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摘要:

現階段我國的教育改革正處在深化時期，各個專業的課程都在進行改革創新，其中環境監測與治理技術專業的教學改革及課程體系建設也如火如荼的進行著。從當前這一專業的課程教學改革現狀來看，還有一些方面有待進一步優化。本文主要就環境監測與治理技術專業教學改革的突出問題加以分析，然后結合實際，探究教學改革和課程體系建設的優化策略。

關鍵詞:

環境監測與治理;課程改革;體系

一、引言

環境監測與治理技術專業教學及課程體系的優化，對學生今后的就業創業有著直接的關系，所以要在實際的教學過程中加強對學生工程實踐能力培養，讓學生在有限的時間內掌握基本的理論知識和扎實的技術技能，成為滿足社會需求的人才。在這一背景下，加強對環境監測與治理技術專業教學改革及課程體系建設理論研究就有著實質性意義。

二、教學改革存在的問題分析

環境監測與治理技術專業課程的教學現狀在當前還需要進一步優化，實踐教學的體系設置沒有得到合理化，專業面比較窄，課程的結構沒有協調呈現，對學生今后所從事環境工程的工作要求得不到滿足。理論課程內容存在重復，未能與行業企業真正對接，課時的分配不夠合理。實驗實訓在課程內容的安排上，驗證實驗比較多，而對于設計性的以及綜合性的實驗相對比較少［1］。另外，受傳統教學思想的影響，學生工程實踐能力的培養受到很大的限制。以往的教學模式主要是由老師準備實驗，以及對實驗步驟和注意事項的詳細講解，學生則是按部就班的進行操作，學生在實驗過程中只是完成了實驗的一個部分，沒有真正完成整個實驗，更沒有思考如何改進和完善實驗，這與企業的生產實際情況也會有著很大的差距。從老師教學的方法手段來看也較為單一化，對學生的成績評定沒有得到全面的呈現，這些方面的教學問題都需要進行改善和優化。

三、促進教學改革策略探討

(一)改變教學模式對環境監測與治理技術專業教學的改革要有清晰的思路，要對高職教改的指導思想深入的領會，要對專業培養目標以及人才培養的規格進一步明確。對于教學改革的要求也要能夠積極的適應，對多樣化的教學改革方法以及考核的方法加以探究，從而構建出科學化的教學體系，對實踐教學的實訓基地建設方面也要進一步強化，對實踐教學內容加以完善等［2］。從具體的改革措施實施上來看要能對教學的模式加以創新，可將全程參與方式的教學模式加以應用。環境監測與治理技術專業的實驗實訓課程分析測定試樣的多樣性以及技術的復雜性等使得每個環節都比較重要，要對以往提供的實驗藥品以及試樣的方式進行改革，要以學生的能力培養為主，讓學生全程參與實驗過程。這一全程參與模式的教學方法主要是通過學習團隊構成，在人數上保持三到四人，從實驗準備到結束的全部內容進行全程的參與，這樣每個成員就能分工發揮各自的能力，加強團隊協作能力的培養。

(二)改善教學體系對環境監測與治理技術專業課程教學體系要加強改革，這一具體的措施實施過程要通過理論和實踐體系共同改革來實現。理論教學體系的改革要對主干課程加以確定，將大氣污染控制、工業廢水處理、固體廢棄物處理、環境評價與規劃、環境工程工藝設計等課程作為主干課程。然后再對主干課程所形成的能力輔助課程進行填充，可以將分析化學、有機污染化學、化工原理等課程對主干課程進行補充和結合，從而構成一個專業化的知識系統。為了促進學生的素質養成，開設和專業內容比較相近的其他專業課程。在環境監測與治理技術專業的實踐教學體系課程的改革方面主要是圍繞著職業能力的培養制定綜合性的實驗實訓課程。實踐教學的體系劃分過程中要依照著崗位能力需求進行。對專業技能的培養可用輔助課程的實踐操作課程進行輔助，將教學的規范化得以保障，這樣才能對人才培養的質量得以保證［3］。

(三)改動教學方法環境監測與治理技術專業的教學方法改革主要是推行理實一體化現場教學，由于環境監測的實驗項目以及原理等雖不是很復雜，但是大都需要專用儀器設備進行分析測定，在儀器的操作上有著較高的技術含量。這就需要在現場學習過程中加強實踐的方法教學，讓學生能夠到采樣現場實施教學，教師為學生示范，學生自己動手實踐，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果。在教學過程中要將學生作為主體對待，讓學生能夠在實訓教學過程中來獲得技術技能和創新創業的本領。最后就是在考核方法方面進行改革，主要是將過程考核等多種考核方法結合的原則進行實施。

四、結語

總而言之，環境監測與治理技術專業的教學和課程改革要能夠和實際相結合，并要從學生的角度出發，將學生作為教學的中心，培養學生環境監測的實踐技術技能，為其今后的就業創業打下堅實的基礎。本文主要從環境監測課程改革的現狀以及具體措施實施角度進行的分析，希望此次研究對實際教學改革起到指導作用。

參考文獻:

［1］秦劍，崔寶秋．環境監測與治理技術專業學生能力培養初探［J］．科技信息，2014，(04)．

［2］石光輝，劉學方，宋萬召，朱泉雯．基于工作過程的環境監測與治理技術專業課程體系構建［J］．職業技術教育，2014，(05)．

［3］閭振華，楊立靜，王燕平．高職環境監測與治理技術專業人才培養的實踐探索［J］．教育與職業，2013，(36)．

作者：張媛 單位：重慶工程職業技術學院