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摘要：在對大學生進行廉潔教育和腐敗問題狀況調查基礎之上，分析了高校在大學生廉潔教育方面存在的問題及原因，提出了在大學階段開展廉潔教育既要抓好課堂教學，還要抓好新生入學、專業實習、畢業生離校等特殊時期的廉潔教育，探討了學生日常管理、校園制度建設、創新教育載體、加強師德師風建設等多重校園廉潔文化建設的途徑，以期更加全面有效地做好大學生廉潔教育。

關鍵詞：高校；廉潔教育；問題及對策

據調查統計數據顯示，在各類腐敗案件中因貪污受賄而落馬的公職人員和公司高管，呈現出了學歷高、年紀輕、程度深的狀況。世界觀、人生觀、價值觀對個人成長影響重大，而大學階段是個人三觀形成的重要時期，高校的人才培養不能僅盯著專業技能課程的安排和就業率的高低，還應該把廉潔教育作為人才培養的重要內容來抓。

1大學生廉潔教育現狀調查

為全面了解河南省大學生廉潔教育現狀，筆者選取了河南大學、河南財經政法大學、河南師范大學、新鄉學院、河南工學院等6所院校的大學生作為調研對象，發放調查問卷，并借助專業的統計分析軟件，對問卷進行了數據處理與系統分析，基本情況如下：

1.1大學生開展廉潔教育的必要性

經調查分析發現，大部分學生對在大學校園開展廉潔教育具有高度的認同感，認為廉潔教育對他們自身健康成長意義重大，對開展廉潔教育活動持積極態度。但是，在涉及“當前廉潔教育開展的水平和效果”“當前校園廉潔文化建設滿意度”“當前廉潔教育內容是否豐富、形式是否多樣”的問題時，同學們給出的分值較低，也就是說被調研的河南省高校大學生認為有必要在大學階段開展廉潔教育，但對當前高校開展的廉潔教育活動的效果、教育內容和形式都不甚滿意。這說明廉潔教育不能只做表面功夫，要在形式多樣化和內容豐富的基礎之上，注重教育實效。

1.2大學生對腐敗問題的認識

調查發現，大部分學生的世界觀、人生觀和價值觀是積極向上的，他們具有較高的社會責任感，是值得信賴并大有希望的一代。他們痛恨腐敗，并希望政府能通過法律等手段杜絕這種不良社會現象。但是，高校教育環境的復雜化，極大地影響了大學生對當前形勢的客觀判斷。有些廉潔意識薄弱的高校領導干部面對誘惑時，以權謀私；有些教師在專業科研領域，抄襲、學術造假；有些學生考試舞弊獲得獎學金、申請助學貸款不按期償還、四處拉票入黨選干等等……因為大學生身邊存在這些現實腐敗問題，加之他們對腐敗問題及其表現形式認識不夠全面，導致他們的廉潔意識水平參差不齊，也直接影響了他們對黨和國家懲治腐敗的決心、信心的認識，甚至有些反腐敗意識薄弱的大學生還會對腐敗產生一定的價值認同感。

2大學生廉潔教育中存在的問題及原因

2.1教育活動開展被動，考核機制有待健全

很多高校雖然已經開展了很多廉潔教育的活動，但是效果不明顯，究其原因：首先，許多高校開展的是“應答”式的廉潔教育，即上級通知安排了，下級在形式上應付一下；有的高校開展的是“過節”式廉潔教育，即每年某時重復同樣的活動內容。其次，教育活動未對黨員干部、一般教師、學生干部和一般學生開展分層教育，整體內容安排缺少針對性、差異性。再次，缺乏部門合作。廉潔教育工作是一個系統工程，需要各系部、教務處、學生處、校團委、宣傳部、紀檢監察等多部門全員參與、統一部署、通力合作，才能取得實效。調查發現，各高?；緵]有建立科學的、系統的廉潔教育考核機制。沒有評價和考核的廉潔教育，效果不易保障，教育成果也不易得到鞏固。

2.2教育形式單一，缺乏創新性

調查發現，各高校安排的廉潔教育內容時基本上集中在思想政治和哲學社會科學這類理論課程中，教育形式就是“上大課、做報告、樹典型”，考核形式就是“論文大作業、演講、讀后感”，跳不出“說教+考試”的課內教育形式。這種廉潔教育方法是教師單向主導、學生被動接受，形式單調，效率不高，作用短暫。如果教學理念、教學手段缺乏創新性將無法引起大學生的興趣，難以調動大學生的思考動力，也會失去教育的影響力。

3有效開展高校廉潔教育的對策

3.1課堂教學中開展廉潔教育

各高校要充分利用思想政治、哲學社會科學、就業指導、中國傳統文化等課程，把課堂教學作為廉潔教育的主陣地之一。在課程目標設計和教學過程中，從法律規范、道德標準、人文素養、文化傳承等多角度有目的地灌輸廉潔教育思想和理念，努力構建廉潔教育的有效模式。通過基礎課、專業課、必修課、選修課等多維教學平臺進行廉潔教育，讓大學生形成敬廉崇潔的價值觀念，具備敬廉崇潔的價值判斷和自覺反腐敗的能力。

3.2抓好“三期”的廉潔教育

一抓大一新生入校期，在入校期培養學生的廉潔意識。從新生入學報到，到軍訓、入學教育，要開展形式靈活、有針對性的廉潔教育，以端正大學生的理想信念，提高大學生的思想覺悟。在學校校史館等教育基地中結合學校建設、優秀校友等內容增設公正廉潔、勤儉自律、愛崗敬業、明禮誠信等廉政教育板塊，有意識地強調廉潔自律在個人成長中的重要作用，為新生樹立典型榜樣；在集中組織學生學習校規校紀時，要強調指出大學生的根本任務是刻苦學習，底線是遵紀守法、誠信廉潔，教導學生明辨是非，合理支配權力、金錢，端正人際交往態度等。二抓專業實習期，在專業實習期培養學生的廉潔品格。專業實習是大學生正式走上工作崗位、步入社會的預備階段，也是大學生對所學專業及未來將要從事職業認識的初始化階段[1]。實習期間，大學生會與企事業單位的相關工作人員交流，向他們學習，感受企業文化、社會環境。高校應抓住此有利時機，再次開展職業道德和廉潔教育，并可借專業實習機會檢驗學生的能力與品質。三抓畢業離校期，在畢業之際培養學生廉潔自律的良好素質。畢業前教育是大學生接受的最后的學校教育，在畢業教育中，學校要將廉潔教育與畢業教育相結合，幫助大學生樹立正確的就業觀、敬業觀、責任觀，要讓大學生明白廉潔自律、愛崗敬業是適應社會、服務社會必備的綜合素質[2]。畢業前的廉潔教育對大學生畢業后在成才道路上保持廉潔自律的影響深遠，尤其是對那些考上公務員、“村官”的學生和選調生，學校應該采取專題座談甚至是個別懇談方式，用敬廉崇潔思想給他們一對一注射“防腐疫苗”，提高他們的“防腐免疫力”，引導他們樹立服務社會、服務人民的正確理念，讓他們在適應社會的過程中學會辨別思考和自我修正。

3.3在校園文化建設中開展廉潔教育

3.3.1將廉潔意識培養融入日常管理中

鼓勵大學生參與日常管理，并時刻在管理中融入廉潔意識的培養。在宿舍、班級、黨團或者學生社團的自我管理中，在班團宿舍費收支、活動經費使用、考核評獎等工作中，讓大學生參與管理，在實踐中培養他們的廉潔意識。此外，教師在處理與學生切身利益密切相關的管理事項時，諸如評定學生綜合測評成績、發放獎貸困補資金、選拔學生干部、發展學生黨員時，一定要做到標準明確統一、程序嚴格透明，充分體現出“公開、公正、公平”的原則，還要完善相關工作體制，建立健全學生公示制度、監督制度、申訴制度，對弄虛作假、徇私舞弊等行為，一經發現嚴肅處理，整個過程要突出“陽光”操作，經得住“考驗”。

3.3.2將廉潔文化理念融入校園制度之中

校園制度是約束、規范、引導、保護校園師生員工行為和利益，維護高校正常學習、生活、工作秩序的根本保證[3]?？梢岳眯@制度，將外在的規章制度約束與內在的道德自律有機結合，把廉潔文化理念有機融入校園各類規范制度之中，構筑反腐倡廉制度體系，規范大學生日常行為。通過建立有力的監督機制，嚴厲的懲治機制，適當的保障機制，來抑制、減少、預防腐敗現象在高校的發生。制度建設應該體現出違者必究原則。對諸如考試作弊、論文抄襲、科研剽竊等不誠信和學術腐敗行為，要嚴肅處理，用剛性的紀律讓學生學會辨別是非，明白必須為自己的行為負責，對錯誤行為承擔后果，以保證廉潔教育的正向效應。制度建設還應體現出以廉潔教育為目的獎勵制度。在進行約束管理的同時，還要通過獎勵鼓勵大學生發現腐敗、認清腐敗、揭發腐敗，與身邊腐敗行為做斗爭，通過正向引導和師生共同監督，讓腐敗在大學校園中無處藏身。

3.3.3創新校園廉潔教育載體

在網絡幾乎全面覆蓋、手機隨身攜帶的大學校園，以更新穎、更易于接受的形式作為廉潔教育的載體，滲透到大學生的學習生活中，可以讓廉潔教育效果事半功倍。高校要遵循網絡信息傳播規律，拓寬網絡教育渠道，開發網絡教育平臺，撥?？?、定專人，組建互聯網廉潔教育管理組織，保障網絡廉潔教育運轉效果。網絡教育在形式上可以建立校園廉潔教育網頁、專題、論壇、貼吧、QQ群、微信公共平臺、微博、手機APP等，最大限度地發揮網絡教育的效用。新形勢下，想讓廉潔教育更加貼近學生生活，就要與時俱進地利用和開發好網絡資源，充分利用大學生和網絡的“親密”關系，更好地把廉潔教育由“課堂”引向“課外”，增強廉潔教育針對性和實效性，提高廉潔教育的效果。

3.3.4加強師德師風建設，注重引領垂范作用

教師除了教書，更承擔著育人的神圣職責，教師的言行對學生的品行具有潛移默化的影響，因此，要充分發揮教師在大學生廉潔教育中的引領垂范作用。師德師風建設的成效直接影響著大學生廉潔教育工作的開展效果。加強廉潔教育首先要加強師德師風建設，把提高教師廉潔自律的職業道德水平作為目標，正師風，強監督，嚴懲治，用法規、制度引導和約束師德師范。通過師風師德建設，使教師都能夠從嚴要求自己，業務精湛、愛崗敬業、嚴謹治學、廉潔從教，敢于與一切腐敗做斗爭，真正實現通過自身的人格魅力教育引導學生。

參考文獻：

[1]呂丹.大學生社會主義核心價值體系教育校園文化載體建設研究[D].西南大學,2017.

[2]高娥娥.校園文化建設與大學生非智力因素培養探索[J].產業與科技論壇,2016（22）.

[3]張靜.高校德文化建設與廉潔教育的協同機制研究[J].無錫職業技術學院學報,2014（4）.

[4]張佩思.高校校園文化建設存在問題與對策研究[J].赤峰學院學報(科學教育版),2011（4）.

作者:吳萍 單位:河南工學院