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目前的教材中，教學內容多而課時相對少，這就要求在教材的選擇上既要有內容上的先進性，又要注意理論知識的深度把握；既要注意理論知識的學習，又要強調實際能力的培養，內容應“少而精”，制定合理的教學計劃，做到有的放矢、學以致用，對于一些過深的、不必要的理論推導和證明應該刪掉。例如齒輪傳動中按齒面接觸疲勞強度和齒根彎曲疲勞強度設計公式的推導過程；帶傳動中帶即將打滑時緊邊拉力與松邊拉力之間關系式的推導等內容應該刪去。同時，在科學地使用教材的同時，應與時俱進，跟蹤科學技術發展在工農業生產領域中產生的新成果、新方法、新成果并及時補充到教材中去，開闊學生視野，啟發學生學習的積極性和創造性。

1教學方法和教學手段改革

傳統的教學方法仍然是以課堂講授為主，老師在教學中滿堂灌，教與學的互動較少，不能很好的調動學生的學習積極性，更談不上創造性。新型的教學模式要求“以學生為主體，教師為主導，以能力培養為主線，以素質培養為目標”，因此要求我們豐富教學方法和教學手段。首先，應該將教學方式由以教師為中心轉變為以學生為中心，實行課堂講授討論、學生獨立思考的雙向模式教學，加強師生之間的互動，師生可以共同的設問思考、問題延伸、知識拓展，從而激發學生學習的積極性和創造性。第二，采用啟發式、類比式等多種教學方法來激發學生學習興趣，加深知識點的理解與應用。比如，在軸的結構設計中，引導學生分析多種布置方案，從而找到最佳的方案，使學生運用發散性思維來考慮問題，強調學生的主動參與。第三，理論教學與實踐教學相結合。在教學的過程中可以打破先理論后實驗驗證的陳舊模式，課堂教學也可從實驗入手，再從實驗中引入問題，這樣具體而真實。比如講解機構的機構運動簡圖畫法時，可以讓學生走入實驗室，對著模型來學習機構運動簡圖的畫法。這樣的模式可以激發了學生的學習熱情，增加學生學習的成就感。在課堂理論教學時，也可有選擇性地將一些元器件帶到課堂上去。第四，要將多媒體課件與黑板教學相結合。多媒體教學作為現代化教育手段應加以充分的運用。對于關鍵的理論推導、重要例題，教師可以在黑板上進行，而對于大量的概念以及圖形，使用多媒體課件就可以省下很多時間。總之，多媒體課件以大量的視聽信息、高科技的表現形式以及圖形、圖像的三維動畫效果沖擊了學生的思維興奮點，使情景學習理論在教學中得到充分體現，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量。第五，可以經常聘請工程技術人員開設講座，他們會給教學帶來最新、最直接的知識以及人才需求，便于我們把生產第一線的科技信息帶到課堂上去，使我們的教學真正能夠與時俱進，符合社會發展需求。

2重視實踐教學

適用性和實踐性是機械設計課程的特點，所以實踐教學環節是本課程的重要環節[3]，應該予以重視。實踐教學主要包括實驗和課程設計。目前開設的實驗主要是認知性、驗證性實驗。這些實驗不利于學生培養全面思考問題的能力和創新性、發散性的思維能力，更不利于學生過硬技術應用能力的形成。因此，有必要對實驗教學作一改革。首先，加強應用性的基礎實驗，例如組織學生裝拆與專業相關的機器，這樣可以鍛煉學生的操作能力。第二，開設創新性和綜合性實驗[4]，如對常見結構進行創意組合，由學生自己設計機構用途，畫出機構簡圖，并分析其可行性。第三，開創大學生創新實踐項目，組織學生自己設計新機構或對已有的機器機構進行改進，然后自己整理成論文、申請實用新型專利等等。課程設計環節是機械設計教學過程中必不可少的環節。改革課程設計的教學模式，加強學生創新設計能力的培養也尤為重要。可以組成興趣設計小組，讓學生在設計過程中對現有的問題提出創新性解決方案；課程設計中要以學生為主，教師只起指導作用，引導學生將所學習過的理論知識應用到課程設計中；重視答辯。這樣學生才會真正重視課程設計，才會真正獨立完成。

3完善考核方式

傳統的考核方式就是閉卷考試，這樣容易使學生平時不好好學習、不重視實驗，考前臨時抱佛腳，造成高分低能的現象。因此，考核方式可以改革成由閉卷考試、實驗實訓成績、平時成績三部分組成。其中閉卷成績占60%，實驗成績占30%，平時成績占10%。實驗實訓成績的考核主要以實驗實訓操作及實驗實訓報告是否規范準確為主要依據。對開展探索性、綜合性實驗的學生要提交論文；對于有創見的學生，成績從優。平時成績的考核則可以從考勤、每次的作業完成情況來進行。考核方式的多樣化可以使學生平時按時認真地學習，重視每次的作業和實驗實訓，使學生累積好扎實牢固的知識基礎，從而提高教學效果和質量。

4結論

機械設計是一門理論性和實踐性都很強的課程，而機械設計是設計，是有別于別人的東西，培養學生的創新能力和綜合素質還是需要我們教師不斷地在實踐中摸索和思考從而不斷改進理念和教法的。幾年下來，通過對課程改革的研究和探索，在黃河科技學院確實取得了較好的效果，但是我們還應該在以后的漫長教學過程中不斷完善和深化，從而不斷提高教學質量和教學效果。

作者：李慧單位：黃河科技學院工學院