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一、本課程教學方法探討

針對本課程的教學特點及學生特點，教學工作從以下幾方面開展。

1.擴展知識面。《網絡工程設計及實施》系列課程包含的內容非常廣泛，從理論基礎到具體操作，從工程規范到實施細節，知識點多而雜。在教學過程中，教師必須理清條理，抓住重點，在有限的課時內盡量補充重點知識及時效性知識，做到知識面擴展和重點突出相結合。網絡工程方面的教材很多，內容接近但各有側重。結合本校學生的實際情況，教材選擇更傾向于應用。但是理論是實踐和應用的基礎，所以很多理論內容需要教師在授課時補充。對教材內容的補充，必須源于教材又高于教材。在教材的基礎上給學生補充的內容，主要分為兩個方面。一是針對網絡專業發展迅速的特點，對當前主流的技術知識及前景廣闊的新知識進行補充，包括已經成熟應用的技術及國內外最新的研究成果，以做到與時俱進，避免出現“學生一畢業，知識就過時”的情況。二是結合大量實際案例，把枯燥抽象的理論知識映射到具體案例中，便于學生理解。教師還能通過案例總結知識點，讓學生全面掌握所學知識。

2.加強實踐環節。高等本科院校網絡工程的培養目標不清楚，專業課程設置不合理，實踐教學環節相對薄弱，注重知識的傳授而不重視能力的培養、與社會需求脫節是高等院校應當擔負的責任。傳統的本科教學模式，注重知識傳授，卻往往忽略實踐的重要性。本課程主要從以下兩方面加強實踐。①開展形式多樣的實驗課。本課程實驗課的內容靈活多樣，在課程的不同階段組織學生進行不同的實驗內容。例如，在網絡結構設計階段，主要讓學生練習使用多種軟件繪制規范的網絡拓撲圖；綜合布線設計階段，讓學生學會讀AutoCAD布線圖，并能根據要求修改或繪制布線圖；介紹傳輸介質時，讓學生學習制作雙絞線及熔接光纖，并觀察光纖的衰減；在綜合布線實施階段，組織學生參觀學院實驗室主機房及學校網管中心主機房；在安裝調試階段，利用軟件模擬路由器和交換機等設備的配置。形式多樣的實驗課，打破了計算機專業實驗課只能對著計算機實驗的限制，也讓學生更加具有學習理論的積極性。在對該課程的學生調查中，這一部分也是學生印象最深刻，感覺收獲最大的部分。②啟發式教學，促進學生思考。教學過程中，注重對學生思維的鍛煉，啟發學生發現、分析、解決問題。只有經過學生獨立思考的內容，學生才能記得更清楚，理解得更深刻。教師在教學時，注意知識點的前后連貫，除課前課后都對所學內容作簡要回顧外，更重要的是在授課過程中，通過一些案例將零散的知識點串聯起來。同時，教會學生遇到問題時的解決方法，提高學生舉一反三的能力。經過一學年的鍛煉，學生在遇到復雜案例時，已經能夠相對容易地找到問題的突破點，并給出思路、方法甚至具體方案。此外，還能夠通過一些特別的案例，啟發學生思考，例如如何因地制宜地在民族地區建設計算機網絡，如何克服一些復雜的地理環境實現綜合布線等，讓學生在沒有現成案例可模仿的情況下，也能根據所學知識提出應對方案。大學教育不僅要傳授知識，更重要的是傳授學習方法。在知識和方法都已經教給學生的情況下，仍要注重隨時啟發學生思考，這樣才能讓學生真正“學會”網絡工程的設計及實施，而不僅僅只是“知道”而已。

3.模擬工程項目。本系列課程分為設計和實施兩大部分。課程開始時，給出校園網絡建設的虛擬項目，要求學生在一學年內按照網絡設計招投標和網絡安裝調試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，難度適當，不脫離實際。模擬工程項目的教學模式主要有以下優點。①學生在課程開始時，就有了該系列課程的最終目標，則整個學習過程都是帶有目的性的，而學習到的知識和方法，學生都會主動應用到項目中去。這樣避免了學生不勞而獲的思想，項目過程的每個細節學生都付出努力完成，一點一滴累積，實現最終目標。②讓學生分組實施，以小團隊的方式分工合作，完成項目。這既培養了學生的團隊合作精神，也讓學生在長期與他人合作的過程中，發掘自身長處。③確定項目考核細則，讓考核成績有理可依。項目完成后，師生共同對項目完成情況作出評價，總結優點與不足。將課堂與工程實際情況結合，讓教學更加系統和有條理，也讓學生在項目中體驗網絡工程的整個過程，而項目本身的實施過程和結果也是對整個課程體系教和學的綜合考查。

4.培養學生的能力及素質。本系列課程的目標是培養網絡工程師，教學中除理論知識外，也要注意加深學生對網絡工程師的職業理解，包括職業水平、職業素質等。學生是學習的主體，在教學中必須注重學生的個體差異、能力差異及興趣差異，在總體教學目標不變的情況下，引導學生根據自身情況定位學習目標。教學過程中樹立學生對網絡工程師職業的正確認識，不斷培養學生對職業的興趣和熱愛，因為只有學生首先對該門課程有清楚和全面的了解，才會發自內心地愿意學好課程。在學年末的課程調查中也可以看出，學生除了專業知識外，對職業素質也是相當重視的，特別是針對少數民族人文特點和地區特點的職業觀念培養。

二、本課程教學改革建議

《網絡工程設計及實施》系列課程在我院開設的時間較短，教學方法仍在不斷摸索之中，如何使培養出來的網絡工程畢業生具有社會競爭力，并能適應民族地區的網絡建設氛圍，我們從以下三方面提出課程教學改革建議。

1.合理調整課程結構。本系列課程的兩大部分，本身具有連貫性，并不適合生硬地分為兩門不同的課程。學生從掌握基本知識，到能夠設計網絡，再到能夠實施網絡建設，這需要在教學中注重課程的整體性。建議將現在的《網絡工程設計》和《網絡工程技術》兩門課程合為《網絡工程設計及實施》，并按側重內容不同，分為系列課程的上和下兩大部分。這樣可以增強課程的連貫性，使教師在教學中不限制于上下學期嚴格的教材內容順序，而可以根據教學實際需求做合理調整。由于很多學生不易接受不同課程之間的內容交叉，比起兩門課程之間跨課程授課，僅在一門課程中調整教學順序，這不僅讓教師更易把握整個教學進度，也能夠轉變學生死啃書本、不能變通的思想。此外，教師可以更好地把握課程的最終目標，在教學過程中可以根據學生的實際學習能力，合理安排詳略。一方面可以安排更多的課時講授重點和難點內容，另一方面也可以通過讓學生以“自學+討論”的方式學習相對簡單易懂的內容。這樣既體現了課程的詳略得當，也體現了教學方法的多樣性，并能激發學生自主學習的積極性。

2.增加實踐機會。網絡工程是一門工程實踐性極強的應用型學科，學生的技術開發和實際應用能力在今后的工作實踐中非常重要，實踐教學在人才培養模式中發揮著十分重要的作用。現在學校能為學生提供的主要實踐機會來源于與課程同步的實驗課程，但是這不能與社會實踐相提并論。所以教師在教學過程中盡量創造條件讓學生有更多的機會接觸真實的網絡工程技術，學校的相關部門也積極配合。學院聯系了多家公司及培訓機構，讓學生能夠有機會接觸更多真實的項目案例，這對他們的學習是相當有利的。作為任課教師，我們也在積極創造學生實踐條件。目前擬申請建設綜合布線工作室，讓學生能夠更直觀地觀察布線方法，甚至能親自動手參與布線過程。此外，也通過學院積極與各部門協調，希望能將其他部門淘汰的網絡設備利用起來，讓學生們更接觸更多型號更多種類的真實設備。

3.與專業權威認證接軌。專業權威認證是證明考試者在某領域具有相當專業水平的一個手段。我們的教學應當向專業認證靠攏，結合專業要求及學生就業特點，將體現當前的前沿水平和社會關注技術的專業權威認證相關內容引入課程教學，使其真正起到促進本科學歷教育發展的作用。教學與專業權威認證的接軌，是技術和理念的接軌。這大大提高了學生學習的自主性，已有數名同學在學年結束時通過了思科、微軟、國家軟考等認證考試。

三、結束語

綜上所述，培養有能力、有特色、有專業競爭力的網絡工程人才，為促進民族地區網絡工程建設與發展打下基礎，是我們的教學目標。所以，積極改進民族院校《網絡工程設計及實施》系列課程的教學方法，提高教學質量，與時俱進，刻不容緩。

作者：方詩虹陳雅茜單位：西南民族大學計算機科學與技術學院