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學(xué)生的品德形成基于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟和認(rèn)識(shí)。課程教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，拓展與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走近社會(huì)，用自己的方式觀察、感受、探究社會(huì)。這樣才能更好落實(shí)品德與社會(huì)課程目標(biāo)，使課程教學(xué)更具有操作性。

一、創(chuàng)設(shè)情境課堂

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。”

1.把生活場(chǎng)景引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，提升關(guān)愛(ài)他人的情感。陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育。”少年兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我們必須充分挖掘和運(yùn)用身邊鮮活的、與生活密切相關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題作為教學(xué)資源，增進(jìn)現(xiàn)實(shí)性和親近感，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和道理應(yīng)用于生活實(shí)踐，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題。教學(xué)《各行各業(yè)與生活》一課時(shí)，課前我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己一天的生活進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的觀察，觀察父母以及身邊各行各業(yè)的工作。于是一些平常熟視無(wú)睹的畫(huà)面映入了學(xué)生們的眼簾：早餐店服務(wù)員、物業(yè)保潔員、公交司機(jī)、交警叔叔、公共交通維護(hù)志愿者、醫(yī)院醫(yī)生、學(xué)校老師……學(xué)生們感受到這些勞動(dòng)者的艱辛，產(chǎn)生了對(duì)這些勞動(dòng)者的敬意與感激。平時(shí)這些在學(xué)生眼里看起來(lái)可能毫不在意的“小崗位”“小人物”，通過(guò)引導(dǎo)觀察，普通勞動(dòng)者的群體形象在課堂上明晰起來(lái)，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到：原來(lái)我們的生活一刻也離不開(kāi)各行各業(yè)服務(wù)的勞動(dòng)者呀！當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)不能只停留在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐。

2.把日常生活引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任感。生活是兒童思想品德形成的主要途徑。充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)真實(shí)事件的教育價(jià)值，把社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與真實(shí)的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是課程內(nèi)容構(gòu)建的重要原則。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，步入社會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)生活。在一節(jié)品德與社會(huì)課上，我將自己在社區(qū)超市購(gòu)買(mǎi)的洗滌劑展示給學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“為什么在社區(qū)超市購(gòu)買(mǎi)的洗滌劑與洗衣粉包裝上面印有‘無(wú)磷’字樣？”“你在日常生活中還在哪里見(jiàn)到過(guò)‘無(wú)磷’字樣？”……學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛帶著問(wèn)題回家搜集，并在下一節(jié)課堂上進(jìn)行了交流：“老師，你看我家用的白貓洗滌劑，上面有‘無(wú)磷’字樣。”“老師，我家用雕牌洗滌劑、奧妙洗衣粉上面也有‘無(wú)磷’字樣。”……學(xué)生分組展示了各自家中使用的各種品牌洗滌劑與洗衣粉，發(fā)現(xiàn)包裝上都印有“無(wú)磷”字樣。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么要‘無(wú)磷’呢？如果‘含磷’會(huì)有哪些危害？”學(xué)生興致高漲，紛紛進(jìn)行猜想：“可能對(duì)身體有害。”“可能會(huì)使衣服褪色。”……我看到學(xué)生興趣高漲并且爭(zhēng)論得臉紅脖子粗，便帶領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料了解到：赤潮就是因?yàn)榇罅縼?lái)自農(nóng)業(yè)廢水和生活污水中含氮、磷、鉀等成分的富營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)排入大海而生成的。現(xiàn)在禁用含磷洗滌劑，就是因其會(huì)對(duì)水造成污染。學(xué)生又從《青島市水污染調(diào)查報(bào)告》中得知，近年來(lái)青島膠州灣出現(xiàn)赤潮，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重，破壞了生態(tài)平衡。作為島城的小市民，學(xué)生們都很著急，就“我們應(yīng)該為海洋保護(hù)做些什么”等問(wèn)題展開(kāi)討論，于是我們就選定“碧海行動(dòng)——含磷洗滌劑對(duì)水體危害的研究”。我利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到沙子口漁村采訪(fǎng)，到利群超市調(diào)查，到污水處理廠、“大洋一號(hào)”科學(xué)考察船、海洋監(jiān)測(cè)船上參觀訪(fǎng)問(wèn)，到海泊河抽取水樣。為把對(duì)水污染的原因生動(dòng)具體地展示出來(lái)，學(xué)生們用自己的眼睛觀察著這個(gè)熟悉的社會(huì)，用自己的雙手拿起攝像機(jī)、照相機(jī)，從孩子天真的角度拍攝下一個(gè)個(gè)發(fā)人深省、感人的場(chǎng)面。學(xué)生們還運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)設(shè)計(jì)《社區(qū)居民使用洗滌劑情況調(diào)查表》，運(yùn)用數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析……通過(guò)研究實(shí)踐后，學(xué)生拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)出一幅幅美麗的宣傳畫(huà)、手抄報(bào)，寫(xiě)出一份份倡議書(shū)表達(dá)他們的真情實(shí)感，向社會(huì)喊出了他們對(duì)美好家園的呼喚與渴盼。看著學(xué)生撰寫(xiě)的一篇篇調(diào)查報(bào)告，我深深感到：通過(guò)學(xué)生感興趣的研究問(wèn)題入手，不僅增強(qiáng)了學(xué)生分析研究的能力，也明顯增強(qiáng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，還讓他們養(yǎng)成了樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、拓展實(shí)踐空間

兒童是時(shí)代中的人、關(guān)系中的人、社會(huì)的人。家庭、學(xué)校、社區(qū)、青島是我們生活的日常環(huán)境，我在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，堅(jiān)持以小學(xué)生社會(huì)關(guān)系的定位來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，圍繞“家庭好孩子”“學(xué)校好學(xué)生”“社區(qū)好居民”“青島好市民”來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生打開(kāi)社會(huì)生活視野，以“我是其中一分子”來(lái)認(rèn)識(shí)所要遵循的社會(huì)規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生建立在理性基礎(chǔ)上的品德形成與社會(huì)性發(fā)展。

1“.我是校園好學(xué)生”，創(chuàng)設(shè)校園“小社會(huì)”，體驗(yàn)社會(huì)各行各業(yè)的不同角色。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)內(nèi)心的感受，通過(guò)“自省”“自悟”“自得”觸動(dòng)他們的心靈，學(xué)生們才會(huì)有所悟、有所得。所以在學(xué)校活動(dòng)中，我精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的道德體驗(yàn)活動(dòng)情境，激發(fā)起學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，從而真正豐富他們的情感世界。如，我創(chuàng)設(shè)的“我是小法官”“我是小交警”“現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)猜”等模擬形式，取得了良好的效果。通過(guò)這些可操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，真正幫助學(xué)生理解與掌握了知識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生能力的目的。

2“.我是社區(qū)好居民”，積極參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)爭(zhēng)做社區(qū)文明小公民的意識(shí)。社區(qū)是學(xué)生了解社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和人格個(gè)性的重要場(chǎng)所。我還帶領(lǐng)學(xué)生成立了“雛鷹假日導(dǎo)游公司”“社區(qū)服務(wù)中心”“環(huán)保宣傳小隊(duì)”等，利用品德與社會(huì)、活動(dòng)課和雙休日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)“節(jié)水宣傳員”，征集“污水治理金點(diǎn)子”，學(xué)生們將節(jié)約用水的宣傳畫(huà)貼進(jìn)社區(qū)，帶領(lǐng)爸爸媽媽爺爺奶奶開(kāi)展節(jié)水活動(dòng)。

3“.我是青島好市民”，以舉辦世園會(huì)為契機(jī)，在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題中培育遵守社會(huì)規(guī)范的責(zé)任意識(shí)。為迎接2014年青島世園會(huì)的舉行，樹(shù)立青島城市形象，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”查找不規(guī)范字的活動(dòng)，學(xué)生們以雛鷹假日小隊(duì)的形式，利用休息日深入社區(qū)開(kāi)展調(diào)查研究，共成立12個(gè)社會(huì)用字調(diào)查課題組，如“火眼金睛”課題組、“捉別字”課題組、“小博士”課題組等，寫(xiě)出12份調(diào)查報(bào)告。每個(gè)課題組的成員都認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍，學(xué)生們收獲很大，了解了漢字的起源，知道了漢字構(gòu)成的主要方法，知道了規(guī)范用字的重要性，并且在查找不規(guī)范字的過(guò)程中積極清除電線(xiàn)桿、樓道上的非法小廣告，為美化社區(qū)、提升青島形象貢獻(xiàn)了自己的一份力量。品德與社會(huì)教學(xué)，必須以有效教學(xué)為根本，以生活為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為載體，以學(xué)生為主體，利用各種教學(xué)資源和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，在理解感悟中獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：冷偉 單位：山東青島人民路第二小學(xué)