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1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程體系的建立與實(shí)施

結(jié)合遼東學(xué)院上述四類專業(yè)的實(shí)際授課情況，提出適應(yīng)各專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)置方案，方案主要包括不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、授課重點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例，其中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例將不同專業(yè)知識(shí)和與之相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合得更加緊密，實(shí)現(xiàn)課程體系的建立。表2為非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程調(diào)整后設(shè)置一覽表。由表2可見(jiàn)，四類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容相對(duì)于教改前做了更加有針對(duì)性、更加實(shí)用的修改，以下分別介紹這四類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例的具體建設(shè)及授課情況。

首先，詳細(xì)了解一下金融類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例的具體建設(shè)及授課情況:金融類包括會(huì)計(jì)學(xué)院的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化及經(jīng)濟(jì)學(xué)院的金融學(xué)等專業(yè)，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)中要求學(xué)生具備財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)核算的能力，在課程中設(shè)置了財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的信息化、智能化。此項(xiàng)目案例采用C/S架構(gòu)，涉及兩個(gè)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，一個(gè)是前臺(tái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，如VisualBasic或C#，另一個(gè)是后臺(tái)Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件。圖3為“財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)”項(xiàng)目案例體系結(jié)構(gòu)示意圖。由圖3可見(jiàn)，在項(xiàng)目案例創(chuàng)建過(guò)程中，無(wú)論后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、前臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)，還是使用此系統(tǒng)的用戶都需要有財(cái)務(wù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)作為前提，用戶通過(guò)客戶端與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行信息交流。如財(cái)務(wù)管理的應(yīng)收賬款模塊，屬于總分類賬中的資產(chǎn)類賬戶，跟蹤和記錄客戶購(gòu)買公司產(chǎn)品以后應(yīng)該支付給公司的款項(xiàng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先運(yùn)用財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)分析、設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)并創(chuàng)建后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，這部分需要向?qū)W生講解Access建庫(kù)部分知識(shí);

其次，用戶通過(guò)客戶端進(jìn)行查詢、購(gòu)買產(chǎn)品，完成這項(xiàng)功能需要向?qū)W生講授VisualBasic或C#語(yǔ)言的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí);這樣學(xué)生針對(duì)這項(xiàng)功能，需要同步學(xué)習(xí)兩方面計(jì)算機(jī)技術(shù)，其它知識(shí)點(diǎn)的授課也是遵循這種方法。雖然知識(shí)點(diǎn)有難度，但是由于直接和一個(gè)項(xiàng)目案例結(jié)合講授，學(xué)生反而更容易接受。根據(jù)上述項(xiàng)目案例的建設(shè)思想，以下給出管理類、機(jī)電機(jī)械類和化學(xué)化工類三類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例的概要建設(shè)情況:

(1)管理類:如工商管理學(xué)院的工商企業(yè)管理和人力資源管理、旅游學(xué)院的旅游管理和酒店管理等專業(yè)，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)管理系統(tǒng)商務(wù)化要求，在課程中設(shè)置了電子商務(wù)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例。此案例系統(tǒng)客戶端采用B/S架構(gòu)，選用功能強(qiáng)大的ASP．NET做前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，并配置C#或VisualBasic做網(wǎng)頁(yè)功能代碼編寫，服務(wù)器端采用C/S架構(gòu)，數(shù)據(jù)庫(kù)也選用Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件。此案例教授學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的電子商務(wù)化管理。

(2)機(jī)電機(jī)械類:如機(jī)電學(xué)院的測(cè)控技術(shù)與儀器、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的要求，開(kāi)設(shè)KeilC51課程做單片機(jī)及接口功能開(kāi)發(fā)，如KeilC51對(duì)非編碼鍵盤的軟件實(shí)現(xiàn)。

(3)化學(xué)化工類:如化工與材料學(xué)院的化學(xué)工程與工藝，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)中化工過(guò)程模擬優(yōu)化的要求，開(kāi)設(shè)了MicrosoftC語(yǔ)言課程完成模擬模塊設(shè)計(jì)，如利用C程序仿真酯化反應(yīng)過(guò)程，從而降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，提高實(shí)驗(yàn)精確度。上述各類專業(yè)的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)都合理的結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)，其中金融類和管理類的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與以往計(jì)算機(jī)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的區(qū)別是增加了前臺(tái)的功能設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握更多軟件開(kāi)發(fā)技能;機(jī)電機(jī)械類和化學(xué)化工類的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則擺脫以往計(jì)算機(jī)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的無(wú)針對(duì)性，結(jié)合本專業(yè)開(kāi)設(shè)了實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。由此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)更加專業(yè)化、具體化、實(shí)用化的項(xiàng)目系統(tǒng)。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程實(shí)施的教改效果

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程方案實(shí)施后，取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下兩方面:第一，由于課程內(nèi)容設(shè)置向著學(xué)生本專業(yè)方面調(diào)整，更加符合學(xué)生的思維模式和專業(yè)特性，使學(xué)生擺脫了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的陌生感，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)對(duì)近兩年學(xué)生座談會(huì)資料發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的興趣極大提高，明確了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程對(duì)自身專業(yè)的重要性，從以往的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。

第二，對(duì)四類專業(yè)的專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的考試成績(jī)進(jìn)行了跟蹤分析，表3為教改后計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程執(zhí)行效果數(shù)據(jù)一覽表。由表3可見(jiàn)，教改后無(wú)論是專業(yè)課程還是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程，考試通過(guò)率明顯高于教改前，可見(jiàn)教改后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程更加有利于學(xué)生鞏固本專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也易于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解、掌握。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課程的掌握程度是一個(gè)高低起伏的波形圖，總會(huì)有部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟優(yōu)于其他同學(xué)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例可以增強(qiáng)課程的直觀性、可操作性，應(yīng)注意積累學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的接受情況，適當(dāng)調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以適應(yīng)更多學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，不斷完善課程體系建設(shè)。

3結(jié)語(yǔ)

基于“立體”式交叉模型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程建設(shè)、實(shí)施后，極大提高了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。由于培養(yǎng)目標(biāo)既要有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)又要有計(jì)算機(jī)技能的特殊要求，所以教學(xué)目的、教學(xué)要求都要特殊制定;在課程建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有現(xiàn)成的先例做參考，只能結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、參考社會(huì)發(fā)展需求做探索式的課程設(shè)置，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的保留，經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)的摒棄，由此推動(dòng)課程內(nèi)容、教學(xué)模式不斷完善，使課程建設(shè)呈螺旋式的、循序漸進(jìn)的向前發(fā)展，最終保證培養(yǎng)出適合信息社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生畢業(yè)就可以服務(wù)社會(huì)。

作者：張開(kāi)利單位：遼東學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院