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一、演示法

由職業學校學生的特點可知，他們的認知、知識建構方法為動覺型，即形象思維能力較強，邏輯思維較差，故教師可以根據教學內容和學生知識水平，選擇各種直觀的教具、實物等把事物的形態、結構或變化過程內容展示出來，使學生獲得關于事物現象的感性認識。

1.實物和模型演示法《汽車構造》這門學科，結構復雜，如果只是通過老師的口述、描述無法使學生在腦海中建立相關零件形狀，或在整部機器上說明構件、部件結構，學生無法透過其他干擾部件，直達所要學習內容，因此，教師可選擇本課時所要學習的內容、構件部件分解體或整體向學生展示其結構，使學生直觀上了解該部件、構件外形。通過分解拆卸掌握其內部構造、零件的形狀，教師通過一步步抽絲剝繭的方法，將構、部件的內部結構展示給學生，完成知識的建構。

2.多媒體的演示現代教育教學提倡教師運用現代教育手段輔助教學過程，多媒體集聲音、圖片、圖像、文本于一體，以多層次、多角度的形式呈現教學內容，使深奧的理論淺顯化，抽象的理論具體化，靜態的事物動態化，枯燥的知識形象化，為學生創造豐富多彩的立體式教學環境。汽車維修專業的教學所涵蓋的內容集合了機械、電學、光學、計算機等諸多方面的知識，對于維修專業所指向的目標來說，要求學生了解各零部件、總成的構造及基本原理，根據基本原理，拆卸、安裝零部件、總成，達到相應技術規范，以此判斷簡單的故障，并順利排除故障。基于以上目標，在教學教程中，教師要運用多種方法達到目標，而運用豐富的多媒體資料，通過圖片演示零部件、總成的構造，動畫演示基本的工作原理，將在機器工作過程中無法觀察的原理通過連續的一系列動作表現簡單的工作原理，這樣可以將不可外顯、外化的瞬時變化過程，通過強化、著重描述的方法表達出來。汽車發動機學科中，四沖程發動機的工作過程，在高速運轉的機器中只有幾毫秒的時間，并且工作是發生在氣缸內的，機器外無法觀察，如果采用flash動畫的形式，將四沖程發動機的進氣、壓縮、做功、排氣過程表現出來，學生通過生動的動畫就能一目了然地掌握工作原理。無論所要講授的工作原理，掌握基本構造如何復雜，所要達到最終目標是判斷故障，排除故障，而在實際教學中無法將所有的故障都搬到課堂上，就可以采用另一種方式，將故障現象輸入計算機，通過交互式的軟件系統完成故障現象顯現。學生通過人、機對話，逐一排除可能出現的部位，最終完成故障的排除。

3.實驗的演示教學過程中，教師可“邊講解邊演示”，對學生在觀察過程中容易忽略的主要問題進行歸納總結。

二、模擬教學法

模擬教學法是指在一種人為的仿真情境或環境里學習某種職業所需的知識、技能和能力。由于職業學校缺乏實訓設備、場地、資金、材料等各方面的因素，學生很難得到在真實工作崗位上學習和實踐的經驗，因而可以采用此種方法。此種方法運用以“假”代“真”，根據專業特色給學生創設與專業相關的工作情境，讓學生在“模擬”境況下，按照工作程序和方法完成工作。在這個過程中，學生以“模擬”工作者的身份參與，以完成該項工作所運用的方法及相應程序過程，經過一系列的訓練、強化，達到知識的融會貫通目的。模擬教學法已得到越來越廣泛的應用，但是此種方法對硬件有一定要求，模擬教學可分為模擬設備教學和模擬情況教學兩大類。模擬設備教學是靠模擬設備作為教學的支撐，可采用模擬器代替真實的設備，學生在模擬器上按實際的過程、程序及方法完成操作，達到學生掌握該項技能的要求。模擬情境教學主要是模擬職業活動中的場景，讓學生在接近真實的環境中完成職業角色的體驗。

模擬設備教學法對于汽車維修專業來說，應用到的主要有：模擬汽車故障診斷和維修，模擬汽車駕駛，模擬汽車零部件拆卸、裝配。汽車維修專業的特點決定了其所需的設備、零部件過多，設備昂貴，學校的各方面因素使課堂教學材料缺少相應條件，又其因培養目標的特點能夠判斷簡單故障，并排除故障。要在缺少條件的情況下完成培養目標，因此，教學中可采取模擬設備教學法，它可以彌補實踐教學環節的不足，但是模擬仿真與現實之間畢竟存在差異，只能作為教學的有效補充。汽車維修專業的教學方法不僅有最基本的教學方法，這里主要談了兩種重要方法。專業特點決定了教學方法的多樣性，但是每一種教學方法都有其局限性，教師應當綜合運用多種教學方法，從而達到良好的教學效果。

作者：李明單位：吉林市第五十八中學