學生在企業的實習問題，將教學的效果最佳化，二是學生在企業的就業問題，將企業的利潤最大化。學生在企業實習方面：學生要通過企業提供的真實的工作崗位來進一步提高自身的專業技能，企業一方也要考慮自身的實惠，也就是能獲得的利潤，即便不能馬上獲得利潤也要考慮后期能夠獲得的回報，也就是企業在完成對學生培訓的同時寄希望于學生能夠留下就業，以便后期能給企業創造利潤；在實際的校企合作過程中，教學是在學校和企業之間穿插進行的，校外的實習是有間斷性的，在實習過程中并沒有具體的條文來約束學生的就業，這也致使對企業后期的回報沒有保障，造成企業對接納學生實習缺乏信心，直接影響了校企合作。學生在企業就業方面：部分學生經過前期在企業的實習獲得了崗位工作能力，并在企業就業，學校和企業來說都獲得了前期的成功，但后期就業的穩定性問題又會直接影響校企合作關系。那如何解決這個問題呢？首先，我們的學校要拿出場地或者拿出生產型的設備或者拿出技術，拿出高質量的人才培養，這樣才能吸引企業進來。企業進來下面還有一個運作的問題，要建立切實可行的機制，能夠實現校企雙方的共贏，校企雙方要達成共識，要具備統一的理念，只有這要才能實現真正意義上的校企合作。

2.要解決校企合作的深度融合問題。學校的辦學只有深度融合與企業之間的合作，才能更好地適應社會，適應市場，適應企業的需求，才能將校企之間的合作之路越走越寬，越走越深。校企之間的合作并不是只局限于訂單培養，而是要在職業規劃、課程設置、教育模式、師資建設、二課活動等方面全方位地合作。另外，學校要主動，主動聯系企業，主動尋求合作，主動走出去學習其他兄弟院校的先進經驗，還要主動地去學習和借鑒企業先進的管理、先進的專業設備、前沿的專業技術等，讓學生盡快地融入社會，為企業創造更大的效益的同時提升自我，這樣就避免了校企合作的脫節問題，真正地實現了校企之間的深度融合。在校內我們要將教室和車間一體化，教師和師傅一體化，實訓和工作一體化，建設校企合作所需的、工學結合必備的實訓基地即教學工廠；在合作企業要建設教學所需的教室、資料室、寢室等場地即教學場所。通過校中廠和廠中校的模式真正實現學校和企業之間的無縫對接。

3.要解決學校與區域的對接問題。學校辦學要服務于區域經濟的建設，在專業設置、人才培養、條件建設、產學研等方面都要考慮這個問題，學校要能夠服務企業，能夠給企業解決問題，能夠促進企業的發展，也只有這樣才能更好地促進企業與學校之間的合作。服務企業生產，服務產業發展既是職業教育作為一種教育類型存在的前提和基礎，又是職業教育的宗旨。“專業”系統必須圍著“產業”系統轉，專業必須對接產業。校企合作是改變人才培養模式、提升職業院校教育教學質量的重要途徑，是辦好職業教育的前提，但現今中國式的校企合作大部分只停留于表面，只是為了應付檢查、提高對外聲譽度的產物，對職業教育的幫助是非常渺小的。深入校企合作，實現幾方共贏是下一步學校和企業應該共同完成的課題，學校要實實在在地開辦具有職業教育特色并符合職業教育現狀的校企合作項目，企業也要意識到與學校合作培養對于提升企業員工素質、提升企業品牌形象等方面帶來的益處，只有這樣才可能實現學校與企業之間的深度融合，也只有兩者深度融合了才能實現幾方共贏。本文撰寫的校企合作相關問題的探討只局限于汽車檢測與維修技術專業，個別觀點對其他專業的校企合作不一定適用，特此說明。

參考文獻：

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作者：宋廣輝 單位：黃岡職業技術學院 交通學院