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在英語課堂教學中，由于受到時間的限制，往往師生之間、生生之間的交流不夠深入，網絡資源可以彌補課堂的不足。比如，學習者可以圍繞當前學習的主題進行討論交流，表達自己對問題的理解及解決問題的不同思路，分享各自的想法，相互解疑、爭辯和評價，合作解決各種問題，拓寬英語學習的視野，豐富學習資源，從而達到彌補英語學習方法不當的不足。這其中交流的渠道有多種，比如，發送電子郵件、語音聊天室、論壇、日志及留言板等。

英語網絡資源進行批判性評估的能力

網絡資源對語言學習者來說，尤為重要，因為他們需要完成從課堂到真正目標語環境下的轉換，這對于不同文化背景、價值觀的學習者而言面臨的挑戰更大。在傳統課堂上，學生有老師的指導和干預。

網絡背景下的學習完全不同，學習者需要完全獨立地處理上網時所遇到的問題。如果學生不能夠對網絡資源進行有效評價或者只能根據淺層的標準選擇信息，他們只能成為網絡資源的奴隸，淹沒在無窮的網絡資源中，接受錯誤的信息。因此對于教師來講，一方面，幫助學生搜集有利于學生健康成長的網站和信息資料，并定期推薦給他們，培養他們敏捷的觀察力和縝密的邏輯能力。另一方面，引導學生對網絡上的英語網絡資源進行批判性評估，提高他們的批判思維能力。

從網絡資源的缺點來看學生課外利用網絡資源自學的局限性

1.內容雜又主觀

網絡資源多而雜，有時要找的知識很零散，缺乏系統性和規范性，往往需要查閱無數網站才能找到自己需要的東西。另外，網上有些信息和事實充滿偏見和歪曲，因為信息的傳遞者可能會帶有強烈的主觀色彩。對學習者來說，意識到這一點極其重要。明確作者或者網站組織機構的性質有助于讓學習者明白網絡內容是否帶有偏見。

2.網絡環境差

網絡學習具有開放性、自主性等特點。互聯網豐富卻龐雜，許多以暴力、淫穢、政治反動等為主要內容的灰色信息完全暴露在學習者面前，加之中學生作為一個特殊群體，身心發展具有不完善性，自制力差，依賴性強，辨別是非的能力弱。因沉迷于網絡世界，荒廢了學業，揮霍了錢財，影響了前途，甚至走上犯罪道路的事情屢屢發生在當今的中學生身上。

總之，網絡學習作為一種新型的學習方式，它對學習者的影響是極其復雜的。網絡時代的英語教師，如何引導學生在網絡的“搖籃”中健康成長，利用網絡這個龐大的知識體系提高學習水平和學習效率，是當前教學中應該考慮和關注的一個重要課題。

作者：史梅單位：睢寧縣高作高級中學