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摘要：

信息技術對高中化學教學具有積極的推動作用，高中化學教師要善于運用信息技術創設生動的學習情境，優化導入藝術，還原學習情景；運用信息技術有效突破教學重難點，化微觀為直觀；運用信息技術優化實驗教學新模式，提升傳統實驗效率，構建模擬實驗教學模式；運用信息技術構建開放性學習方式，拓展資源渠道，構建微課堂等。

關鍵詞：

信息技術；高中；化學

信息化時代，信息技術正以強大的滲透力影響并改變著人們的生活，也對人們的認知方法產生深刻的影響。高中化學教學要獲得新發展，必須要善于借助信息技術優勢，利用信息技術優化化學課堂教學，提升化學教學效率。

1信息技術創設生動的學習情境

1．1優化導入藝術：自然學科導入普遍存在一種弱化現象，不少化學教師直接削減了導入環節。這不僅導致高中化學課堂的不完整，也難以有效抓住學生興趣點與注意力。因此，高中化學教師要善于運用信息技術優化導入藝術，發揮信息技術容量大、直觀形象等優勢。教師可以借助信息技術，展示化學在生活中運用的現象、化學故事、化學科學發展歷程等導入新課，激發學生學習興趣，同時也自然地引入化學學習主題，增強學生學習的針對性。

1．2還原學習情景；生動的學習情境將有助于學生化學學習，高中化學教師要善于運用信息技術還原學習情景，促進學生化學學習。首先，還原化學知識情景?；瘜W學科作為一門自然科學，如果教師教法不當，不僅枯燥，而且不利于學生了解與消化。教師利用信息技術可以還原知識情景，使學生借助情景作用力，促進學生對化學知識的理解。其次，構建運用前景。學習化學的目的在于運用，教師可以利用信息技術創設知識運用前景，將化學知識置于特定的情境下，促使學生進行學習遷移，以達到提升學生運用化學知識的能力。

2信息技術有效突破教學重難點

2．1突出教學重難點：高效的化學課堂需要教師突出教學重點，引導學生對化學學習過程中的難點進行有效突破，信息技術則為教師突出教學重難點創造了條件。高中化學教師要根據教學中的重點與難點，將之與信息技術的優勢有機聯系起來，例如借助微課主題集中、短小精致等優勢，聚焦教學重點，或者圍繞難點突破設計微課，以達到見微知著的效果。

2．2巧化微觀為直觀：化學科學中不少現象是微觀的，依靠傳統的呈現方式往往效果不顯著。高中化學教師要善于發揮信息技術優勢，將微觀現象直觀化，將化學學習中的微觀現象借助計算機軟件進行放大化處理，或者利用信息技術對抽象的概念建模，例如分子的結構的展示，信息技術就能夠取得傳統教學手段所達不到的效果，化抽象為具體，化微觀為直觀，學生通過信息技術手段能夠清楚、直觀地把握微觀學習的內容。

3信息技術優化實驗教學新模式

3．1提升傳統實驗效率：實驗教學是化學教學的一個重要組成部分，實驗教學效率直接關系到學生化學知識的內化，也直接影響著學生化學運用能力發展。教師要善于運用信息技術提升傳統實驗教學效率。例如教師可以借助信息技術演示實驗操作的過程，使學生對實驗操作過程形成清晰的認識，以達到提升實驗學習效率的目的，而且也能夠大大提升化學實驗操作的安全系數，確?；瘜W實驗教學的有效、有序推行。

3．2構建模擬實驗模式：隨著信息技術的快速發展，基于數字化模擬實驗得到高中化學教師大量的運用。高中化學教師可以借助數字化模擬實驗操作系統，在學生中開展模擬實驗，使模擬實驗成為傳統實驗的有益補充。這樣不僅能夠幫助學生熟悉實驗操作程序，也能夠節約實驗成本，提升實驗操作過程中的安全系數。在學生熟悉實驗操作程序的基礎上再進行實驗，實驗效率也得到有效提升。

4信息技術構建開放性學習方式

4．1拓展資源渠道：現代教育主張構建開放性學習方式，這就對高中化學資源提出更高要求。高中化學教師要進一步提升資源開發意識，尤其要發揮學生在化學學習資源建設中的積極作用。教師可以借助信息技術平臺，建立班級化學資源共享圈，推動學生之間優質化學資源的共享，同時也可以借助信息技術平臺促進學生之間的學習互動。

4．2構建微課堂：信息技術的快速發展滋生了微課堂，微課堂正以蓬勃的態勢獲得快速發展。高中化學教師要根據化學教學需要與學生學習需求，積極構建微課堂，發揮微平臺便捷的優勢。微課堂構建要與課堂教學有機結合起來，使微課堂成為化學課堂的補充與有機的延伸。這樣不僅可以拓展學習渠道，也能夠滿足不同層次學生化學學習需求。

5結語

總之，信息技術在高中化學教學中的應用是時展要求，也是高中化學教學自我提升的現實需要。高中化學教師要認識到信息技術對化學教學的推動作用，抓住信息技術優勢，探尋信息技術與化學教學整合的路徑，以充分發揮信息技術對高中化學的推動效應。

參考文獻：

［1］林海燕．信息技術在高中化學教學中的應用［J］．中國教育技術裝備，2015，（13）：90－91

［2］李敏．略談信息技術在高中化學教學中的運用［J］．新課程學習，2010，（10）：113－114

［3］方小鴿．信息技術在高中化學教學中的運用分析［J］．好家長，2015，（21）：67－67

作者:李亞芹 單位:公主嶺市第一中學