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摘要：

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生走向工作崗位后更快適應(yīng)工作和社會(huì)，是高職院校的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。為此，在校期間強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是高職學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是青年一代健康成長的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：

社會(huì)實(shí)踐；思想政治教學(xué)；崗位實(shí)習(xí)

一、以社會(huì)實(shí)踐為中心的高職思想政治教學(xué)的必要性探討

（一）幫助學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念高職思想政治教學(xué)旨在為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)道德品質(zhì)過關(guān)的接班人，其首要的任務(wù)就是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、社會(huì)主義和集體主義思想和信念。但是，擺在所有思想政治教學(xué)工作者面前的一個(gè)最大的難題就是思想和信念的教育讓很多學(xué)生感覺枯燥和乏味，這種負(fù)面情緒已經(jīng)影響到了教學(xué)效果。因?yàn)楦呗毸枷胝谓虒W(xué)的傳統(tǒng)手段一直是灌輸，即便強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多情境的創(chuàng)設(shè)也都出現(xiàn)了比較空洞、虛假的問題。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)真實(shí)的社會(huì)情境，這種真實(shí)鮮活的社會(huì)情境是高職思想政治教學(xué)目前最需要的。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)感受社會(huì)各方面的成就和進(jìn)步，自然地加深對(duì)社會(huì)主義的理解，這將大大優(yōu)越于紙上談兵式的虛擬課堂教學(xué)。

（二）幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)高職學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷決定了他們的思想相對(duì)單純，會(huì)不自覺地用自己簡(jiǎn)單的知識(shí)和較淺的生活閱歷去衡量社會(huì)和人生，容易被人煽動(dòng)和誤導(dǎo)。尤其是我們國家正處于重要的改革期，學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到改革的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，容易滋生不滿和急躁情緒。再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下持續(xù)發(fā)酵的“利己”主義的影響，許多高職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀開始受到猛烈的沖擊，給我們的高職思想政治教學(xué)帶來極大的困難。因此，教育學(xué)生要做到以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為中心，將學(xué)生引導(dǎo)到大環(huán)境中，讓學(xué)生切身感受到社會(huì)進(jìn)步的長期性和艱巨性，進(jìn)而重新定位自己的人生觀和價(jià)值觀，將個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的需求緊密結(jié)合起來。

（三）幫助學(xué)生樹立艱苦奮斗思想，強(qiáng)化其自我教育意識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往伴隨體力的消耗，這對(duì)長期處在象牙塔里的學(xué)生來說是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生切身感受到生活的不易，杜絕不勞而獲的思想。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還通過這種活動(dòng)在大腦中的內(nèi)化，幫助學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，極大地提升了學(xué)生的自我教育意識(shí)。課堂上的言傳身教很難內(nèi)化為自我教育，而學(xué)生親自參與、親自動(dòng)手和親身經(jīng)歷更能刺激這種內(nèi)化的完成。

二、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為中心的高職思想政治教學(xué)的設(shè)想

（一）依托專業(yè)實(shí)習(xí)展開活動(dòng)現(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)講究的是工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)過程中十分重視教學(xué)任務(wù)的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性。實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是教學(xué)實(shí)踐的重要陣地。因此，高職思想政治教學(xué)也要利用實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)展開，爭(zhēng)取收獲理論課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的雙豐收。高職思想政治教學(xué)要下力氣加以變革，走出教室，多組織學(xué)生到一些校企實(shí)習(xí)基地參加崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)，這是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的絕好機(jī)會(huì)。在安排學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)之前，從事思想政治教學(xué)的老師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)和選題，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要第一時(shí)間跟進(jìn)、驗(yàn)收和總結(jié)，檢查預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐成果之間的差距，并加以反思和改進(jìn)。

（二）依托校外開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)單一的校企合作基地的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)無法滿足教學(xué)訓(xùn)練的要求，豐富的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我們展開思想政治教學(xué)的重要場(chǎng)所。依托校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展開高職思想政治教學(xué)，主要可以從兩個(gè)方面著手：一方面，我們要注意強(qiáng)化教師自身參與校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)和能力。國內(nèi)外的形勢(shì)在不斷變化，現(xiàn)代大學(xué)生的思想又較為活躍，許多新思想和新觀念紛紛涌現(xiàn)，這給高職思想政治課程的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。其實(shí)不只是學(xué)生社會(huì)關(guān)系和生活閱歷簡(jiǎn)單，教師如果也一直是兩耳不聞窗外事，一心埋頭做學(xué)問，也會(huì)脫離社會(huì)。為此，教師要想更好地指導(dǎo)校外社會(huì)實(shí)踐，做好思想政治教育，首先自己要經(jīng)常參與社會(huì)實(shí)踐，掌握第一手的素材，做到身在校園，心系天下；另一方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常采用的方式，大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體。教師在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)大舞臺(tái)和課堂小舞臺(tái)有效結(jié)合，把理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，通過各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好地觀察、了解社會(huì)，把握時(shí)代脈搏，科學(xué)理解理論知識(shí)，使之內(nèi)化為意志和品質(zhì)，更好地適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)。

（三）依托校園開展實(shí)踐活動(dòng)畢竟校園才是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我們的思想政治理論課一定要充分發(fā)揮和利用好校園實(shí)踐這一平臺(tái)，使學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中，在民主的人文環(huán)境內(nèi)，深刻理解課堂理論的精神實(shí)質(zhì)，從而內(nèi)化為堅(jiān)定的理想和信念。例如，我們可以舉辦大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供交流和展示自我的平臺(tái)；可以組織報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家談專業(yè)的現(xiàn)狀和前景；組織一些關(guān)于職業(yè)道德、職業(yè)技能方面的辯論會(huì)，模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)及社會(huì)工作中可能出現(xiàn)的問題并探討解決方式等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋紹成.高職“兩課”實(shí)踐教學(xué)資源淺探[J].職業(yè)時(shí)空,2010(1):111-113.

作者：顧磊 單位：南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院