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在目前我們生活的方方面面，無處不體現(xiàn)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越發(fā)廣泛，隨之帶來的就是網(wǎng)絡(luò)安全問題。不少高校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)安全課程，該課程實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于初學(xué)者來說，如果直接照本宣科，單純講解理論，學(xué)生會(huì)覺得網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)太多太深，枯燥無味，從而失去學(xué)習(xí)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓他們更好地掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的知識(shí)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，也就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)大都是采用以課堂理論講解為主、實(shí)踐操作教學(xué)為輔。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱和缺失，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題。大概體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1重視理論輕待實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)的主要目的不僅僅是驗(yàn)證和理解本學(xué)科的基本理論，掌握實(shí)踐技能，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。但是很多學(xué)校在該課程教學(xué)中，重理論輕實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)感到抽象和空洞，學(xué)生難以理解和掌握，無法將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，而且缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、陳舊

網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)整體概念，但是對(duì)于現(xiàn)在很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課，雖然安排的項(xiàng)目也比較多，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一，另外各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間也缺少一定的系統(tǒng)性和銜接性。而我們的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)有著其特殊性，在實(shí)訓(xùn)中既要具備網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識(shí)，又要具備一定的計(jì)算機(jī)操作基本能力、程序設(shè)計(jì)能力以及網(wǎng)絡(luò)配置和管理能力。正是由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境復(fù)雜、要求高，受到的限制多，很多時(shí)候是教師在授課過程中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生只能觀看，學(xué)生親自動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)少，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)，這就極大地削弱了實(shí)踐教學(xué)的效果。另外隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的不斷發(fā)展更新，陳舊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已滿足不了實(shí)際要求，學(xué)生所掌握的技術(shù)已達(dá)不到解決現(xiàn)有新的安全方面的問題。根據(jù)高職院校學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的中重之重。采取形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，只有不斷改革和創(chuàng)新，完善教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。改革實(shí)踐教學(xué)，建立一個(gè)滿足網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)要求和社會(huì)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，可以改變目前存在的現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)，培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)安全人才有著重要意義。

2.1構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)包含內(nèi)容較多，因此，需要按照不同的培養(yǎng)層次將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行劃分，針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，進(jìn)行分階段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，使枯燥的書本知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀的圖形操作界面，從而有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可先對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及到的網(wǎng)絡(luò)安全理論知識(shí)、本實(shí)驗(yàn)知識(shí)、以及如何使用這些知識(shí)和方法處理網(wǎng)絡(luò)安全問題進(jìn)行講解。學(xué)生使用教師提供的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行操作，熟悉實(shí)驗(yàn)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在演練中出現(xiàn)問題，可以請(qǐng)教教師。通過這種模式，可以更好的為下一階段做準(zhǔn)備。在掌握基礎(chǔ)操作后，可進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，教師分配題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，是設(shè)計(jì)的中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和知識(shí)的探索者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)知識(shí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。在完成擴(kuò)展內(nèi)容后，還可再一步提高，以小組為單位針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。綜合網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)，對(duì)前面多次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行集成，完成網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的設(shè)計(jì)。

2.2建立可行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的破壞性，如果直接在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，常常會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成一定的破壞。因此，可以采用虛擬機(jī)技術(shù)搭建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)真實(shí)環(huán)境中，安裝虛擬機(jī)軟件，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，安裝多個(gè)不同類別且安全程度各不相同的虛擬系統(tǒng)，這樣學(xué)生能夠在有限的資源環(huán)境中得到更為真實(shí)充分的實(shí)踐鍛煉。應(yīng)用虛擬平臺(tái)，既可以滿足多種實(shí)驗(yàn)要求、節(jié)省實(shí)驗(yàn)設(shè)備、降低實(shí)驗(yàn)成本，又能夠保護(hù)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的安全使用，同時(shí)也便于管理和維護(hù)。在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境時(shí)，還應(yīng)選擇性地配備如防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)掃描與分析等軟件，并在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)際使用。

要搞好網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)踐教學(xué)，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系、革新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式和方法，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果，運(yùn)用合理的教學(xué)模式，來實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)成良好的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

作者：黃皓 程娜娜 單位：江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校