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《河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2016年第6期

【內(nèi)容摘要】隨著高等教育內(nèi)外部環(huán)境的變化，大學(xué)生心理弱勢(shì)群體的數(shù)量明顯增多。只有開設(shè)心理健康教育必修課，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育能力;建立完善的心理弱勢(shì)群體教育制度;建立高水平、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)才能解決大學(xué)生心理弱勢(shì)群體的問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;心理弱勢(shì)群體;思想政治教育

由于經(jīng)濟(jì)困難、家庭關(guān)系不和諧、父母教育方式錯(cuò)誤、人際交往能力差和就業(yè)壓力大等原因，部分大學(xué)生的心理變得異常脆弱，甚至有了心理疾病，我們把這部分人群統(tǒng)稱為大學(xué)生心理弱勢(shì)群體。目前，我國(guó)高校弱勢(shì)學(xué)生群體已經(jīng)達(dá)320余萬(wàn)人，約占大學(xué)生總數(shù)的1/4，存在心理問題的學(xué)生約16%～25．4%。如何讓大學(xué)生在學(xué)校生活中健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)與現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，這對(duì)高校思想教育工作提出了更高的要求。

一、大學(xué)生心理弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生心理弱勢(shì)群體普遍存在心理問題。大學(xué)生心理弱勢(shì)群體由于經(jīng)濟(jì)貧困、學(xué)習(xí)能力差、生理缺陷或缺乏獨(dú)立生活能力，被其他同學(xué)嘲笑、孤立，他們本身也變得異常敏感，缺乏自信，甚至產(chǎn)生悲觀、絕望等情緒，更有甚者對(duì)周圍同學(xué)產(chǎn)生敵意。他們的主要心理健康問題有焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、自閉、神經(jīng)衰弱、偏執(zhí)等多個(gè)方面，這些心理問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響他們成才成人。

(二)大學(xué)生心理弱勢(shì)群體大多缺乏承受挫折的能力。由于大學(xué)生心理弱勢(shì)群體的特殊性，他們不愿意去面對(duì)挫折和困難，主要表現(xiàn)就是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，依賴他人，缺乏責(zé)任感;他們可能稍遇挫折，就會(huì)顯得束手無(wú)策，意志消沉，以消極的心態(tài)對(duì)待挫折和困難;當(dāng)他們遇到超出能力范圍的挫折時(shí)，就會(huì)悲觀絕望、怨天尤人，甚至自殘;有的大學(xué)生又有些不同，他們能忍受生活、學(xué)習(xí)、工作中的嚴(yán)重挫折，卻不能忍受自尊心受到點(diǎn)滴損傷，一旦有人或事突破了他們的底線，就容易出現(xiàn)很極端的行為。

二、大學(xué)生心理弱勢(shì)群體思想政治教育工作存在的問題

(一)大學(xué)生心理弱勢(shì)群體自我思想政治教育能力缺失。大學(xué)生心理弱勢(shì)群體自身普遍在生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面存在一些問題，但他們不能清楚地認(rèn)識(shí)到這些問題的存在，也不能準(zhǔn)確地分析存在這些問題的原因，更不能恰當(dāng)有效地去解決自身存在的這些問題。他們被來源于自身的問題困擾著、折磨著，時(shí)時(shí)刻刻都想去擺脫這些煩惱，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中鮮少接觸到關(guān)于思想政治教育這方面的知識(shí)，也不具備進(jìn)行自我思想政治教育的能力。還有些高校雖然開設(shè)了一些心理健康教育的課程，但是一般作為選修課，沒有引起大學(xué)生的重視，而且課堂形式過于陳舊，基本屬于純理論的灌輸，不能調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更談不上進(jìn)行自我教育。

(二)大學(xué)生心理弱勢(shì)群體思想政治教育制度不完善。高校領(lǐng)導(dǎo)大多把注意力放在容易出成績(jī)的學(xué)生成才建設(shè)上面，對(duì)于大學(xué)生心理弱勢(shì)群體的心理健康方面重視不夠、了解不夠、分工不明、責(zé)任不明、制度不完善。有的高校可能只在輔導(dǎo)員工作職責(zé)里簡(jiǎn)單提到大學(xué)生的心理健康問題，但并沒有關(guān)于大學(xué)生心理弱勢(shì)群體的心理健康問題的預(yù)防及處理機(jī)制，也沒有評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)的不重視、制度的不完善導(dǎo)致大學(xué)生心理弱勢(shì)群體的思想政治教育工作不能很好地開展，更不要談保質(zhì)保量的完成。有超過一半的大學(xué)生處于心理亞健康甚至重大心理疾病狀態(tài)，而在現(xiàn)行不夠完善的制度層面上，想要使他們的健康利益得到保障十分困難。

(三)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)不強(qiáng)、工作熱情不高。大多數(shù)輔導(dǎo)員的思想政治水平不高，對(duì)思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，在處理大學(xué)生的思想政治問題時(shí)，方式方法過于簡(jiǎn)單片面，達(dá)不到理想的效果。學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍投入不夠，輔導(dǎo)員很少有機(jī)會(huì)參加心理方面的專業(yè)培訓(xùn)，只能靠自學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，但是心理學(xué)方面的知識(shí)相對(duì)比較乏味，輔導(dǎo)員工作又很繁重，有些還授課或從事行政，外加他們的待遇一般不高，這一系列的原因?qū)е螺o導(dǎo)員對(duì)心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性不高。還有一些稍微有思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，因?yàn)楣ぷ鲃诶邸⒋霾桓摺⒙毞Q評(píng)定等原因，在工作一段時(shí)間后又轉(zhuǎn)向其他崗位發(fā)展，這樣一來輔導(dǎo)員隊(duì)伍一直處于動(dòng)態(tài)變動(dòng)中，整體素質(zhì)得不到提升。

三、加強(qiáng)大學(xué)生心理弱勢(shì)群體思想政治教育的途徑

(一)開設(shè)心理健康教育必修課，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育能力。高校應(yīng)該把《社會(huì)認(rèn)知》《大學(xué)生心理》和《大學(xué)生心理健康教育》等心理健康教育課程納入教學(xué)課程體系之中，普及必要的心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)基本知識(shí)、技能和方法，提高大學(xué)生對(duì)心理素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí);促使他們對(duì)自身的心理情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí);激發(fā)他們積極參與自身心理調(diào)適活動(dòng)的積極性。心理調(diào)適活動(dòng)的內(nèi)容和形式應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)性、適用性、可操作性和趣味性。大學(xué)生心理健康教育也必須積極倡導(dǎo)主體自我教育，教師注意對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，以一顆平常心面對(duì)自己、面對(duì)集體、面對(duì)社會(huì)。

(二)建立完善的心理弱勢(shì)學(xué)生群體教育制度。建立“大學(xué)生心理異常情況監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)”。一級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)———寢室，充分調(diào)動(dòng)寢室同學(xué)互相關(guān)愛之情，當(dāng)同學(xué)遇到危急情況時(shí)，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，并及時(shí)向上一級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)。二級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)———班級(jí)，充分發(fā)揮班委、黨員的骨干作用，與班上同學(xué)多溝通交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)異常情況及時(shí)向班主任、輔導(dǎo)員匯報(bào)。三級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)———系(部)，分管學(xué)生工作的班主任及輔導(dǎo)員應(yīng)該深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想以及心理健康情況，發(fā)現(xiàn)心理有異常的學(xué)生及時(shí)與之談話，消除學(xué)生的不良情緒，給予恰當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，將心理問題解決在萌芽中，并將相關(guān)情況向家長(zhǎng)反映和向上一級(jí)匯報(bào)。四級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)———校領(lǐng)導(dǎo)，分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全校學(xué)生的心理健康咨詢和危機(jī)干預(yù)工作，必要時(shí)請(qǐng)校外專家進(jìn)行心理“會(huì)診”，提出相應(yīng)的干預(yù)措施并及時(shí)向系部分管學(xué)生工作的教師反饋。“大學(xué)生心理異常情況監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)行層層負(fù)責(zé)的原則，即下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，哪層出問題哪層負(fù)責(zé)。將大學(xué)生心理健康情況整理成檔案，時(shí)時(shí)追蹤，及時(shí)干預(yù)，使大學(xué)生的心理健康得到保障。

(三)建立高水平、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性，提高輔導(dǎo)員的待遇，減少行政工作量，讓輔導(dǎo)員更有精力、更有熱情地去為學(xué)生的思想政治教育方面服務(wù);第二，增加心理專業(yè)輔導(dǎo)員教師比例，讓專業(yè)性強(qiáng)的輔導(dǎo)員教師輪流到心理咨詢室值班，讓需要心理咨詢的學(xué)生能及時(shí)得到專業(yè)化的服務(wù)，專業(yè)強(qiáng)的輔導(dǎo)員對(duì)心理方面的研究更深入更執(zhí)著，并且可以帶動(dòng)其他輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的積極性;第三，輔導(dǎo)員應(yīng)該增加培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是學(xué)習(xí)先進(jìn)的心理干預(yù)技術(shù)，在處理學(xué)生心理問題時(shí)做到更科學(xué)更專業(yè)更細(xì)致。第四，輔導(dǎo)員要努力提升自身的思想政治水平，幫助大學(xué)生心理弱勢(shì)群體樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，愛惜學(xué)生。

總之，整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該是目標(biāo)明確，方法先進(jìn)，職責(zé)細(xì)化的有機(jī)聯(lián)系的工作格局。

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作者：劉洪鳳