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第一篇：高校創新性人才培養探析

摘要：

隨著社會的進步，對人才的需求變得更為挑剔，不僅要具有較強的專業能力，在思想政治方面也有了越來越高的要求。因此，在高校應該將思想政治教育納入創新人才的培養方案中，提高高校創新人才的思想道德素質，促進其全面發展。本文主要分析了高效創新人才培養過程中，加強思想政治教育的必要性，并在此基礎上提出了加強創新人才思想教育的幾點措施。

關鍵詞：

高校；創新人才；思想政治教育

高校思想政治教育主要是教育者有計劃、有目的、有組織的將社會各種規范要求通過不同內容的呈現以使學生形成良好的思想道德品質及正確的世界觀、人生觀、價值觀。隨著現代社會的不斷發展，高等教育對人才的培養已經不僅僅只是讓其獲得專業知識能力，而是讓學生掌握知識技能、擁有創新意識的同時，注重學生形成科技、經濟、文化、社會和諧發展的正確思想價值觀念。培養學生正確的思想政治觀念，不僅能為其自身的發展提供導向作用，而且能夠促進學生其他各方面素質的綜合發展。

1在創新人才培養工作中加強思想政治教育的必要性

1．1社會價值方面：在高校創新人才的培養過程中，加強學生的思想政治教育，能夠引導學生樹立正確的思想政治觀念，積極主動地投身到中國特色社會主義的偉大建設中去。同時，加強高校創新人才的思想政治教育，能夠在其遇到困難時，幫助他們樹立攻堅克難的堅強信念，特別是在現代化的信息社會中，大學生容易在生活、工作、學習上遇見各種困難，此時他們正需要一股“正能量”，以激勵他們克服困難、不斷前行。此外，在高校開展思想政治教育工作，通過思想政治課堂、校園文化活動等方式，能夠為創新人才的培養營造一個良好學風的校園氛圍。

1．2個人價值方面：對于大學生個人來說，加強思想政治教育，首先有利于激發其創新精神。從社會各界的精英可以看出，這些成功人士不僅僅有著扎實的專業基礎知識，而且都極具創新精神。高等教育的專業課程，能夠幫助大學生獲取專業知識，而精神層面的創新意識不僅需要這些專業課程，還需要通過思想政治教育來提升大學生的思維能力和水平，在積極引發其思考的過程，培養大學生的創新精神。此外，高校的思想政治教育能夠在一定程度上能夠幫助大學生形成良好的道德品行，將社會所倡導的道德觀內化為個人的價值觀，不斷提升自我的道德修養，真正做一個品行合一的高素質創新人才。

1．3客觀現實需要方面：在社會發展轉型的過程中，各種思想文化、意識形態相互交織，社會文化也變得愈加復雜。對于90后這一代的年輕大學生來說，他們充滿朝氣與活力，不缺乏創新意識，但是涉世未深的這一代容易受各種復雜社會文化的影響，面臨的困惑與疑慮常常也讓這些大學生難以做出選擇。在這種情況，高校加強思想政治教育，為其在選擇的過程中做出正確的思想引導，充分發揮出90后這一代新青年的創新意識變得尤為重要。

2培養創新人才過程中加強思想教育的創新措施

2．1堅持“以人為本”的教育理念：在改革開放以后，隨著社會主義市場經濟體制的建立與完善，人們的主體意識在一過程中也變得越加明顯。在這種社會大背景下，高校的思想政治教育應該應該順應社會的變化潮流，堅持“以人為本”的教育理念，在對大學生的思想政治教育過程中，應該重視人的社會性發展，并在此基礎上尊重人的精神性發展，這不僅是高校培養創新人才的需要，也是促進人與社會共同發展的需要。

2．2構建完善的高校思想政治教育體系：以培養創新人才為出發點和落腳點，構建完善的高校思想政治教育體系，在堅持“以人為本”的教育理念的基礎上，通過課堂教學、實踐活動等專業教育方式促進大學生專業能力發展的同時，形成一個與專業教育相連接的思想政治教育體系，不斷改進并完善相關的思想政治教育內容，創新思想政治教育方式方法，讓學生積極主動參與到高校的思想政治教育課堂教學和實踐活動中去，以形成正確的思想政治意識。

2．3深化高校教育教學改革：加強高校的思想政治教育，培養創新性人才，需要改革高校中傳統的教育教學模式。在教學內容方面，去除不適應當代社會發展的教學內容，結合現代社會科技、文化、價值觀等發展的特點，增添新的專業知識及思想政治內容。在教學方法方面，應堅持以學生為中心的教學方式，建立起教師和學生之間平等交流溝通的教學關系，避免出現“教師為中心”的教學現象，充分尊重學生的人格與地位，在教學相長的過程中，加強學生的思想政治教育，培養學生的創新意識。此外，在學校課程方面，為了激發學生創新意識，高校可根據學校的辦學特點或者是結合學生感興趣的內容開展特色課程，以調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性。

3結語

綜上所述，創新是一個民族進步的靈魂。在高校培養創新人才的過程中，加強思想政治教育，是實現大學生和社會發展的必然要求。因此，高校創新思想政治教育策略應該將理論創新與實踐創新相結合，在培養學生創新能力的同時，幫助引導學生樹立正確的思想政治意識，以更好適應社會的發展需求。

參考文獻：

［1］湯曉伶．基于創新人才培養的高校思想政治教育現狀及對策研究［D］．河北農業大學，2014．

［2］王曉棠．思想政治教育中大學生創新精神培養機制研究［D］．大連理工大學，2008．

［3］李志蓉．增強大學生思想政治教育實效的路徑研究［D］．陜西科技大學，2013．

作者:楊莉 單位:沈陽師范大學馬克思主義學院

第二篇：高校物聯網人才培養研究

摘要：

本文針對物聯網專業校企聯合人才的培養，分析其合作的現狀和存在的問題。探討運用“互聯網+”提供有效的合作模式，以提升人才培養質量，也為企業有針對性地選拔人才提供了便利，推動了物聯網高職教育的創新改革發展。

關鍵詞：

物聯網；校企合作；互聯網+

一、引言

物聯網作為國家確定的戰略新興產業，近年來得到了不斷的發展。國家“十三五”規劃提出要積極地推進物聯網的發展，尤其是推進物聯網的開環應用。物聯網正與農業、工業、家居、交通、電網、醫療等行業深度融合，成為新的經濟增長點。高職院校也通過開設物聯網專業，并開展物聯網方向的校企合作，培養大批直接從事生產一線的物聯網行業技能型和應用型人才，推動物聯網產業的健康發展。當前，“互聯網+”正深度滲透到各行各業，也給教育教學帶來了新的發展思路，同時也是踐行創新發展理念的重要方向。本文探討通過“互聯網+”促進高職院校和企業更廣泛、深入地進行物聯網專業的共建和合作，促進資源的配置優化，優化物聯網的人才培養。

二、職業院校物聯網人才培養現狀

1.物聯網人才培養校企合作。在我國經濟結構調整、產業升級的大背景下，對技能型人才的需求巨大，高職人才的培養進入了機遇期。由于物聯網是集電子技術、通信工程、計算機科學、軟件工程等多個學科綜合、交叉的技術，其專業涵蓋面廣、輻射行業多，所以高職院校在培養人才的過程中須結合企業對物聯網產業人才的需求來明確物聯網的專業建設方向，設置相關的實訓內容。根據調研，高職院校的畢業生所從事的相關崗位主要有：產品檢測工程師、軟件工程師、網絡管理、硬件工程師、售前/售后工程師、銷售人員等。核心的知識點包括電路基礎、網絡配置與管理、軟件測試、RFID技術、嵌入式系統應用、傳感器安裝與應用等。物聯網是新興專業，高校在專業的建設上缺乏經驗，在課程的安排上存在師資緊張、實訓課程缺乏的實際案例。校企合作人才培養是一種被普遍認可的職業教育方式，它依托行業背景，以產學結合的方式，培養滿足社會要求和企業生產實際需要的物聯網人才。校企合作的意義主要表現為以下幾點：①實時把握市場動態，針對需要培養人才。物聯網的技術更新快，只有隨時了解企業需求，把握人才需求動態，才能使培養出的學生不與人才市場脫節。企業還可根據自身需求提出培養辦法，加強人才培養的針對性和實用性，為企業定向培養所需人才。②加強實踐環節。物聯網專業具有較強的工程實踐性，學生在學會理論知識后，還要有實際的工程項目經驗。加強校企合作，可促進企業和高校的優勢互補，將工程實踐融入到職業教育教學與實訓當中，達到產學結合的目的。③融入實際工作環境。高校的實訓基地為學生培養實踐動手能力提供了良好的條件，但實際項目開發和案例相對較少。為了使畢業生能夠融入到真實的工作場景，與實際工作相適應。校企合作可提供給學生機會到企業生產的一線當中進行實習，提升學生的實際操作能力和職業素養。

2.校企合作所遇到的問題。盡管校企合作在高職院校的發展中有著重要的促進作用，但目前從具體的實施過程來看，受經濟成本和人力資源等因素的限制，還存在一些問題，表現為：①當前校企合作大多表現為以學校為主導、企業相對被動的淺層次合作。企業所投入的人力、物力少，指導學生的時間少，并且很難長期維持；②校企雙方“雙師”素質需提高。企業人員缺乏教學經驗和教學方法，學校教師缺乏實踐經驗。在教學過程中缺乏交流，沒有形成合力，達不到預期效果；③企業實習機會少：由于受企業（尤其是中小型企業）的規模和日常運行的客觀影響，企業無法安排所有學生都進入一線實習，這與學生大量的實習需求形成了矛盾。綜上所述，進一步提升校企合作的效率、健全合作體系是亟待解決的問題。

三、基于“互聯網+”下的物聯網人才培養

校企合作在互聯網、大數據等科技不斷發展的背景下，人們思考怎樣利用互聯網與其他產業深度融合，創造新的發展形態。“互聯網+”一詞也在政府的工作報告中多次提及，通過“互聯網+”來進一步深化改革，推動創新。將“互聯網+”與校企培養物聯網人才相融合，將是一種全新的思考方式。如何利用“互聯網+”所帶來的快速、分享、透明的特質，有效地解決目前校企合作所存在的問題，幫助提高教學效率，創新教學模式，實現多方共贏的局面，是值得深入探究與思考的問題。基于物聯網專業特點和上述提到的校企合作所遇到的問題，結合“互聯網+”平臺，提出如下解決方案：

1.搭建教育資源遠程共享。教學模式創新的重要途徑之一是教學資源的共享。作為信息技術大類的專業之一，物聯網技術的知識面廣、更新快，需要不斷地學習新知識，不斷地更新知識積累。因此，光靠課堂的學習是遠遠不夠的，學校需要通過與社會企業緊密聯系，利用互聯網教學平臺，開發數字教育資源，提供網絡化的教學服務，以“互聯網+”的方式為學生提供學習資源。具體來說，學校和企業根據自身狀況，側重點不同。學校偏重理論知識的講授以及教學材料的編寫，建設精品課程資源和教學視頻。企業可根據實際項目分享經典案例的操作與工程問題分析等，根據物聯網專業的課程設置，不同的課程可建立各自的學習資源庫。學校和企業形成優勢互補，通過微課程、慕課等網上課堂的形式提供給學生。如此，學生打破了時間和空間的限制，可很方便地使用電腦、手機、平板等移動互聯網設備進行學習。這種新的教學資源獲取模式有效地避免了學校和企業的人力和時間等資源的浪費，是對傳統授課方式的有益補充。

2.“線上指導+線下實踐”的校企合作。基于線上的教學資源整合，在線下校企雙方還可以利用互聯網工具，加大溝通程度和合作力度。學生進入企業生產實習，在進行技能實訓期間，將理論知識運用到真實的工作生產中，做到學中做、做中學，通過完成工作中所分配的任務，掌握專業技能，提高職業能力。另外，線上進行與生產實習相關課程的學習和補充，可通過在網上建立實訓論壇方式，將線下實訓的技術資源共享在論壇上，也可將遇到的棘手問題提出來，共同探討與解決。互聯網平臺提供了最為廣泛的交流平臺，不僅拓寬了學生尋求資源的渠道，而且提升了自主解決問題的能力。學生待生產實習結束后回到學校，還可通過互聯網平臺跟進項目的進度，繼續學習。此外，除了面對面的教學外，企業和學校雙方也可通過網絡平臺對學生遇到的問題給予幫助，通過網絡平臺的助推，校企雙方在實踐中進行教學，能夠有效提高教學效果，學生在真實的工作環境中以項目導向進行學習，能大大提高實戰能力和崗位適應能力。

3.三方互動模式。教學由傳統的一對多的交流形式，向一對一、多對多進行轉變。通過互聯網平臺，學生可以個性化地制訂自己的學習安排，通過互聯網的方式請教問題、提交作業、查看自己的學習情況，學校和企業可網上對學生進行指導，查看教學進度和作業完成情況，了解學生的學習進度，收集學生的反饋信息。同時，學校和企業形成教育共同體，參與人才的評價標準，根據共同制定的人才評價標準進行學生的評價考核，包括課程知識學習和生產實踐方面的綜合評分，這樣更注重學生的多方位考察，使培養出來的學生更符合行業所需。

4.共建人才培養計劃，共享人才資源庫。在人才培養計劃的制定中，為緊跟產業發展，需充分調研市場對人才的需求。通過網上征集企業的人才需求，獲得更多的意見和建議，來優化人才培養方案，開發專業課程。更為重要的是通過互聯網平臺，搭建物聯網人才資源庫，企業可從中挑選適合的人才。這樣既能夠促進學生的就業，也能為企業有針對性地選拔人才提供便利，有利于實現共贏。四、結論作為實踐能力要求強、技術知識更新快的物聯網專業，采用校企多元化合作是為了能培養出滿足企業專業水平要求、促進產業發展、服務于社會的新一代高職人才。而通過“互聯網+”高職教育，加強了校企交流和互補，整合了校企優質的教學資源，拓展了合作的模式，提升了人才培養質量，也為企業有針對性地選拔人才提供了便利，推動了物聯網高職教育事業的創新改革和發展。

參考文獻：

[1]劉青.基于崗位的物聯網應用技術專業人才培養與專業建設研究[J].荷澤學院學報,2013,35(5):88-91.

[2]林健.校企全程合作培養卓越工程師[J].高等工程教育研究,2012,(3):7-23.

作者:鄒承俊 李雪 謝忠敏 向模軍 單位:成都農業科技職業學院信息分院

第三篇：高校文化創新人才培養探究

摘要：

21世紀以來，中俄兩國在政治、經濟、科技、文化交流上都有進一步合作。隨著我國文化產業的快速發展，中俄邊境高校文化創新人才的培養顯得尤為重要，主要體現在不僅為中俄邊境文化產業的創新提供全面服務，還是中俄邊境地區社會經濟發展的重要構成。深入研究中俄邊境高校文化創新人才培養的模式方法，包括以專業特色為突破點，增強創新意識；以專業文化培訓為主，建立創新型人才培養體系；以社會市場需求為主，確定人才培養目標；綜合考量學生創新能力；以全新的理念為依據，明確科學定位；整合高校各專業優勢資源，培養文化創新人才，從而促進中俄邊境地區文化產業的發展。

關鍵詞：

中俄邊境；高校；文化創新；人才培養

隨著我國綜合國力的不斷增強，文化創新成為增強國力的一部分。中俄邊境高校文化創新在新的形勢下需要依托地緣優勢，結合本校專業優勢和辦學條件，將培養文化創新型人才作為重點教學，全面提高人才培養的質量，有效地服務于中俄邊境整體建設。

一、中俄邊境高校文化創新人才培養的重要性

(一)為中俄邊境文化產業的創新提供全面服務

中俄邊境高校文化創新人才培養，可以為中俄邊境文化產業的創新提供全面服務。大學作為培養創新型人才的重要基地，其引領的文化是社會發展必不可少的部分。中俄邊境高校專業人才的培養，可以為中俄邊境的全面發展做出巨大貢獻。目前，中俄邊境各高校的學生或者教師都與社會聯系緊密，積極參與社會文化活動，策劃組織相關科研活動，進一步提高了文化產品的質量，為文化產業的創新提供全面的服務，所以在中俄邊境高校中進行文化創新人才的培養是必不可少的。

(二)是中俄邊境地區社會經濟發展的重要構成

中俄邊境高校文化創新人才的培養，是中俄邊境地區社會經濟發展的重要構成。隨著社會經濟的發展，高校的發展與國家經濟文化的發展聯系更為密切。在中俄邊境這個區域中，高校將辦學特色與區域實際需要的人才培養相結合，在發展自身的同時服務于社會經濟。

二、中俄邊境高校文化創新人才培養的模式

(一)以專業特色為突破點，增強創新意識

高校的專業特色是打響高校招牌的源泉，突出專業特色，增強學生的實踐能力，可以有效的幫助高校人才的培養。中俄邊境高校文化創新人才的培養需要全面分析區域優勢，充分利用自身專業特色，將該專業特色與邊境城市文化產業部門的相關產業結合，進而發展中俄邊境地區特色文化產業。例如，俄羅斯的套娃聞名于世界，在中俄邊境的滿洲里，套娃廣場是一個重要的觀光景點，中俄邊境的高校可以將繪畫專業與套娃產業相結合，創新繪畫意識，打造符合本地區的旅游文化相關產品。

(二)以專業文化培訓為主，建立創新型人才培養體系

中俄邊境高校需要根據學生的實際情況和專業特點進行專業文化的培訓，因材施教，建立創新型人才培養體系，并在學生發展的各個階段制定培養方案，促進文化創新人才的發展。根據學生的發展方向、興趣愛好，有針對性地進行專業文化的培訓，發揮學生的長處。

(三)以社會市場需求為主，確定人才培養目標

中俄邊境高校在設置專業時需要充分考慮到社會市場對人才的需求。例如，在美國出口的商品中，文化產品所占的比例是比較大的，電影、書籍、公仔等出口較多，這些東西也讓美國的文化傳播到世界各地，增加了許多消費者。美國文化產品的熱賣在于其對市場進行了精細的分析，了解到受眾的需求。中俄邊境高校文化創新需要聯系實際，以市場需求的中長期預測目標為基礎，制定相應的教學計劃，滿足市場對文化創新人才的需求，這樣才能更好地確定培養目標。

(四)綜合考量學生創新能力

中俄邊境高校在對學生進行考核時，可以適當增加文化創新評價，綜合考量學生的創新能力。文化創新包括科研項目的創新、實踐課題的創新、學術論文的創新等，這些方面的創新考核可以激發學生的創新意識，使學生積極參與到這些活動中。通過為學生提供良好的科研工系。第一，企業應當對自身實際情況進行合理的評估，建立健全適合自身企業發展的風險評估機制，跳出企業自身財務報表的限制，對客戶資金能力和償債能力進行合理有效的審查，從而在一定意義上減少風險的出現。第二，前文我們已經提到了小微企業具有投資金小、資金流動靈活等特點，因此為了適應相關的特點我們可以制定相應的信貸產品，借助于保險公司或其他形式來提升企業自身的信用額度。

(三)完善信貸風險預警機制和信息反饋機制

銀行首先應當對人才進行相應專業知識技能進行培訓，在確保專業人員不會出差錯的情況下，采用先進的技術幫助，對小微企業的經營現狀、貸款使用情況進行連續有效的跟蹤審核，通過對信息的有效處理，來提前對小微企業所要面臨的風險進行合理有效的規避，最大程度上減少銀行的損失，對于貸款之后的跟蹤過程，銀行應當對人員進行合理的工作分配，將相關工作具體化，解決小微企業在貸款后出現的經營問題而出現的還款風險，在一定程度上減少銀行的損失。

(四)完善信貸風險管理體制

隨著目前我國經濟金融業的不斷發展與完善，對企業內部信貸風險管理體制進行完善已經成為當前大多數企業降低信貸風險、提高企業經營的重要方式。對于商業銀行來說，首先應當建立健全風險管理機構的完善，對風險管理機構進行合理的改革，有利于商業銀行在對小微企業進行信用貸款的過程中大大降低風險的出現，在商業銀行進行貸款前對小微企業的審查工作中，全面的風險管理機構能夠提前發現企業經營問題，在貸款后對小微企業的檢查監督也能有效的降低信貸風險的出現。最后，在對銀行專業人員進行專業知識的培訓，銀行需要對相關工作崗位的專業人員進行定期的培訓來確保商業銀行的風險管理意識，提高貸款人員的業務素質和專業技能有利于商業銀行合理的規避風險。

三、結束語

我國小微企業的數量眾多，分布也較為廣泛，但同時小微企業所存在的問題的非常顯著，經營方式的不規范、抗壓能力低下的特點使小微企業在信貸融資的過程中面臨更為嚴峻的風險挑戰。對此商業銀行只有建立健全合適的風險管理機制、強化管理水準才能在一定程度上降低小微企業的信貸融資風險，解決小微企業的供需缺口。

參考文獻：

[1]陳華清.我國商業銀行小微企業信貸風險管理研究[J].中小企業管理與科技(中旬刊),2015,8(15):89-90

[2]梁彩紅.論商業銀行小微企業信貸風險管理[J].上海金融,2014,13(5):132-133

[3]柳承志.L銀行加強小微企業信貸風險管理對策研究[J].當代經濟,2016,8(2):78-79

作者:齊黎麗 單位:黑河學院經濟管理學院