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一、現(xiàn)實(shí)地看，社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)之需

理論與實(shí)際相結(jié)合是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合是我們黨的重大教育方針。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)意志品質(zhì)、施展自身才華的重要途徑，是促進(jìn)大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)才干、全面成長(zhǎng)成才的第二課堂。目前，我國(guó)在校大學(xué)生約有三千萬(wàn)，伴隨著對(duì)外開(kāi)放的深入推進(jìn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)形式、利益關(guān)系、分配方式逐漸多樣化，人們思想的多變性、選擇性、獨(dú)立性、差異性顯著增強(qiáng)，這有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自立意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但也隨之帶來(lái)了諸多的不良影響。當(dāng)前在少數(shù)學(xué)生中表現(xiàn)出的價(jià)值觀扭曲、誠(chéng)實(shí)守信觀念淡薄、艱苦奮斗精神弱化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念不強(qiáng)、心理素質(zhì)欠佳、社會(huì)責(zé)任感缺失等問(wèn)題，一方面與社會(huì)大的環(huán)境多元多變、教育環(huán)境較為封閉以及教育理念落后等有關(guān)；另一方面是與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏全面、系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)密切相關(guān)。因此，迫切需要高校堅(jiān)持理論知識(shí)傳授與開(kāi)展實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合，在重視和加強(qiáng)課堂教育的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)基層，深入群眾，了解國(guó)情民意，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生帶著理論問(wèn)題走向社會(huì)，又帶著實(shí)際問(wèn)題回到課堂，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐豐富理論，使學(xué)生的思維由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合、由抽象到具體、由絕對(duì)到辯證，有助于鍛煉、提高學(xué)生的思維辯證能力。同時(shí)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)，認(rèn)知國(guó)情，認(rèn)識(shí)到作為個(gè)體的人與集體、與國(guó)家的關(guān)系，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)到只有把自己的前途命運(yùn)與祖國(guó)及人民的前途命運(yùn)相聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的歷史重任。

二、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要突破口

（一）社會(huì)實(shí)踐有助于促進(jìn)大學(xué)生由“理論認(rèn)同———實(shí)踐認(rèn)同”過(guò)程的轉(zhuǎn)變“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。理論學(xué)習(xí)是對(duì)別人總結(jié)的間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)吸收，但要成為自身的行為準(zhǔn)則，甚至內(nèi)化為理想信念，就必須在充分認(rèn)識(shí)和了解國(guó)情的基礎(chǔ)上，形成自己的價(jià)值判斷。較為封閉和單純的環(huán)境有利于大學(xué)生安心學(xué)習(xí)，不受外界影響地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但長(zhǎng)時(shí)間脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，缺乏走入社會(huì)的相應(yīng)知識(shí)、心理、技能等方面的準(zhǔn)備。一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)推動(dòng)學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)，如日本高校的服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)為學(xué)生介紹兼職、提供雇傭信息等方式，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助學(xué)生全面了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信的良好品質(zhì)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)基本國(guó)情，了解社會(huì)現(xiàn)狀、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，在與社會(huì)、人民群眾的廣泛接觸和交流中得到真實(shí)的感悟和體驗(yàn)，從一件件具體的典型事例中受到教育、啟發(fā)，從而不斷增強(qiáng)對(duì)國(guó)情民情的認(rèn)識(shí)和理解，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）社會(huì)實(shí)踐有助于推動(dòng)大學(xué)生由“知識(shí)本位———知行統(tǒng)一”過(guò)程的轉(zhuǎn)變大學(xué)生學(xué)習(xí)主要是以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，書(shū)本知識(shí)的傳授必不可少，也非常重要，但理論知識(shí)的掌握并不意味著能直接轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后面臨的最大困境就是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，缺乏適應(yīng)能力、動(dòng)手能力。能力的培養(yǎng)與知識(shí)的獲取有著很大的區(qū)別，能力的培養(yǎng)需要在實(shí)際問(wèn)題的解決和實(shí)際工作中不斷摸索、體會(huì)、感悟和總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多的問(wèn)題僅僅靠某一領(lǐng)域的知識(shí)是難以得到有效解決的，要綜合多方面因素，運(yùn)用多領(lǐng)域的知識(shí)、技能才能得到解決。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)不斷經(jīng)歷“提出問(wèn)題———解決問(wèn)題———產(chǎn)生新的問(wèn)題———解決新的問(wèn)題”的循環(huán)過(guò)程，不斷提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也促使學(xué)生在合作意識(shí)、創(chuàng)新能力、責(zé)任觀念以及洞察能力、動(dòng)手能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面得到全面增強(qiáng)與提升。

（三）社會(huì)實(shí)踐有助于推動(dòng)大學(xué)生由“模式化發(fā)展———個(gè)性和全面發(fā)展”過(guò)程的轉(zhuǎn)變?cè)趯W(xué)校教育中，由于受固定的場(chǎng)所、教程、教材、教法等的限制，仍處于一種模式化的培養(yǎng)方式，而不是根據(jù)學(xué)生的接受需要進(jìn)行全面的、自由的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是潛能的全面開(kāi)發(fā)及人的綜合素質(zhì)的自由全面提升和發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐突破了理論講授的局限性，擴(kuò)充了教育的環(huán)境，促使學(xué)生在理論接受、實(shí)際應(yīng)用等方面得到強(qiáng)化和鍛煉，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著積極作用。與此同時(shí)，學(xué)生在廣泛深入地參加實(shí)踐活動(dòng)中，能夠清醒地看到自身素質(zhì)和社會(huì)要求之間的差距，意識(shí)到動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要性，從而促使大學(xué)生能夠主動(dòng)思考學(xué)習(xí)方法、生存技能、適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值等深層次問(wèn)題，不斷調(diào)適個(gè)體與集體、社會(huì)的關(guān)系，從而在實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值中取得新的突破與成績(jī)。

三、更新觀念、創(chuàng)新機(jī)制，積極推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新

當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在學(xué)生參與面和活動(dòng)范圍較“窄”，學(xué)生參與程度和活動(dòng)內(nèi)涵較“淺”，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織較“散”等問(wèn)題，嚴(yán)重影響和制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。新形勢(shì)下，創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，要在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐理念創(chuàng)新、內(nèi)容拓展、載體創(chuàng)設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新等多方面做出努力，從而不斷提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

（一）牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的育人理念，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)整體格局中進(jìn)行謀劃和部署推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展，首先要從推動(dòng)大學(xué)生知行合一、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將其作為深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)謀劃和部署。創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，必須牢固樹(shù)立實(shí)踐育人的理念，將社會(huì)實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，周密部署、科學(xué)規(guī)劃，體現(xiàn)在各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，融入大學(xué)生思想政治教育中，滲透到大學(xué)生的管理、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐的主體，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要意義，把社會(huì)實(shí)踐作為自身成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)和必經(jīng)階段，從而主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中全面提高自身綜合素質(zhì)。

（二）貫徹“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合”的教育方針，形成多層次、立體化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)始終貫徹“教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”這一教育方針，堅(jiān)持理論傳授與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則，立足國(guó)情、結(jié)合校情，建立多層次、立體化的社會(huì)實(shí)踐模式。在活動(dòng)內(nèi)容上，應(yīng)從時(shí)代的要求以及學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，注重開(kāi)發(fā)和整合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)觀念、創(chuàng)新意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)等，不斷增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的系統(tǒng)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與方式的有機(jī)統(tǒng)一。在活動(dòng)開(kāi)展方式上，應(yīng)根據(jù)時(shí)代背景和社會(huì)需求，不斷探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐的載體，建立健全涵蓋專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、軍政訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等活動(dòng)方式，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)容的廣度和深度上不斷發(fā)展，賦予其更豐富的時(shí)代特色和生機(jī)活力。

（三）政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，高校、社會(huì)共同努力，形成齊抓共管、全方位育人的良好格局同志曾指出：思想政治工作，各個(gè)部門(mén)都要負(fù)責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門(mén)應(yīng)該管，學(xué)校的校長(zhǎng)教師更應(yīng)該管。育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、師生的共同參與、全員努力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是按一定方式有規(guī)律運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它的全面開(kāi)展離不開(kāi)黨政部門(mén)、高校和社會(huì)各方面以及學(xué)生自身的全面參與、相互配合、協(xié)調(diào)運(yùn)作。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，需要改革當(dāng)前存在的資源整合力度不夠、部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制缺失等弊端，健全政府主導(dǎo)、高校和社會(huì)共同參與的工作機(jī)制，如政府部門(mén)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，及時(shí)研究解決大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策、資金、場(chǎng)所等重大問(wèn)題。社會(huì)各界要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供各種資源和便利。高校要更新觀念、加強(qiáng)組織、抓好落實(shí)，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐深入持久有效開(kāi)展。

作者：張琦單位：四川外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院