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一、牛津英語教材的特點及在使用的過程中存在的問題

如前面講到的，板塊的設置上更加豐富，題材廣泛，內容豐富，既有對于語法的精確解讀，又有對于詞匯的講解，同時新型的課后任務的設置也比較不錯。這樣設置是為了培養學生的英語綜合能力，重視學習的策略和能力的培養及激發。在新的浪潮下，運用新的牛津高中英語教材更加貼合時代的發展需求。但是從另一方面說，雖然教材的水平更好更高了，但是對于我們實際的教學過程來說卻是增添了更多的挑戰，主要表現在以下幾點：首先，因為教材的板塊設置相對來說更多，但是教學課時的設置相對較短，這樣的情況就產生了矛盾，尤其是對剛剛步入高中的學生來說。相對于初中的學習，他們會感覺到更多的緊張感。教師為了趕進度，在講課的時候也只能對于教材的內容做出取舍，這樣的話才能完成自己的教學任務。教師的迫切感受就是比較不踏實，因為在對教材進行講授的時候不能夠做到面面俱到。

但是在實際的教學中我們又會發現，因為牛津高中英語教材在設置的時候并沒有涉及哪部分的內容是精講，哪部分可以略講，所以我們教學時取舍也會變得更加困難。教師講授時也不愿意原封不動地對教材進行復述，這樣的話往往不利于課堂氛圍的營造，造成教學效率的下降，而對學生來說也會產生各種各樣的困擾，在單詞方面就有著這樣的體現。其次，牛津高中英語教材的詞匯相對來說比較多、雜，多是指數量上的多，平均每單元的單詞達到近七八十個左右，這樣的詞匯量是比較龐大的；雜是指變化上，單詞的變化更加多端，對于學生的記憶和理解都是不小的挑戰。還有就是在問題的設置上更加深刻創新，這雖然是好的特點，但是由于很多問題里包含著各種各樣的單詞，比如wordpower以及task中的問題，這樣的情況更容易使學生產生挫敗感，打消學生的積極性，從這個角度來看這樣的優點又是不利的。

二、教材內容的整合

針對于牛津英語高中教材的這些特點，我們應該怎樣利用好這樣一本優秀的教材，幫助學生提高英語的學習水平呢？這是我們每個教師所應該深刻思考的問題。下面我給出一些建議和觀點。在使用教材的時候不要過多地拘泥于教材中的條條框框，因為教材中的設計并不完全符合現階段的教學條件，在這樣的情況下對于其中做出適當的調整更利于我們的實際教學活動。教師可以根據學生的實際的水平來進行簡化，在對待Welcometotheunit內容的時候，我們可以將這部分的內容以作為引子的方式來對待，這樣的情況下有利于學生更加貼切地理解主題。

而對于task以及project環節來說，可以給予學生一定的時間，和學生一道來完成，這樣的話有利于簡化我們的教學步驟。倘若讓學生單獨做這些任務，不但不能完成，而且容易打消他們的積極性。所以這樣的設置是比較合理的。project板塊對于學生的要求比較高，如讓學生完成一個視頻短片，這樣的要求對于高中生來說稍顯困難，但是我們可以讓學生改做幻燈片，這樣學生也可以完成相應的要求。具體的教學中，教師在細致地了解教材之后，可以更加有效地整合教材內容。比如結合實際的單元教學內容來合理設置教學計劃，在welcome板塊與reading板塊的聯系相對比較緊密的時候，在備課時我們就可以計劃將這兩部分的內容一塊來講解完成，這樣更利于學生在整體上的理解。其他部分也可以這樣根據實際的情況來進行結合，這樣的教學計劃使內容的整體性更好，比完全按照教材的板塊的教學更加緊密，邏輯性也更強，教學效果也會更好。在對待閱讀板塊的時候，我們會發現readingstrategy部分的文章篇幅雖然不大，但是簡單的語言中，內容卻是十分豐富的，語言的特色、文體結構等問題都是我們在教學過程中應該注重對學生進行講解的，因為這部分講述的閱讀技巧和策略正是很多學生所欠缺的。

細致地講解這部分的內容，對于學生的閱讀能力的體高有很大的幫助。具體的閱讀性技巧主要包括對于問題如何進行定位的技巧，還有判斷推測以及總結性質的歸納，這些都是在實際的考試過程中學生會出現問題的地方。利用好此部分的內容，可以提高學生的實際閱讀能力。在學習牛津英語教材的word板塊的時候，我們也應該結合實際的教學效果來對教材進行整合。我們都知道，教材中每單元的單詞設置都是比較多的，高中生學習起來比較困難，所以我們應該對單詞這一部分進行適當的刪減，把一些稍微復雜而且并不是特別重要的單詞刪掉，而將重要的單詞進行深刻的講解，在教學中能夠有側重點，這樣才能讓學生加深對單詞的印象，慢慢地堅持下去對于學生單詞詞匯量的提高也是有幫助的。task部分的教學作用是我們都知道的，如何更好地運用好這部分的內容，發揮出其應有的作用呢？這也是我們應該注重的問題。教師要結合task版塊中的實際任務，結合各種各樣的活動，全面提高學生的英語水平，同時還應該聯系實際，保證課堂的氛圍，促進學生的全面發展。對于高中牛津英語教材的運用，我們應該先在整體上對教材有比較好的把握，在這樣的基礎上才能夠更好地對教材的資源進行整合。

牛津版英語教材是一本不錯的英語教材，我們應該更好地對其進行整合。整合的方法可以是多種多樣的，英語教師應該清楚地了解學生的實際水平，這樣才能更加貼合實際，對教材做出更好的整合方法，更加有利于高中生的英語學習。同時這還能使教學過程變得更加輕松，這樣的方法是我們每個高中英語教師都應該積極思考的。總之，英語是一門語言學科，要想學好并不是一項簡單的事情，對于教材的使用我們應該深刻思考，這樣才能更好地利用教材，提高教學質量。

作者：吳春蘭單位：江蘇省常州市北郊高級中學