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一、汽車維修專業(yè)“一體化”教學(xué)的特色：

1“、一體化”教學(xué)是由教師和學(xué)生共同完成某一生產(chǎn)實踐中提煉出的任務(wù)的教學(xué)模式。“一體化”教學(xué)模式體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實踐一體化、教學(xué)情景設(shè)計與實際工作環(huán)境一體化、學(xué)生要求與企業(yè)維修人員的管理制度一體化，最終實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實踐無縫對接。

2、學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)。一體化教學(xué)應(yīng)與企業(yè)實際工作緊密結(jié)合。根據(jù)汽車維修行業(yè)的特點，汽車維修專業(yè)人才需求大，技術(shù)升級快，設(shè)備要求高，現(xiàn)場經(jīng)驗要求多。學(xué)生在汽車維修企業(yè)的工作過程中學(xué)習(xí)；企業(yè)獲得需要的技能人才，學(xué)校節(jié)省了教學(xué)場地和設(shè)備的投入。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)和教師科研結(jié)合。多數(shù)研究項目是生產(chǎn)一線的實際需要，而這些研究項目也必然源于教學(xué)及教學(xué)管理的積累。學(xué)生在參與到教師的科研項目中來，從中學(xué)到前沿的技術(shù)，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)教師與學(xué)生共同完成研究項目，教師把維修行業(yè)的實際需求滲透在教學(xué)中，提高了教學(xué)的實際效果。”。

4、企業(yè)文化與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)的實際要求相對比，增加學(xué)生對企業(yè)文化的了解，以便在以后的工作中更好的適應(yīng)企業(yè)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的5S工作表現(xiàn)及安全生產(chǎn)和企業(yè)的要求相對比，學(xué)生在現(xiàn)場提出合理化建議，學(xué)生在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、適應(yīng)行業(yè)新形勢，做好汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)

1.做好任務(wù)的提煉。教學(xué)一體化教學(xué)活動的依據(jù)是企業(yè)的實際工作任務(wù)，教師必須要認(rèn)真準(zhǔn)備整個一體化教學(xué)活動中的總體設(shè)計和思路，認(rèn)真地對待教學(xué)設(shè)計的編寫，才能真正上好一體化的課程。在一個教學(xué)設(shè)計編寫時，要根據(jù)學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)、實際技能的掌握情況設(shè)計教學(xué)過程，一體化教學(xué)如何進(jìn)行任務(wù)完成后的自我評價、教師總結(jié)也是非常重要的。教師只有做好充分的任務(wù)設(shè)計，才能真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

2.“三位一體”教學(xué)方式。在教學(xué)過程中運用“三位一體”的教學(xué)方法，在任務(wù)完成中以教師為主導(dǎo)，教師貫穿整個教學(xué)過程，把學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自己設(shè)計任務(wù)完成的思路，在實踐中檢驗自己的工作過程，不怕出問題，老師在過程中提醒和指導(dǎo)。

3.結(jié)合任務(wù)情況，實施分步教學(xué)。以《發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》中的噴油器檢修為例介紹任務(wù)的分步教學(xué)。第一：實際某款車的噴油器故障展示任務(wù)情景。可采用視頻或?qū)嶋H車輛進(jìn)行情景演示，反應(yīng)噴油器出現(xiàn)故障導(dǎo)致汽車發(fā)動機(jī)的故障現(xiàn)象，并提出本次教學(xué)的任務(wù)目的，讓學(xué)生排除汽車噴油器故障導(dǎo)致的汽車發(fā)動機(jī)故障。教師組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行發(fā)動機(jī)噴油器的相關(guān)知識的收集與學(xué)習(xí)，并填寫發(fā)動機(jī)噴油器檢修任務(wù)書。第二：讓學(xué)生對噴油器故障進(jìn)行分析，各小組制定任務(wù)解決方案。在這個過程中，教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生的任務(wù)完成思路。第三：各小組制定好各自的維修方案后，教師對方案進(jìn)行點評，各小組組長展示針對噴油器的檢查檢測方法、維修思路及維修方案，同時進(jìn)行小組間的互相評價，并找出最佳的檢測方法。第四：各小組實施維修方案，找出噴油器故障點的同時并進(jìn)行檢測維修作業(yè)，教師在整個過程中做好安全方面的提示，并指導(dǎo)各小組完成任務(wù)。第五：各小組任務(wù)完成后，教師示范操作噴油器的檢測維修。第六：各小組展示任務(wù)完成情況，對比教師的檢測維修過程進(jìn)行小組互評。第七：教師對各個小組任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查點評，并根據(jù)完成情況給各小組進(jìn)行評價。第八步：總結(jié)噴油器的檢測與維修，并找出學(xué)生在任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的問題。

作者：蘇波單位：東營市技師學(xué)院