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一、改善工業工程基礎教學的有效措施

1.多方介入課程設計，形成統一課程標準。《工業工程基礎》、《質量管理》和《生產計劃與控制》作為工業工程基礎課程，形成了具有工程特色的運作管理系列課程的課程體系。但工業工程作為電子類專業交叉課程開設時，不可能把工業工程所有基礎內容全部涵蓋。職業技術教育也要求，課程內容設計需做到“學以夠用”、“學以能用”。所以在內容設計上，我們需要注意課程內容的夠用性和實用性。四川職業技術學院電子類專業已建立專業建設專家指導委員會，委員會由地域內教育局、行業、企業和院校專家、學者組成，職責包括對電子類專業課程調研、設計和審定。《工業工程基礎》課程可以依托專業建設專家指導委員會，廣泛調研區域內企業生產線運作情況和所涉及工業工程具體內容，針對調研結果，把結合大部分企業實際的工業工程內容設計到教學環節中。邀請企業工業工程技術人員參與到教學內容設計中。企業工業工程技術人員長期工作在生產一線，具備較強的生產實踐經驗，對產業技術和生產管理都有深入的研究。將他們對工業工程管理認識和典型的工業工程管理案例編寫入課程，具有專業產業充分銜接的意義。

2.開展校企合作，實現多方育人《工業工程基礎》是與企業結合相對緊密的一門課程，要讓學生學有所用，必須將課程講練一體化設計。將練習融入企業真實環境是一種切實可行的方法。四川職業技術學院于2011年聯合區域內多家生產型企業成立了遂寧市先進制造業教育集團和遂寧市應用電子技術教育理事會。院校通過教育集團和教育理事會這兩個平臺，接洽到區域內適宜的企業進行校企合作。校企雙方合作包含了實習環節的合作、互派教師的合作、技術支持的合作。一是：學生學習《工業工程基礎》過程中安排一定課時到企業接觸真實工業工程管理，利用學習方法解決生產實際問題。學生通過實習將知識轉化為技能，校企通過學習實習發現、考查、儲備技術人才，實現雙贏。二是：邀請企業技術人員參與《工業工程基礎》部分內容教學，用企業的方法、用工作中實際案例、站在工程人員角度，引導學生學習、訓練。三是：企業人員相對院校教師流動性較強，我院部分教師在工業工程專業研究時間較長。所以，部分教師可以堅持為企業解決實際生產問題。同時，解決實際生產問題可以反饋、促進教育教學改善。四是：區域內多家企業已經在我院設立了相關生產型實訓基地，我們可以開設《工業工程基礎》實訓專業周，將學生安排到實訓基地進行生產管理和設計。

3.采取多種教學方法，提高學生興趣。為了提高學生對《工業工程基礎》的興趣及對知識準確把握，我們在教學過程中應采取多種先進性的、符合職業教育的教學方法。一、工業工程管理與設計中的動態演示。近年來，教師在課堂上主要采用PPT演示，PPT演示有一定的動態效果，但針對《工業工程基礎》課程中如：流程圖設計、操作分析圖制作、時序圖改善等教學環節，用動態圖演示流程有直觀的效果。所以，通過FLASH和HTML5等技術實現演示動態是有必要的。鑒于動態演示工作量較多，建議教師平時注意素材的收集與處理。二、影像教學。針對課堂中貼合生產實際，又不能即時進行實驗、實訓的，可以通過影像展示，讓學習有直觀認識。例如：在設施規劃與物流分析中，教師通過收集物流設施沒備、企業搬運與倉儲等錄像，讓學生對此環節更好地了解。教師可以利用平時備課時間到國內外工業工程網站收集、提煉相關授權視頻資料，并形成共享型資源、素材庫供教師、學生使用。三、案例教學討論。在課程資源庫中選擇合適案例，對其進行討論，增強學生對知識的實際應用能力。案例的選擇要注重案例的功能與目的；要兼顧區域內企業實際案例和國內優秀案例；要注意與課程重點內容相結合；也要考慮課程整體理論基礎知識的灌輸。另外，在有條件和學生達到一定水平下，可采用任務驅動式教學，讓學生成為學習的主體，形成主動學習型課堂。四、模擬與游戲教學。通過軟件平臺，讓學生模擬整個生產運作過程，這是一種快速將知識轉化為技能的教學手段。比如使用“生產計劃與控制軟件”讓多個學生各自扮演角色，參與生產計劃與控制整體流程；比如使用“企業沙盤”，進行的運營對抗演練。通過模擬演練，把生產企業實際動作中的關鍵環節作為沙盤的主體內容，相當于把企業搬進了課堂。這種教學手段，有助于學生深入了解企業的經營運作，學會有效的資源規劃及決策、企業產供銷平衡關系、財務的理解與分析能力、企業生產與物流知識等一系列關鍵性問題。同時，提高了學生專業知識的綜合運用能力，培養了學生的團隊精神，提升了學生的組織協調能力。

二、結束語

隨著我國先進制造業的不斷發展與升級，具有專業技能和工業工程知識的交叉型人才需求量越來越大。作為服務地方經濟，為企業提供技能型人才的職業技術院校，有必要結合自身實際與當地企業實際，針對工業工程基礎進行教育教法改革。過程的實施中，我們需要與教育教學委員會保持良好溝通、與地方企業保持緊密銜接、與學生形成教育教學質量跟蹤反饋，才能保證工業工程基礎課程教育教學改革有效、順利實施。

作者：唐銘單位：四川職業技術學院電子電氣工程系