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1基于工作過程的教學發展模式分類

在這種教育模式下，考慮到老師和學生承擔的任務，把這種方式的教學模式分為了兩種：一種是適應老師的教學模式，適應老師教學的發展模式充分考慮了老師的教學情況，以有效的程序指導老師從以往的教學模式過渡到這種新型的教學模式，以這種方式來提高老師的教學能力和效果，引導教師做好計算機專業教育的“領頭人”。另一種是適應學生學習的發展模式。適應學生學習的教學模式是以學生的角度來進行的，這種模式充分考慮了的學習情況，引導學生從以往的學習模式中轉換到這種新型的學習模式，為學生找到正確的職業方向提供幫助。提高學生的學習能力和綜合素質，引導學生做好“崗位職業人”

2教學發展模式的內涵及師生適應情況

2.1這種教學發展模式的目的是解決我國當前計算機教育發展的問題，調整中職師生的心態，以逐漸適應這類方式的教學理念，更好的提高老師的教學水平和學生學習計算機的能力。

2.2目前，基于工作過程中的教學模式的開展，在師生中產生的效應不容樂觀如下表所示：我國目前師生對這種教育模式的適應情況分析表（如表1）為了使這樣的教學模式可以盡快的融入到師生的教學和學習中，針對學生的適應情況。中職計算機專業的教學發展模式應該具備以下幾個關鍵點：（1）對老師和學生的指引性。對困惑的老師要提供一條可以參考的思路，讓學生和老師可以結合自身的現況彌補自身的不足。（2）知識的時效性。計算機的專業知識要與市場的需求一致。既要注重計算機的基礎知識，又要注重專業知識，計算機教學的發展不能滯后于及孫吉產業的實際發展性（。3）實踐與理論的協調性。計算機的實踐與理論學習要要有合理的安排，并且實踐要與理論相結合，兩者之間不能分割。因此，為了更好的使這兩種模式中職計算機專業的教育提供動力，就必須完善教師與學生兩者的發展模式。

3對提高兩種教學模式影響力的研究

3.1學校對老師的培養應該采取“金字塔”的培養模式，不僅要加強老師對計算機知識的專業知識，還要加強老師對各種新科技的了解。教師應該克服教學的困難，堅持教學改革，做真正的計算機專業知識帶頭人，學校可以采取“體驗、創新”的教學發展模式，讓教師體驗教學中的某個具體的崗位，通過實踐提高教學的實戰水平和職業素養，并且在實踐中對教學的方法進行改革與創新。

3.2學生自身應該遵循合理的學習發展模式，不斷地改進學習的方法，對計算機專業知識的學習要充滿好奇與興趣，從被動的學習模式轉變到主動學習的模式，對學習到的知識可以很好的學以致用，對自己的職業生涯要有一個好的規劃。根據這種學習發展的模式，學生應該以職業人的標準來要求自己，對自己各方面的知識與能力都要進行強化。

4結束語

基于工作過程的教學模式再給我們帶來新的教育模式、新的計算機發展希望的同時，也給我們的計算機教育帶來新的挑戰，中職計算機專業的教學應該采取以上的教學發展模式。要在真正理解新的教學發展模式的基礎下，調整自身的心態，促進計算機教學向更好的方向發展。師生教學發展模式應該在教學的實踐中不斷地完善和成熟，為計算機專業的教學起到真正的指引和幫助作用。

作者：左俊平單位：長春市城建工程學校